何玲玲

（十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共課部，湖北 十堰 442000）

許三多，青年編劇蘭曉龍創(chuàng)作的電視劇及小說《士兵突擊》中的主角，由一個從小被父親稱為“龜兒子”，被鄉(xiāng)親們叫做“木頭”，被戰(zhàn)友們稱為“三呆子”、“少根筋”的孬兵，在軍營中不斷成長為一位出色的特種兵。像許三多一樣，我國高職院校的學(xué)生，因為學(xué)習(xí)成績相對較差，曾受到學(xué)校和社會的歧視。如何將高考的失敗者培養(yǎng)為高素質(zhì)高技能人才，是高職教育人才培養(yǎng)的核心問題。

一、化繭成蝶的蛻變歷程

（一）因受同情而被應(yīng)征入伍

作為家里的第三個兒子，由于自幼喪母，在只有男人的家庭中，許三多并沒有得到幼子本該得到的關(guān)愛與呵護，反倒整天被父親叫做“龜兒子”，想打就打，想罵就罵。許三多從小形成了逆來順受的性格，毫無主見，遇事只能逃避，每逢挨打的時候就拼命逃跑。負(fù)責(zé)征兵家訪的班長為了讓許三多不再挨打受罵，一時沖動將他應(yīng)征入伍。

（二）新兵連里的“騾子”

由于學(xué)習(xí)能力差，反應(yīng)慢，依賴性強，缺乏目標(biāo)和動力，來到新兵連后許三多很快成為連長眼中的孬兵，他經(jīng)常影響連隊成績，遭到很多士兵的排擠。從對騾子和馬的研究中，許三多對自我的進行了反思，自卑加劇，但渴望進步的思想也在逐漸萌芽。

（三）草原五班的蛻變

新兵訓(xùn)練結(jié)束后，因為成績最差，許三多被派到方圓五公里見不到人煙的草原五班。在班長和戰(zhàn)友都絕望地混日子，打發(fā)時光的情況下，他憑著執(zhí)拗的性格，堅持用新兵連的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為自己找尋目標(biāo)與價值，并且?guī)恿宋灏嗥渌蓡T重新樹立積極的人生態(tài)度。由此，也得到了團長的欣賞。

（四）鋼七連的第二次蛻變

在素有尖刀之稱的鋼七連，許三多憑借自己的堅毅和執(zhí)拗，專業(yè)技能不斷提升，心理慢慢走向成熟，獲得了戰(zhàn)友及連長的尊重。班長史今的退伍，讓許三多失去了依靠，但也使他開始學(xué)會擔(dān)當(dāng)，學(xué)會自立。鋼七連解散后的留守，雖然孤獨、失去希望，甚至悲壯，但他身上的執(zhí)著和堅持在此時像金子一樣熠熠發(fā)光。

（五）A大隊的脫穎而出

在A大隊，魔鬼般的訓(xùn)練、演習(xí)和選拔讓很多曾經(jīng)很自負(fù)的戰(zhàn)友沮喪地離開，而許三多的各種潛能卻被徹底激發(fā)出來：頑強、獨立、準(zhǔn)確的判斷力、超強的團隊意識。因此，他又一次脫穎而出，成為一名出色的特種兵。

二、許三多成長因素分析

（一）關(guān)愛與肯定

從一開始應(yīng)征入伍，到在鋼七連成長為班長，許三多的班長史今給與了他無盡的關(guān)愛與呵護。頂著復(fù)原的壓力，史今一直像幫助不諳世事的親弟弟一樣幫助許三多樹立自信，增強膽量，明確目標(biāo)。甚至為了給許三多更大的成長空間，史今選擇騰出班長的位子，忍痛復(fù)原。他在許三多的成長和蛻變中扮演著他人無法代替的重要角色，沒有他，許三多不可能快速成長，更不可能成長為優(yōu)秀的特種兵。

肯定是自信的基礎(chǔ)，連長評價許三多“信念不是說出來的，他把什么都象一根救命草一樣抱的緊緊的，當(dāng)有一天再看他時，他抱著的已經(jīng)是讓我仰望的參天大樹了”。團長曾說“想到和得到中間還有一個做到，只有做到了才會得到?！痹诳隙ㄖ校S三多不斷超越自我，逐漸獨立，自我意識不斷增強。

（二）成長的機遇

進入鋼七連、參加A大隊選拔……在這些難得的機遇面前，許三多通過自己的努力不斷蛻變，從而破繭成蝶。機遇讓許三多的潛能和優(yōu)點一點點展現(xiàn)在人們面前，使他得到越來越多的欽佩和尊重。機遇是一個個平臺，不斷拓展許三多發(fā)展的空間。

（三）合理的激勵

獎罰嚴(yán)明的軍隊紀(jì)律，讓許三多從被動到自覺地不斷彌補自身性格的缺陷，逐漸明確了生活的目標(biāo)，從而成長為一名優(yōu)秀的當(dāng)代軍人。正是通過層層選拔、優(yōu)勝劣汰的激勵機制，許三多由一個被人譏笑的新兵成長為果敢、頑強、機智、勇敢又重戰(zhàn)友情的特種兵。

（四）適當(dāng)?shù)膲毫?/h3>

許三多潛能的顯現(xiàn)往往是在失去依靠、必須拼一把的時候。適當(dāng)?shù)膲毫Ρ闶莿恿?，過于寬松的條件往往不利于個人的成長。如果沒有各種考核和選拔，許三多不會突破過去那個自卑、膽小、笨拙、缺乏目標(biāo)的自我。

三、“許三多式”高職學(xué)生特點分析

高職學(xué)生的特點鮮明，同許三多有不少許多相似的地方，主要表現(xiàn)為以下幾點：

1.基礎(chǔ)相對薄弱。由于基礎(chǔ)較差，底子較薄，學(xué)習(xí)能力較差，在學(xué)習(xí)中顯得較為笨拙，知識遷移能力缺乏。

2.缺乏自信。在以成績論英雄的中國教育體制中，高職學(xué)生無疑是高考的失敗者、中學(xué)里的差生，這些對他們的心理造成很很大影響。因此，很多高職學(xué)生自卑心理較強，自信心不足。

3.目標(biāo)不明確。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中長期處于被動的局面，沒有明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力不足，缺乏計劃性。

4.思維活躍，實際操作能力較強。高職學(xué)生思想活躍，容易接受新鮮事物，動手能力較強。

四、對高職教育的啟示

如何在提高學(xué)生職業(yè)技能的同時，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以幫助學(xué)生提升“軟實力”，從許三多的成長歷程可以得到諸多啟示。

（一）構(gòu)建三位一體的高職教育體系

大學(xué)里的學(xué)生與老師之間、老師與老師之間的關(guān)系相對松散，任課教師與輔導(dǎo)員，教學(xué)系部與行政部門之間分工相對明確，但也相對獨立，這種形式在對學(xué)生的教育中難免會出現(xiàn)真空地帶。高職學(xué)生的素質(zhì)教育，相對專業(yè)技能提升難度更大。高職院校應(yīng)構(gòu)建包括學(xué)校、老師與學(xué)生三位一體的教育體系，在此體系中，學(xué)校、任課教師、輔導(dǎo)員、行政人員及學(xué)生都應(yīng)樹立“不拋棄、不放棄”的理念。只有這樣，高職學(xué)生才有成長為高素質(zhì)人才的可能。

（二）建設(shè)充滿愛心的師資隊伍

高職院校里，需要“史今式”的老師，用愛心讓學(xué)生感受到溫暖，學(xué)會感恩，因此選擇積極向上的道路。“社會達爾文主義之父”，英國哲學(xué)家赫伯特·斯賓塞曾說：“教育是一項充滿快樂而漫長的事業(yè)。需要一點耐心和同情心?！保?］高職學(xué)生在以成績論英雄的中學(xué)期間，飽受歧視和打擊，唯有更多的愛心、耐心和同情心才能完善他們的品格，激發(fā)他們積極向上的熱情。

（三）加強校園文化建設(shè)

校園文化從狹義來說是指在高等學(xué)校歷史發(fā)展過程中形成的反映人們在生活方式、價值趨向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體的一種固體意識和精神力量，即疑聚力和向心力。廣義來講，校園文化不僅僅是藝術(shù)教育和學(xué)生課余文化活動，它是指除了第一課堂以外的和師生有關(guān)的其他一切教育活動。［2］

學(xué)校通過校園文化建設(shè)，開展校內(nèi)外交流活動，為學(xué)生挖掘自身的潛能，充分發(fā)揮特長提供廣闊的空間，搭建自我發(fā)展、自我展示的平臺，從而不斷增強學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)的動力。通過組織與參加各級職業(yè)技能大賽、舉辦專題講座，營造濃郁的學(xué)習(xí)研究氛圍，開闊學(xué)生的視野，拓展其知識面，活躍其思維，全面提升其綜合素質(zhì)。

（四）完善符合高職特點的激勵機制

高職學(xué)生相對于本科生和研究生而言，自卑心較強，自主控制能力差。學(xué)校應(yīng)針對這一特點，制訂符合校情學(xué)情的學(xué)生管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行，正確引導(dǎo)，獎罰分明。通過激勵機制引導(dǎo)學(xué)生增強規(guī)范意識，樹立正確的人生觀和價值觀。建立完善具有可操作性的量化考評機制，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會做事。加大獎勵力度與范圍，提升其參與意識和競爭意識，引導(dǎo)其珍視榮譽、創(chuàng)造榮譽。

許三多可以在軍營里蛻變，高職學(xué)生也應(yīng)能在大學(xué)三年里破繭成蝶。學(xué)生成長的過程中，需要學(xué)校、老師和學(xué)生抱著“不拋棄、不放棄”的堅定信念，共同長期參與。

［1］赫伯特·斯賓塞.斯賓塞的快樂教育［M］.福州：海峽文藝出版社，2010：102.

［2］馮旭芳.高職院校校園文化建設(shè)研究［J］.職業(yè)時空，2010（9）：31.