劉克錫

同學們，“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，這些話告訴我們一個道理，那就是一邊讀書，一邊動筆，能夠幫助記憶，積累資料；能幫助我們找出問題，分析問題；能加深理解，透徹地把握書中的知識。

（小好奇）

語文課上，老師檢查同學們的預習情況。每次一提問，聰聰總是第一個舉手。十多個問題，竟有三分之一被聰聰搶答了！下課之后，小明問聰聰：“你怎么反應那么快，搶答了那么多題目呢？”

聰聰遞過他的語文書，說：“預習時，我就在書上做了記號，當然搶答得快呀！”

小明一看，聰聰?shù)恼Z文書上被圈點勾畫了許多符號。他不解地問：“你在書上畫了那么多符號，怎么才能找到問題的答案呢？”

聰聰自豪地說：“做記號時，每次都用一樣的方法、一樣的符號，時間長了，形成了規(guī)律，自己也就熟悉了，當然我很快就能找到所需要的內(nèi)容啦！”

“做記號還有方法呀！”他指著“ ”問，“這是什么記號呢？”

“‘左右是生字，又是新詞，我就在下面加‘ 呀！”

“那么，‘△表示什么意思呢？”

“應該背誦或摘抄的章節(jié)?！甭斅敍]等他問完就搶著回答了。

“哦，那么‘？一定表示有疑問或暫時不理解了?！?/p>

“對！我還常用其他符號，如在中心句或精彩語句下畫‘。。。。。。；用‘│劃出段落內(nèi)的層次；用‘‖劃出文章的結(jié)構(gòu)段；用‘1、2、3……標出自然段的序號；用‘一、二、三……標出結(jié)構(gòu)段的序號，等等?！?/p>

“哇，真詳細！以后，我也要像你一樣邊讀邊做記號?！毙∶餍判氖愕卣f。