◎江蘇 任小霞

給文字配樂

◎江蘇 任小霞

“田田，讀什么呢，一臉陶醉？”小山遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來，盯著田田瞧了好一會兒，田田也沒有發(fā)覺。

“太好聽了！”田田說，“我仿佛聽到了一段優(yōu)美的旋律，時(shí)而急，時(shí)而緩，時(shí)而輕盈，時(shí)而厚重……”

“書里有聲音？”小山吃了一驚，“我知道現(xiàn)在有許多有聲書，可是，你這本明明不是嘛……”

“嘿，讀書的時(shí)候，還可以給自己戴上一副音樂耳塞。”田田認(rèn)真地說。

“音樂耳塞？”小山來了興趣，“什么樣的音樂耳塞？你拿來我用用呀！”

“這種耳塞明明就藏在每一個人的耳朵里嘛?！碧锾锩?，說，“這種耳塞是隱形的，所以你忽略了它。它可以幫每一段文字配樂，配上輕快的節(jié)奏，配上優(yōu)雅的旋律，配上好聽的哼唱……”

“配樂？”小山想起來了，“平常我讀課文時(shí)，老師也會選上合適的音樂配上，讀起來，感覺真的很不一樣呢?！?/p>

“是呀，音樂耳塞還是萬能的配樂師，它遇到不同的文字，會根據(jù)我們的心靈感受，給不同的文字配上不同的旋律。比如，在閱讀大山時(shí)，你的心底會回蕩高山流水的曲子，仿佛曲徑探幽；在閱讀湖泊時(shí)，你的耳畔會響起天籟之音，仿佛每一朵浪花都是一個音符；在閱讀花叢時(shí)，你能想象出谷黃鶯的鳴叫；在閱讀草坪時(shí)，你會感受到希望之歌……這樣的閱讀，會讓你沉浸在美妙的旋律中，真正難以抽身呢?！?/p>

“呀，快教教我如何使用這音樂耳塞！”小山可激動了，這樣的閱讀是一種多么奇妙的享受呀——要知道，小山可喜歡音樂了。

“方法一，閱讀風(fēng)景篇，可以自然地和我們平常聽到的旋律結(jié)合。比如讀到大山，聯(lián)想山的曲子，與山有關(guān)的歌謠，自然就哼唱出來了；讀到水，那水聲就更為多變了，珠落玉盤的，噼里啪啦的，嘩嘩嘩的，耳邊好像永遠(yuǎn)是水的流動聲音呢；讀到花草地，蜜蜂蝴蝶之曲就飛上來了……”田田說，“每次讀到文中那些山山水水，我都覺得那山里流淌的小溪是一支曲子，那飄滿草地的花瓣是一曲歌譜，讀到《趕?！贰痘编l(xiāng)五月》這樣的課文，心里就像架了古琴一般，不斷流淌出好聽的音樂來……”

“風(fēng)景里面真的藏了好多音符，我明白了！如果讀一個故事，可以怎么配樂呀？”小山想到了最喜歡的故事文字。

“故事是最好配樂的，這就是方法二。每一個故事，都有一個背景，自然地，我們就要配好一個背景音樂。我們配上的旋律不是一支完整的歌，卻是和文字息息相關(guān)的節(jié)拍。你知道嗎，當(dāng)讀到雨的故事時(shí)，我的耳朵里就會從文字中聽到沙沙沙，聽到嘀哩哩，聽到啪啪啪……當(dāng)讀到鹿的故事時(shí)，我的耳畔就常常聽到小鹿嗒嗒的奔跑，呼哧呼哧的喘氣……同樣，讀到一個人的故事的時(shí)候，我就會聽到這人心底的感嘆與自言自語……”田田說，“背景音樂會讓人真正地進(jìn)入故事，在故事中感受主人公的心境，從而產(chǎn)生共鳴。”

“噢，故事的背景音樂原來這般深入地與文章相通呀?！毙∩秸f，“沒想到文字中的音樂是這么不尋常，那些竊竊私語都是一種特別的旋律呀?！?/p>

“嗯?！碧锾稂c(diǎn)點(diǎn)頭，接著說，“方法三，我們還可以給文字配上不同的樂器演奏樂。你想想，笛聲的悠揚(yáng)配上初春時(shí)的山坡風(fēng)光，是多么和諧；而快樂的口哨，配上郊游踏青的文字，會多么有感覺。當(dāng)然，恬靜的鋼琴曲配上寧靜的夜晚故事，也會別有一番情調(diào)。我還喜歡小提琴的如泣如訴，配上一個深情的童話，那是最合適不過了……”

“天哪，我真沒想到，音樂可以如此浸潤文字。”小山跳起來，“我一定要讓音樂耳塞響起最合拍的旋律?！?/p>

呵，讓我們都來用用音樂耳塞吧！