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      《兩次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后國際關(guān)系》教學設計

      2013-10-10 04:53:44高興漢
      中小學電教 2013年2期
      關(guān)鍵詞:世界大戰(zhàn)二戰(zhàn)格局

      ☆ 高興漢

      (四平市鐵東區(qū)教師進修學校,吉林四平 136000)

      一、學習目標

      依據(jù)課程標準,結(jié)合學情制定學生可操作,教師可檢測的學習目標。

      (一)知識與技能

      (1)知道兩次世界大戰(zhàn)的基本史實,了解兩次世界大戰(zhàn)后世界的基本格局。

      (2)知道和平與發(fā)展是當今世界兩大主題,了解第二次世界大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢。

      (二)過程與方法

      (1)掌握通過網(wǎng)絡、書籍來收集、整理、歸納歷史資料的方法。

      (2)掌握用語言、文字來表達思想的過程,靈活運用展示、講解、討論等形式與他人交流探究結(jié)果。

      (三)情感、態(tài)度與價值觀

      理解全世界人民團結(jié)戰(zhàn)斗的重要性,認識到正義的力量只有加強聯(lián)合,才能有效地戰(zhàn)勝邪惡勢力。確立為人類和平和進步事業(yè)作貢獻的人生理想。樹立為維護和平與發(fā)展貢獻力量的國際主義情懷。

      二、教學重點、難點

      重點:兩次世界大戰(zhàn)的基本史實。

      難點:兩次世界大后的國際關(guān)系及影響。

      三、教學環(huán)境

      本堂課在多媒體教學環(huán)境中進行,包括計算機、投影儀、顯示屏等電子設備。

      四、課前準備

      (1)教師結(jié)合本課內(nèi)容,收集、整合相關(guān)資料,利用PowerPoint制作多媒體課件,提供豐富詳實的資料。

      (2)教師預設學情,準備適時點撥、啟發(fā)學生多角度思考認識歷史問題。

      五、教學方法

      教師講述與啟發(fā)引導相結(jié)合;獨立思考與小組合作交流相結(jié)合。綜合運用演示法、史料分析法、討論法、活動體驗法。

      六、教學過程

      (一)課前提問

      20世紀,世界經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)和一個長達近半個世紀的“冷戰(zhàn)”,導致了世界格局(體系)哪三次大變動?

      (二)導入新課

      課件演示:通過靜態(tài)圖片《聚會》,引出美、俄、中、法、日等國之間錯綜復雜的國際關(guān)系。

      (三)質(zhì)疑引新

      這一環(huán)節(jié)全面梳理兩次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后國際關(guān)系的相關(guān)知識點,向縱深挖掘其對中國乃至世界的影響,筆者設計出了“縱橫捭闔”四個板塊來引領學生展開系統(tǒng)的復習。

      1.縱

      [課件演示]知識梳理“一戰(zhàn)——凡·華體系——二戰(zhàn)——冷戰(zhàn)——一超多強——多極化”。

      [活動]請快速瀏覽教材,聯(lián)系你所掌握的相關(guān)知識和材料,針對上述各個板塊的內(nèi)容設計提出問題,并做出解答?(分組討論)教師提要求:覆蓋整個板塊重點內(nèi)容。問題要有創(chuàng)意、有廣度、有深度、有開放度。

      [課件演示]美國耶魯大學教授伊曼紐爾·沃勒斯坦曾說過:“20世紀人類社會經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)和一個長達近半個世紀的冷戰(zhàn),導致了世界格局的三次大變動?!?/p>

      [教師提問]

      (1)請說出世界格局的這三次大變動是什么?

      (2)這三次世界格局的形成是否帶來了真正的“和平”?試舉例說明你的觀點。

      (3)請設計一個你心目中未來世界的格局。

      2.橫

      在此板塊筆者設計了如表1所示的分析表,幫助學生理清思路。

      表1 分析表

      3.捭

      [課件演示]一戰(zhàn)、二戰(zhàn)中具有代表性的六幅圖片,即:薩拉熱窩事件、德軍入侵波蘭、雅爾塔會議、斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸、激戰(zhàn)后的凡爾登。根據(jù)圖片由淺入深設置五道習題。

      (1)請指出圖片中屬于一戰(zhàn)的事件,并說出給你的啟示。

      (2)你能按時間順序排列出圖片中與二戰(zhàn)有關(guān)的事件嗎?

      (3)你能說出其中四個事件在二戰(zhàn)中的作用嗎?

      (4)研討得出兩次世界大戰(zhàn)西歐都是主戰(zhàn)場,但有人說現(xiàn)在西歐爆發(fā)戰(zhàn)爭的可能性卻越來越小。你贊成這種說法嗎?為什么?

      (5)你還能用其它的分類方法設計出與圖片有關(guān)的問題,并作出解答嗎?

      4.闔

      [課件演示]中國參與了兩次世界大戰(zhàn),有著怎樣不同的經(jīng)歷?

      [活動與研究]面對當今世界格局的發(fā)展方向,中國又該如何應對(要注意對學生的引導)?

      [課后研討]如何解讀材料一、材料二?面對現(xiàn)在的朝鮮問題中國該怎么辦?

      [專家論壇]有人認為:冷戰(zhàn)造成了戰(zhàn)后兩極格局對峙的緊張局面,對人類進步和安全造成了威脅。還有人認為:冷戰(zhàn)期間,由于美蘇對峙、實力相當,使戰(zhàn)后保持了相當長一段時間的和平。

      假如你就是國際問題的專家,你認同哪一種觀點,請說出理由。

      七、板書設計

      兩次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后國際關(guān)系

      (一)兩戰(zhàn)比較

      根本原因:帝國主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡的加劇

      戰(zhàn)爭性質(zhì):帝國主義掠奪戰(zhàn)爭(非正義)

      世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(正義)

      戰(zhàn)爭規(guī)模:歷時四年,波及30多個國家

      歷時六年,波及60多個國家和地區(qū)

      危害影響:人類歷史上空前的劫難和浩劫

      (二)戰(zhàn)后關(guān)系

      “一戰(zhàn)”——“凡·華體系”——二戰(zhàn)”——“冷戰(zhàn)”——“一超多強”——“多極化”

      八、小結(jié)

      讓學生根據(jù)一定維度做出知識結(jié)構(gòu)圖,四人一組交流完善。教師點撥本課易錯之處。

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