夏俊鎖，魏建華

(浙江科技學(xué)院 國際教育學(xué)院，杭州 310023)

浙江高等教育國際交流合作現(xiàn)狀及發(fā)展研究

夏俊鎖，魏建華

(浙江科技學(xué)院 國際教育學(xué)院，杭州 310023)

國際交流與合作是引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源、促進(jìn)高校自身發(fā)展的重要手段。近年來，浙江省高等教育在國際交流與合作方面呈現(xiàn)出一些的新趨勢，如合作的制度化、區(qū)域多元化等。因此，對其現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢進(jìn)行研究，有助于更好地了解其發(fā)展脈絡(luò)，為其進(jìn)一步發(fā)展提供相關(guān)建設(shè)性建議。

高等教育；國際交流與合作；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢

國際交流與合作是引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源、促進(jìn)高校自身發(fā)展的重要手段。通過教育國際交流與合作，一方面可以引進(jìn)國外先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源、開放的人才培養(yǎng)觀、現(xiàn)代化的教學(xué)手段、針對性強(qiáng)的專業(yè)設(shè)置、靈活實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容等；另一方面為師生走出國門接受優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)、開拓眼界提供了機(jī)會，有助于促進(jìn)雙方教師互派和學(xué)生互換，推動學(xué)歷與學(xué)分互認(rèn)及學(xué)生的國際交流。進(jìn)入21世紀(jì)以來，浙江高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大。為了進(jìn)一步推動浙江高等教育的發(fā)展，提高辦學(xué)水平，確保畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量，近年來，浙江省加大了與國外高校交流與合作的力度和深度，全方位參與國際教育服務(wù)貿(mào)易競爭。通過多年努力，已為浙江省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)了一批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才。目前，浙江省已成為中國大陸國際高等教育服務(wù)貿(mào)易增長速度最快和最具活力的省份之一[1]，教育國際交流與合作呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展勢頭。

1 浙江省高等教育國際交流與合作現(xiàn)狀

為了更好地滿足廣大人民群眾接受高等教育的愿望，浙江省委省政府順應(yīng)國家高等教育發(fā)展形勢，積極推動省內(nèi)各地高?；I建工作。目前省內(nèi)普通高等學(xué)校已達(dá)81所，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到45%。而在大眾化的高等教育環(huán)境下，如何通過擴(kuò)大高校的國際交流與合作以提高辦學(xué)水平就成為一個重要命題。為破解這一命題，2011年1月，浙江省教育廳正式印發(fā)《浙江省高等教育國際化發(fā)展規(guī)劃(2010—2020)》，并召集全省高校校長、書記參加了“全省高等教育國際化工作會議”。通過本次會議，向與會高校傳達(dá)了推進(jìn)高等教育國際化的重要性，并要求各高校認(rèn)真分析現(xiàn)實(shí)條件，進(jìn)一步明確目標(biāo)任務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，全面實(shí)施高等教育國際化發(fā)展規(guī)劃，不斷推進(jìn)浙江教育現(xiàn)代化[2]。截止到2012年6月，浙江省共有31所普通高校開展了75個中外合作辦學(xué)項(xiàng)目(國別和地區(qū)分布情況見表1)，其中博士層次1項(xiàng)，碩士層次10項(xiàng)，學(xué)士層次16項(xiàng)，?？茖哟?0項(xiàng)，非學(xué)歷項(xiàng)目8項(xiàng)，在校生達(dá)到1.3萬余人；1所獨(dú)立設(shè)置的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)——寧波諾丁漢大學(xué)，2所非獨(dú)立設(shè)置的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)——浙江越秀外國語學(xué)院印地安納波利斯大學(xué)國際學(xué)院和寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院中澳合作技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院。2011年全省高校留學(xué)生數(shù)達(dá)到13 004人，占全日制在校生總數(shù)的1.35%，其中長期生9 967人，占76.7%，學(xué)歷生4 113人，占31.6%；建立了60多個國際科研合作平臺；每年在高校工作的外國文教專家和外籍教師達(dá)到2 500人次。全省高校派出的交流生、交換生在2011年超過1.2萬人；漢語國際推廣工作如火如荼。

表1 浙江省高校合作辦學(xué)項(xiàng)目的國別與地區(qū)分布情況統(tǒng)計(jì)Table 1 Statistical table for Chinese-foreign collaborative education projects distributed in countries and regions

2 浙江省高等教育國際交流與合作的發(fā)展趨勢

通過對浙江省高等教育國際交流與合作現(xiàn)狀的分析，筆者發(fā)現(xiàn)，目前浙江省高等教育國際交流與合作呈現(xiàn)以下幾種發(fā)展趨勢。

2.1 交流與合作區(qū)域由單一向多元化轉(zhuǎn)變

隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，浙江省高校交流與合作的區(qū)域不斷擴(kuò)大，涵蓋美國、歐盟國家、日本、韓國等發(fā)達(dá)國家。比如，浙江工業(yè)大學(xué)已與日本、韓國、德國、美國、英國、法國、俄羅斯、以色列、比利時、澳大利亞、瑞典等國50余所高校及科研機(jī)構(gòu)簽訂了合作交流協(xié)議，建立了友好合作關(guān)系，并在學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、教師學(xué)術(shù)交流和科研合作、中外合作辦學(xué)、引進(jìn)海外智力、來華留學(xué)生教育和對外漢語教學(xué)等方面取得了長足的進(jìn)展；寧波大學(xué)已與加拿大、德國、法國、英國、美國、瑞典、澳大利亞、日本、韓國、巴西、墨西哥、埃及等近30個國家的73所院校和研究機(jī)構(gòu)建立了交流合作關(guān)系；浙江中醫(yī)藥大學(xué)與20多個國家和地區(qū)的40多個教育、科研、醫(yī)療單位建立了合作關(guān)系，先后聘請了37名國(境)外專家為客座教授。

2.2 交流與合作向規(guī)?；?、制度化轉(zhuǎn)變

早期，中國高校國際合作主要是科研工作者憑借個人的國際關(guān)系而建立的交流與合作，合作規(guī)模小、合作形式單一、合作領(lǐng)域狹窄[3]，浙江高校也不例外。然而，隨著信息化、全球化與高等教育國際化的推進(jìn)，浙江高校積極參與國際合作與交流，并逐漸呈現(xiàn)規(guī)?；?、制度化的發(fā)展態(tài)勢，這為廣大教師和學(xué)生提供了大量參與國際交流與合作的機(jī)會。

在師資培養(yǎng)方面，浙江省許多本科高校制訂了系統(tǒng)的青年教師出國訪學(xué)、進(jìn)修方案，每年派出一定數(shù)量的教師出國訪學(xué)、進(jìn)修，為青年教師提供接觸國外先進(jìn)的教育理念的機(jī)會。為順利實(shí)施全省高等教育國際化發(fā)展戰(zhàn)略，2010年浙江省教育廳開始與國家留學(xué)基金管理委員會合作，實(shí)施“浙江省高校優(yōu)秀中青年骨干教師研修項(xiàng)目”，計(jì)劃每年選派一批高校骨干教師出國進(jìn)修。經(jīng)過評審，2010年共有105名教師獲得公派研修資格。2011年，共有116人獲得公派研修資格，其中，理工農(nóng)醫(yī)類61人，人文社科類55人。此外，浙江省部分高校自發(fā)與國家留學(xué)基金管理委員會合作，按照1∶1的比例配套，每年選派部分教師出國進(jìn)修。如浙江科技學(xué)院與國家留學(xué)基金管理委員合作，計(jì)劃每年派出10名教師赴國外進(jìn)修半年至一年不等；杭州師范大學(xué)已開始實(shí)施國際化人才培養(yǎng)工程，重點(diǎn)資助50余名中青年教師和管理人員出國(境)研修；浙江農(nóng)林大學(xué)實(shí)施學(xué)校公派高級訪問學(xué)者項(xiàng)目和學(xué)校公派出國攻讀學(xué)位項(xiàng)目，每年選派15名左右的教師出國高訪、攻讀博士學(xué)位或從事博士后研究等。

在學(xué)生交流方面，浙江省許多本科高校每年不僅派出大量學(xué)生到國外學(xué)習(xí)，了解國外文化，同時組織大批國外高校的學(xué)生來省內(nèi)游學(xué)，學(xué)習(xí)漢語、太極拳、中國書法、中醫(yī)等，了解中國文化。如浙江中醫(yī)藥大學(xué)針對國際上逐漸升溫的中醫(yī)藥熱潮，積極開展多層次多規(guī)格的對外進(jìn)修、培訓(xùn)及學(xué)歷生教育?，F(xiàn)已形成從對外漢語教學(xué)、中短期進(jìn)修生教育，到本科生、碩士生及博士生教育等完善的教育培養(yǎng)體系，培養(yǎng)了來自五大洲的40多個國家和地區(qū)的各類留學(xué)生3 000多人，許多留學(xué)生畢業(yè)回國后在當(dāng)?shù)匕l(fā)展良好。而目前在浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)習(xí)的海外留學(xué)生共有328人，來自美國、加拿大、英國、澳大利亞、以色列、瑞士及港澳臺地區(qū)等28個國家和地區(qū)，包括漢語語言生、本科生、碩士研究生、博士研究生、進(jìn)修生。

2.3 由被動接受向主動參與轉(zhuǎn)變

近年來，浙江省政府積極深化高校管理體制、辦學(xué)體制和后勤社會化改革，加快高等教育事業(yè)發(fā)展，使得省內(nèi)高等教育規(guī)模和質(zhì)量都有了長足的進(jìn)步，在國際交流與合作方面也有突出的表現(xiàn)。浙江高校已經(jīng)徹底改變了原本被動接受的局面，不再只是局限于輸送教師和學(xué)生出國深造，而是開始在國際智力引進(jìn)、留學(xué)生教育與管理及國際化專業(yè)與課程群建設(shè)等方面加大工作力度，以吸引更多的國外優(yōu)秀人才來本省工作、學(xué)習(xí)。

在國際智力引進(jìn)方面，不再只限語言類人才引進(jìn)，而是更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)性人才的引進(jìn)。如浙江科技學(xué)院，截至2009年，共聘請外籍專家及語言教師523人次，專家和學(xué)者的專業(yè)涉及機(jī)械、電子、信息、設(shè)計(jì)、建筑、土木、生化、經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)學(xué)、物理及德語、英語等多個領(lǐng)域。外籍專家和學(xué)者更多地從事專業(yè)教學(xué)，并參與專業(yè)、學(xué)科建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，培訓(xùn)青年教師，參與科研項(xiàng)目的研究工作，這對高校在引進(jìn)新知識、新技術(shù)，以及先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面，起到了積極的作用。

在留學(xué)生教育與管理方面，浙江省政府從2009年開始，設(shè)立“浙江省政府來華留學(xué)生獎學(xué)金”，吸引更多的外國留學(xué)生來浙江高校學(xué)習(xí)和從事科學(xué)研究，以擴(kuò)大本省留學(xué)生的招生規(guī)模，提高留學(xué)生層次。與此同時，中國美術(shù)學(xué)院、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江科技學(xué)院、杭州師范大學(xué)等近20所高校還設(shè)立了形式多樣的校級來華留學(xué)生獎學(xué)金，并確定了留學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與規(guī)劃，建立了專門的留學(xué)生宿舍和教室，設(shè)立專門的留學(xué)生管理機(jī)構(gòu)并配備管理人員。目前，來浙江省學(xué)習(xí)的外國留學(xué)生逐年增多，2011年，在浙高校就讀的外國留學(xué)生人數(shù)達(dá)到13 004人(具體見表2)。如浙江師范大學(xué)，2011年留學(xué)生人數(shù)已達(dá)774人，生源來自60多個國家，學(xué)歷生明顯增加，其中105人攻讀本科學(xué)位，103人攻讀碩士學(xué)位。

國際化專業(yè)與課程群建設(shè)發(fā)展迅速。為了提升省內(nèi)高等教育國際化水平，培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)人才，同時探索解決招收外國留學(xué)生的語言瓶頸問題，凝練留學(xué)生教育特色，浙江許多高校針對外國留學(xué)生教育特點(diǎn)，積極開展國際化專業(yè)和課程群建設(shè)。目前，浙江理工大學(xué)已制訂了3個全英文授課本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，2個全英文授課碩士專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，并擁有一批全英文授課國際化課程。浙江科技學(xué)院已建立了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場營銷、土木工程3個全英語授課的國際化專業(yè)，實(shí)行小班教學(xué)，以國際化和應(yīng)用型為特色，培養(yǎng)具有解決實(shí)際問題能力和跨文化交流能力的應(yīng)用型高級專門人才，同時以學(xué)分互認(rèn)的方式與國外合作院校開展雙校園聯(lián)合培養(yǎng)。此外，浙江科技學(xué)院還在機(jī)械工程、電氣工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、建筑學(xué)等專業(yè)開設(shè)了部分國際化課程。寧波大學(xué)目前已開設(shè)全英文授課的國際商務(wù)本科專業(yè)和MBA國際化課程，會計(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、機(jī)械工程學(xué)等學(xué)科的全英文國際化課程正在籌建之中。

表2 浙江省高校近五年的外國留學(xué)生數(shù)據(jù)Table 2 Statistics for international students in Zhejiang institutions of higher learning

注：2010年?？粕鷶?shù)據(jù)8人，其中1人讀預(yù)科，為了統(tǒng)計(jì)方便，計(jì)入?？粕鷶?shù)據(jù)。上述所有數(shù)據(jù)來自浙江省教育廳外事處。

2.4 交流與合作的內(nèi)涵不斷深化

從國際合作層次上看，浙江省高校國際交流與合作的內(nèi)涵正在不斷深化。在早期，省內(nèi)高校的對外交流與合作形式主要集中在人員互訪、交換留學(xué)、舉辦國際學(xué)術(shù)會議、人才引進(jìn)和信息交換等,而近年來，隨著高校國際交流與合作意識的增強(qiáng)，對外交流與合作的內(nèi)涵不斷深化，具體表現(xiàn)在共建獨(dú)立或非獨(dú)立設(shè)置的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)、開發(fā)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目、實(shí)施科研合作及共同籌建孔子學(xué)院等。

作為中國大陸第一所中外合作舉辦的高等教育機(jī)構(gòu)，寧波諾丁漢大學(xué)以“一流學(xué)術(shù)成就一流國際化人才”為辦學(xué)宗旨，將英國諾丁漢大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科與中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際所需相結(jié)合，引進(jìn)一系列具有國際一流水準(zhǔn)的學(xué)位課程，使中國學(xué)生能以較低的成本獲得世界優(yōu)質(zhì)的高等教育。學(xué)校的所有本科和研究生課程采取全英文授課，實(shí)行與英國諾丁漢大學(xué)完全一致的教學(xué)評估體系，并專門設(shè)立英語語言教學(xué)部來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)英語能力。此外，2011年，浙江越秀外國語學(xué)院印地安納波利斯大學(xué)國際學(xué)院獲得教育部批準(zhǔn)正式成立，2011年共招收242名學(xué)生。

全省高校實(shí)施的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目建設(shè)取得了較大成果，為浙江省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)了大批人才。如浙江科技學(xué)院的中德聯(lián)合培養(yǎng)本科生項(xiàng)目，截至2010年，已有9批555名學(xué)生赴德國合作院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，合作范圍擴(kuò)大至9個專業(yè)門類：機(jī)械類、信電類、生化類、土建類、建筑學(xué)、管理類、設(shè)計(jì)類、應(yīng)用物理、信息學(xué)。寧波大學(xué)于2001年與澳大利亞堪培拉大學(xué)合作舉辦MBA項(xiàng)目，這是寧波市第一個研究生層次的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，憑借其良好的合作態(tài)勢、靈活的教學(xué)方式和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，得到了社會的廣泛認(rèn)同，項(xiàng)目知名度和社會影響力等都日益提高，并進(jìn)一步輻射到全省范圍內(nèi)[4]。

浙江省高校的國際交流與合作開始由教學(xué)領(lǐng)域向科研領(lǐng)域拓展，利用國外先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備與國外專家的科研能力，共同開發(fā)應(yīng)用型科研項(xiàng)目。溫州大學(xué)與國外高校、科研中心合作，共獲得國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目4項(xiàng)、省自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)、省科技計(jì)劃項(xiàng)目3項(xiàng)、市科技計(jì)劃項(xiàng)目12項(xiàng)。2007年7月，溫州大學(xué)與澳大利亞莫那什大學(xué)簽訂了關(guān)于共同研究“在意大利普拉托的中國人”的合作項(xiàng)目。浙江科技學(xué)院近年來通過與國外合作，共申報(bào)12項(xiàng)浙江省科技廳國際合作項(xiàng)目和15項(xiàng)浙江省外專局引智項(xiàng)目。同時，經(jīng)省政府批準(zhǔn)，成立浙江中德科技促進(jìn)中心，并與德國多所大學(xué)合作共建研究所，以進(jìn)一步推動浙江省與德國的科技合作服務(wù)。

孔子學(xué)院建設(shè)也取得豐碩成果。自2005年浙江大學(xué)與西澳大學(xué)合作共建浙江省第一所孔子學(xué)院以來，目前省內(nèi)共有9所高校與11個國家的高校合作共建了14所孔子學(xué)院。這些孔子學(xué)院的建立，一方面滿足了當(dāng)?shù)厝藢W(xué)習(xí)漢語的需要，有效地配合了國家漢語國際推廣戰(zhàn)略，擴(kuò)大了中國語言文化在世界的影響力，為國外的年輕人全面了解中國打開了一扇窗戶；另一方面，也為雙方進(jìn)行深層交流搭建了良好的合作平臺，通過這個平臺，雙方高?？梢愿玫卦诮處熁ヅ伞W(xué)生交流、課程開發(fā)和科研合作等方面開展交流工作。

3 建 議

為了進(jìn)一步提升浙江省高校的國際化水平，加快高等教育國際交流與合作步伐，提高辦學(xué)水平，各高校仍有很多工作要做。

3.1 樹立國際化教育理念

高校需要進(jìn)一步樹立高等教育國際化理念，提高對高等教育國際化內(nèi)涵及其重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)、引進(jìn)一批具有國際化視野的管理人員，把國際化作為提升辦學(xué)實(shí)力的重要途徑，增強(qiáng)學(xué)校在國際高等教育市場的競爭力。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

完善教師聘用和職務(wù)晉升政策，鼓勵教師出國進(jìn)修、訪問。積極支持教師參加國內(nèi)著名高校組織的各類高水平學(xué)術(shù)研討班和國際學(xué)術(shù)會議。加強(qiáng)與國外同類高水平高校的校際溝通與協(xié)作，有選擇地建立若干海外教師培訓(xùn)基地。加強(qiáng)管理，提高教師出國進(jìn)修和出訪工作的針對性和有效性。進(jìn)一步改進(jìn)外國文教專家和留學(xué)歸國人員的聘用工作，認(rèn)真做好海外高端人才的引進(jìn)工作。

3.3 加強(qiáng)國際化專業(yè)和課程群建設(shè)

課程與專業(yè)國際化是高等教育國際化中一個最基本的要素。在全球化的時代背景下，高校所提供的課程和專業(yè)也只有體現(xiàn)全球性和國際性，才能提供滿足市場需要的服務(wù)，吸引更多的生源[5]。首先，高校應(yīng)結(jié)合各自專業(yè)特點(diǎn)，大力開發(fā)全外語課程和雙語課程，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)生外語應(yīng)用能力，使人才的培養(yǎng)逐步和國際一流大學(xué)接軌；其次，在理、工、管、醫(yī)、法類等自然學(xué)科或新興學(xué)科的部分教學(xué)中，可以直接選用國際上最先進(jìn)的外文原版教材或教學(xué)參考書；再次，積極借鑒和吸收國外同類高校在課程體系改革、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)校專業(yè)和課程建設(shè)水平。

3.4 大力發(fā)展留學(xué)生教育

在高等教育國際化的宏觀背景下，留學(xué)生交流是最重要的交流形式之一。從政府層面來看，應(yīng)制定優(yōu)惠政策，并加大“浙江省政府獎學(xué)金”投入力度，擴(kuò)大留學(xué)生獎學(xué)金的發(fā)放范圍；從學(xué)校層面來看，目前，省內(nèi)設(shè)立校級留學(xué)生獎學(xué)金的高校數(shù)量相對較少，各高校應(yīng)加大投入，盡快設(shè)立校級留學(xué)生獎學(xué)金，以吸引更多的留學(xué)生來浙江學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校應(yīng)充分利用海外校友會資源，加大宣傳力度。

3.5 積極引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)高等教育資源

加強(qiáng)與世界知名高校、國外強(qiáng)勢學(xué)科及同類高水平高校的合作辦學(xué)。努力與國外高校建立教師互派、學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)和學(xué)位互授聯(lián)授等合作關(guān)系[6]。

4 結(jié) 語

2010年7月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》正式頒布，并明確提出：“加強(qiáng)國際交流與合作……開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平……培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才……進(jìn)一步擴(kuò)大外國留學(xué)生規(guī)模。”高校作為教育國際交流主體，需要深入理解國家的各項(xiàng)政策，順應(yīng)潮流，通過教育國際交流與合作，提升師資和管理隊(duì)伍的國際化水平，重構(gòu)課程體系，構(gòu)建國際化專業(yè)，大力發(fā)展留學(xué)生教育，推動學(xué)歷學(xué)位國際認(rèn)可和師生的國際自由流動，扎實(shí)推進(jìn)中外合作辦學(xué)，從而服務(wù)于國家軟實(shí)力提升戰(zhàn)略。

[1] 浙江省商務(wù)廳．浙江省國際服務(wù)貿(mào)易發(fā)展報(bào)告(2009年)[M]．北京：中國商務(wù)出版社，2009：115．

[2] 浙江省教育廳．劉希平在全省高等教育國際化工作會議上要求：全面實(shí)施國際化發(fā)展規(guī)劃不斷推進(jìn)浙江教育現(xiàn)代化[EB/OL]．(2011-03-02)[2012-03-03]．http：//www.zjedu.gov.cn/gb/artieles/2011-03-02/news20110302103845.html．

[3] 彭靜．中國高等學(xué)校國際合作與交流現(xiàn)狀及趨勢研究[J]．重慶大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2010(2)：157-162．

[4] 蔡真亮．?dāng)U大國際交流與合作促進(jìn)高等教育國際化發(fā)展：兼論寧波大學(xué)高等教育國際化的實(shí)際探索[J]．黑龍江高教研究，2005(3)；14-16．

[5] 黃海，熊威，毛文鑫．國際化背景下我國高等教育面臨的挑戰(zhàn)及對策分析[J]．黑龍江教育，2006(S2)：1-3．

[6] 浙江省教育廳．浙江省高等教育國際化發(fā)展規(guī)劃(2010—2020年)[Z]．2011．

StudyoncurrentsituationanddevelopmenttendencyofinternationalexchangeandcooperationinZhejianghighereducation

XIA Junsuo, WEI Jianhua

(School of International Education, Zhejiang University of Science and Technology, Hangzhou 310023, China)

International exchange and cooperation is a very important approach to introducing high quality education resources and promoting the development of our higher education. In recent years, some new development tendencies appear in the aspects of international exchange and cooperation of Zhejiang higher education, for example, institutionalization and regional diversification. As a result, study on the current situation and development tendencey of international exchange and cooperation is very beneficial for us to better understand its development process, so as to put forward some feasible and constructive suggestions.

higher education; international exchange and cooperation; current situation; development tendency

G648.9

A

1671-8798(2013)02-0124-05

10.3969/j.issn.1671-8798.2013.02.010

2012-06-17

浙江省教育廳科研計(jì)劃項(xiàng)目(Y200908572,Y201225493)；浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題(2011SCC162)；浙江省教育國際交流協(xié)會研究課題(浙教際協(xié)(2011)3號)

夏俊鎖(1977— )，男，安徽省無為人，講師，碩士，主要從事高等教育和比較教育研究。