209名女醫(yī)學生人際關(guān)系困擾現(xiàn)狀調(diào)查

王曉英,宋志華,岳俊冰

(吉林醫(yī)藥學院心理學教研室,吉林 吉林 132013)

·論 著·

209名女醫(yī)學生人際關(guān)系困擾現(xiàn)狀調(diào)查

王曉英,宋志華,岳俊冰

(吉林醫(yī)藥學院心理學教研室,吉林 吉林 132013)

目的了解女醫(yī)學生人際關(guān)系困擾的特點，為醫(yī)學生心理健康教育服務(wù)。方法采用人際關(guān)系綜合診斷量表和自尊量表對209名女醫(yī)學生進行測試。結(jié)果醫(yī)學生人際關(guān)系困擾總檢出率為45.45%,其中有13.4%的大學生存在著中度或重度的人際困擾，4個維度由高至低依次為交際、交談、異性交往和待人接物；城鄉(xiāng)女醫(yī)學生在交談、異性交往和人際總分上存在著顯著差異(P<0.05)；人際關(guān)系障礙與自尊存在非常顯著的負相關(guān)(P<0.01)。結(jié)論女醫(yī)學生在人際關(guān)系困擾上檢出率較高，交際問題是女醫(yī)生學最大的困擾；城鄉(xiāng)差異及主體自尊水平皆會影響到女醫(yī)學生的人際交往水平。

女醫(yī)學生;人際關(guān)系困擾;大學生人際關(guān)系綜合診斷量表

人際關(guān)系是指人與人之間在溝通和交往中建立起來的直接的心理上的聯(lián)系[1]。由于醫(yī)學生以后工作的對象是人，因此，建立和諧的人際關(guān)系是醫(yī)學生必備的一項心理能力，也是醫(yī)學生順利完成職業(yè)活動和適應社會的必備因素。

一項調(diào)查顯示，人際交往、情緒壓力、學習三方面的問題在心理咨詢中居前三位[2]。我們在醫(yī)學院校的心理咨詢實踐中發(fā)現(xiàn)，人際關(guān)系也是困擾許多醫(yī)學生的常見問題,且因人際關(guān)系不良而來求助者以女大學生居多。因此，擬通過調(diào)查了解女醫(yī)學生人際關(guān)系困擾現(xiàn)狀，并對影響因素進行分析，這對于有針對性的進行心理健康教育，幫助女醫(yī)學生正確認識自我、樹立自信、形成健全人格具有重要意義。

1 材料與方法

1.1研究對象

以吉林省某醫(yī)學院校女大學生為研究對象。采用先整群抽樣，后分層抽樣的方法，從大一至大四的學生中各抽取55人、共220名女大學生為被試對象，下發(fā)220份問卷，回收有效問卷209份，有效回收率為95%。其中大一學生55人，大二學生50人，大三學生54人，大四學生50人，農(nóng)村籍貫學生108人，城市籍貫學生101人，城鄉(xiāng)比例大致相等。

1.2研究方法與工具

研究方法為問卷調(diào)查法，主要的測量工具有大學生人際關(guān)系綜合診斷量表[3]和自尊量表[4]。

大學生人際關(guān)系綜合診斷量表(TCSDS)是由鄭日昌等人編制的,主要是測量大學生在人際關(guān)系方面的困擾,共有28個項目,分為與人交談、待人接物、交際和與異性的交往4個維度，每個維度得分越高，說明被試在這方面的困擾越大，總分越高，被試的人際交往的困難程度越嚴重。人際關(guān)系綜合診斷量表的信度系數(shù)是0.85，分半系數(shù)是0.78，并且該量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)部一致性。自尊量表(self-esteem scale SES)是Rosenberg編制的，由10個題目組成,每個題目有“非常同意”、“同意”、“不同意”、“非常不同意”4個等級評分，有些題目是正向計分，有些則是反向計分，總分在10～40分之間，測驗的得分越高，說明自尊水平越高。

1.3數(shù)據(jù)的搜集和統(tǒng)計

利用大學生晚自習時間，由經(jīng)過心理測試培訓的主試對不同年級的女大學生進行測試，在被試答題完畢后當場回收問卷，全部問卷在2013年6月1日至10日測試、回收完畢。采用SPSS17.0漢化版，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析和處理。統(tǒng)計工作于2013年6月30日前完成。

2 結(jié) 果

2.1209名女醫(yī)學生人際關(guān)系障礙檢出情況

根據(jù)量表的評定標準，人際交往總分低于9分，說明不存在人際困擾，9～14分之間者，說明存在一定的人際交往障礙，在15～20分者，人際交往行為困擾很嚴重，當總分超過20分時，其在行為和心理上都出現(xiàn)較為明顯的障礙，各因子分小于3分者可能沒有這方面的障礙，在3～5分可能為中度障礙，大于5分者可能存在嚴重的障礙，中度和重度障礙者的檢出情況見表1。

本次測量中，總分在9分以上的人數(shù)是95人，即45.45%的女醫(yī)學生存在不同程度的人際交往障礙；從表1中檢出情況看：有9.57%的女醫(yī)學生得分在15～20分之間，說明他們受人際交往行為困擾很嚴重，而3.83%的女醫(yī)學生分數(shù)在20分以上，說明她們存在嚴重的人際交往障礙。從各個分量表中度和重度障礙的檢出結(jié)果看：檢出率最高的是交際，占總?cè)藬?shù)的60.29%；其次是交談，占45.93%；再次是異性交往，占35.89%；比率最低的是待人接物，占23.44%。

表 1 女醫(yī)學生人際關(guān)系障礙檢出率(n=209)

2.2城鄉(xiāng)女醫(yī)學生的人際關(guān)系各因子及總分比較

城鄉(xiāng)女醫(yī)學生在人際交往總分和各因子上存在著一定的差異，詳見表2。由表2可以看出：城鄉(xiāng)女醫(yī)學生在交談、異性交往和人際總分上存在著顯著差異(P<0.05)，說明農(nóng)村學生在這上述幾個方面上的困擾顯著高于城市學生，而在交際、待人接物上，城鄉(xiāng)女醫(yī)學生并無顯著差異(P>0.05)。

2.3女醫(yī)學生的人際關(guān)系障礙與自尊的相關(guān)情況

對人際關(guān)系總分及各因子分與自尊分數(shù)進行雙變量相關(guān)分析，結(jié)果見表3。由表3可以看出：人際關(guān)系障礙四個分量表及總分與自尊之間皆存在非常顯著的負相關(guān)(P<0.01),說明自尊水平越高，人際關(guān)系的困擾越少,反之，自尊水平越低，人際關(guān)系障礙越嚴重。

表 2 農(nóng)村和城市女醫(yī)學生人際關(guān)系得分

與農(nóng)村組相比，*P<0.05

表 3 女醫(yī)學生人際關(guān)系與自尊的相關(guān)系數(shù)(n=255)

此外，將不同年級學生得分情況做單因素方差分析發(fā)現(xiàn)，不同各級女醫(yī)學生之間的得分無顯著差異。

3 討 論

由人際交往總分看：13.40%的女醫(yī)學生存在中重和重度的人際交往障礙，表現(xiàn)為不善交談、性格孤僻、不開朗，或有明顯的自高自大，討人嫌的行為。從人際交往4個維度上看，按檢出率由高至低排序：分別為交際、交談、異性交往和待人接物。交際分數(shù)過高者：可能存在社交活動和交友方面存在很大程度的困擾；而交談分數(shù)高者，表明受測者不善于交談，只有在極需要的情況下才與人交談，總難于表達自己的感受，受測者不是一個很好的傾聽者，往往無法專心聽別人說話或只對單獨的話題感興趣；異性交往分數(shù)高者往往不能把握好對異性思慕的度，或?qū)Ξ愋猿钟衅姟?/p>

在交談和交際方面存在障礙的比例較高，這可能與學校、家庭的教育偏差有關(guān)，也可能與家庭結(jié)構(gòu)有關(guān)。受長期的應試教育理念影響，諸多的家長和老師往往把學習作為衡量學生正常發(fā)展的唯一指標，出現(xiàn)重智育、輕德育、輕社會性培養(yǎng)、輕心理健康教育的觀念和行為。當學生離開以升學為主的中學環(huán)境，進入到以就業(yè)為主的大學環(huán)境中時，尤其是進入以寢室為單位的生活環(huán)境時，往往會出現(xiàn)人際適應的問題。本次調(diào)查的209名被試中，有一半以上是獨生子女，四二一的家庭模式，多個長輩對孩子過度的保護，容易使獨生子女形成依賴、任性、自我中心等不良性格特征及不良的應對方式，這些都可能會影響到他們?nèi)穗H交往的能力形成。

由表2可以看出：農(nóng)村的女醫(yī)學生比城市的女醫(yī)學生存在著更多的人際關(guān)系困擾，這與李全彩[5]的研究相吻合。導致這種結(jié)果的主要原因可能與城鄉(xiāng)的經(jīng)濟、環(huán)境、教育水平、及父母的教養(yǎng)觀念等有關(guān)。

從現(xiàn)在的研究成果看，大學生人際關(guān)系障礙與人際歸因方式、自尊、情緒調(diào)節(jié)策略、主觀幸福感等因素之間有著相關(guān)關(guān)系[6-8]。而從本研究統(tǒng)計結(jié)果中不難發(fā)現(xiàn)，自尊是影響女大學生人際關(guān)系的一個重要因素，自尊與人際關(guān)系各分量表之間呈現(xiàn)顯著的負相關(guān)。陳小華[9]的研究表明，高自尊的人，會使個體產(chǎn)生積極地情緒情感，在處理人際關(guān)系方面就會很輕松，表現(xiàn)為活潑開朗善解人意，就很容易被他人理解并接納；相反低自尊會使人產(chǎn)生消極的情緒，在日常與他人交往的過程中就會常常表現(xiàn)緊張焦慮的癥狀，為了避免緊張焦慮她們就會盡量回避和別人接觸，成為名副其實的“宅女”，天天宅在寢室里，把自己封閉起來，回避與同學和老師接觸的機會。人際交往是相互的，當你給別人的信號是消極、否定的時候，別人的反饋信息也會是消極和否定的，這樣勢必會影響與他人的正常的關(guān)系，有時甚至會因此產(chǎn)生矛盾。

調(diào)查結(jié)果表明，女醫(yī)學生在人際關(guān)系困擾上檢出率較高，交際問題是女醫(yī)學最大的困擾；城鄉(xiāng)及主體自尊皆會影響到女醫(yī)學生的人際交往水平。

[1] 郭念鋒.心理咨詢師基礎(chǔ)知識[M].北京:民族出版社,2005:153-154.

[2] 梁 杰.大學生宿舍是非地抑或溫馨港?——寫給大學新生[N].中國教育報,2010-09-26(3).

[3] 鄭日昌.大學生心理診斷[M].濟南:山東教育出版社,1999:339-345.

[4] 申自力,蔡太生.Rosenberg自尊量表中文版條目8的處理[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2008，22(9)：661-663.

[5] 李全彩.大學生人際關(guān)系的現(xiàn)狀與對策[J] .中國學校衛(wèi)生，2002，23(1):47-48.

[6] 陳志英，張 峰.大學生交往困擾與人際歸因的關(guān)系研究[J].漳州師范學院學報:自然科學版,2006(4):136-140.

[7] 展寧寧.大學生情緒調(diào)節(jié)策略與人際關(guān)系困擾及生活滿意度的關(guān)系[J].石家莊學院學報,2010,12(6):115-150.

[8] 張 靈，鄭 雪,嚴標賓,等.大學生人際關(guān)系困擾與主觀幸福感的相關(guān)研究[J].心理發(fā)展與教育，2007(2):116-120.

[9] 陳小華.大學生人際交往滿意感與自尊、心理控制源的相關(guān)研究[D].福州:福建師范大學,2007.

Statussurveyofinterpersonalrelationshipdisturbanceof209femalemedicalstudents

WANG Xiao-ying,SONG Zhi-hua,YUE Jun-bing

(Department of Psychology,Jilin Medical College,Jilin City,Jilin Province,132013，China)

ObjectiveTo understand the characteristics of interpersonal relationship disturbance of female medical students,and serve for psychological health education of medical students.MethodsCollege students interpersonal relationships diagnosis scale and self-esteem scale were applied to 209 female medical students.ResultsThe interpersonal relationship disturbance of medical students’ rate is 45.45%,including 13.4% students have moderate or severe interpersonal problems.Four dimensions from high to low are communication,conversation,associating with opposite sex and getting along with people. Female students have significant difference in conversation,communication and interpersonal total score (P<0.05).Interpersonal relationship disturbance and sele-esteem have significant negative correlation(P<0.01).ConclusionFemale medical students have more interpersonal relationship disturbance,and communication is the biggest problem.Urban or rural and self-esteem level can affect the female students interpersonal level.

female medical students;interpersonal relationship disturbance;college students interpersonal relationships diagnosis scale

B84

A

2013-09-11)

1673-2995(2013)06-0432-03

吉林省教育廳“十二五”社會科學研究項目(吉教科文合字[2013]第317號).

王曉英(1968-)，女(漢)，副教授，碩士.