文南寧市第三十一中學(xué) 蒙科祺

本文作者被聘為2012年廣西青少年科技創(chuàng)新大賽骨干科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)班主講教師

筆者在指導(dǎo)青少年學(xué)生開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)的實(shí)踐中深切領(lǐng)悟到，培養(yǎng)青少年學(xué)生的“三心四力”——進(jìn)取心、自信心、好奇心和想象力、洞察力、動(dòng)手能力、組織能力等至關(guān)重要。

這些基本素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，是“授之以漁”和使學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造獲得成功并可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

進(jìn)取心

進(jìn)取心極為可貴，人類(lèi)如果沒(méi)有進(jìn)取心，社會(huì)就會(huì)永遠(yuǎn)停留在一個(gè)水平上，絕不可能進(jìn)入有著高度物質(zhì)文明和精神文明的現(xiàn)代社會(huì)。一個(gè)人如果沒(méi)有進(jìn)取心，那他終將碌碌無(wú)為；青少年如果沒(méi)有進(jìn)取心，就很難發(fā)明出成功的作品。

培養(yǎng)青少年的進(jìn)取心首先要使他們懂得：世界上沒(méi)有十全十美的事物，一切都充滿矛盾，舊矛盾解決了，新矛盾又會(huì)產(chǎn)生。

其次要增強(qiáng)青少年的進(jìn)取心，幫助青少年學(xué)生克服安于現(xiàn)狀、得過(guò)且過(guò)、墨守成規(guī)、抱殘守缺的處世觀念。

自信心

著名科學(xué)家居里夫人告誡人們：“人應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心。”

自信心在參與發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)中尤為重要，一個(gè)成功的發(fā)明創(chuàng)造所經(jīng)歷的過(guò)程絕不會(huì)簡(jiǎn)單。筆者在中學(xué)時(shí)代能成功發(fā)明“自封閉式水龍頭”，并獲首屆北京國(guó)際發(fā)明展覽會(huì)銀獎(jiǎng)，成為當(dāng)時(shí)廣西獲得的最高獎(jiǎng)，也是唯一的銀獎(jiǎng)，靠的就是自信心。

筆者所教的學(xué)生桂旭湘在發(fā)明“安全可坐樓梯拐杖”時(shí)，開(kāi)始多次制作試驗(yàn)都達(dá)不到預(yù)期的效果，在參加廣西青少年科技創(chuàng)新大賽時(shí)只獲得二等獎(jiǎng)，所以桂旭湘同學(xué)有了放棄的念頭。

然而，這項(xiàng)發(fā)明的設(shè)計(jì)創(chuàng)意很不錯(cuò)，所以筆者鼓勵(lì)他，增強(qiáng)了他的自信心，最后他對(duì)作品進(jìn)行了改進(jìn)與完善，一舉獲得2012年第七屆中國(guó)國(guó)際發(fā)明展覽會(huì)銀獎(jiǎng)，還獲得了國(guó)家專(zhuān)利。

踏上發(fā)明創(chuàng)造的征程就應(yīng)信心十足，因?yàn)榘l(fā)明創(chuàng)造是在前人未曾涉足的荒地上進(jìn)行，這里經(jīng)常有困難和挫折的風(fēng)暴襲來(lái)，處在這種惡劣的境遇中，最忠實(shí)、最可靠的“伙伴”就是自信心。

青少年學(xué)生剛開(kāi)始參與發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，最需要的就是自信心，所以作為科技輔導(dǎo)教師首先要幫助他們克服自卑感，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生相信：別人做不到的，自己也能做得到。

好奇心

參與發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)的人對(duì)任何事物都要抱有好奇心，有了好奇心，才會(huì)去仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解，發(fā)現(xiàn)事物存在的問(wèn)題。

訓(xùn)練青少年的好奇心，最有效的方法就是使青少年學(xué)生保持或恢復(fù)童心，同時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成遇事多問(wèn)“為什么”的習(xí)慣。

想象力

愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！?/p>

發(fā)明創(chuàng)造是一種創(chuàng)新活動(dòng)，在動(dòng)手之前先得讓發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想在腦海里刻下印象，然后構(gòu)思出基本輪廓。豐富的想象力是發(fā)明創(chuàng)造者所必需的。

增強(qiáng)青少年學(xué)生的想象力關(guān)鍵在于幫助學(xué)生打破習(xí)慣性思維的束縛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和形象思維。

我校的高楚敏同學(xué)在發(fā)明“夜間易開(kāi)門(mén)鎖裝置”時(shí)，最初多次設(shè)計(jì)都沒(méi)有獲得成功，于是筆者引導(dǎo)他發(fā)散思維，最后高楚敏同學(xué)終于突破了常人的“夜間沒(méi)燈就想到增加光源”的直觀思維，發(fā)明了在夜間不需要光源也很容易找到鎖孔開(kāi)門(mén)的“夜間易開(kāi)門(mén)鎖裝置”，在廣西青少年科技創(chuàng)新大賽中得到了專(zhuān)家評(píng)委們的一致好評(píng)，并獲得一等獎(jiǎng)。

洞察力

正常人都有直觀力，而洞察力并非每個(gè)人都有，只有那些能夠“體察入微”者才具備。

參與發(fā)明創(chuàng)造很需要洞察力，因?yàn)榘l(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程實(shí)際上是“推陳出新”的過(guò)程，對(duì)眼前的陳舊事物最初都是通過(guò)直觀去了解的，只有運(yùn)用洞察力才能“看透”它，透過(guò)現(xiàn)象看清本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)所在，在此基礎(chǔ)上才有可能去變革、創(chuàng)新。否則，只進(jìn)行一知半解的直接觀察，滿足于所攝取的不深不透的表象，是不可能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的。

要提高青少年學(xué)生的洞察力，可以要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記，把觀察到的問(wèn)題和突然產(chǎn)生的設(shè)想一一記錄下來(lái)。

如我校經(jīng)常印發(fā)《南寧市第三十一中學(xué)發(fā)明創(chuàng)造方案登記表》，讓學(xué)生把設(shè)想及時(shí)記錄下來(lái)，再經(jīng)過(guò)反復(fù)討論研究和制作試驗(yàn)，形成創(chuàng)新作品。

另外要幫助學(xué)生克服粗心大意、走馬觀花、不求甚解的不良習(xí)氣，要求學(xué)生把觀察與思考結(jié)合起來(lái)。

動(dòng)手能力

從古至今的許多發(fā)明家都有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。動(dòng)手能力的增強(qiáng)只能靠勤動(dòng)手、多練習(xí)。

培養(yǎng)青少年學(xué)生的動(dòng)手能力，首先要組織指導(dǎo)學(xué)生做好物理、化學(xué)、電學(xué)等方面的實(shí)驗(yàn)，并經(jīng)常組織學(xué)生參加各種課外實(shí)踐活動(dòng)，讓他們熟悉各種工具、儀器及其使用方法和操作程序。

其次建立科技制作室，購(gòu)買(mǎi)常用工具供學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練使用。舉行如電工、鉗工、木工等操作技能競(jìng)賽，促使青少年學(xué)生更加努力練習(xí)操作，提高動(dòng)手能力。

還要指導(dǎo)學(xué)生理解透視原理、投影原理和學(xué)會(huì)使用繪圖器具，讓學(xué)生繪畫(huà)自己設(shè)計(jì)的圖紙，逐步提高繪圖技能。

組織能力

人們通常的觀念是，組織能力是對(duì)指揮和管理別人的人而言的，是為“官”者所必備的。其實(shí)，發(fā)明創(chuàng)造同樣需要組織能力，因?yàn)榘l(fā)明創(chuàng)造是一種高級(jí)而又復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，涉及面廣，工作千頭萬(wàn)緒。

本文作者（左）指導(dǎo)學(xué)生制作發(fā)明作品

如何在“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代網(wǎng)羅有關(guān)發(fā)明的信息；如何對(duì)所獲得的信息進(jìn)行綜合、歸納，繼而確定發(fā)明創(chuàng)造目標(biāo)；如何根據(jù)既定的發(fā)明創(chuàng)造目標(biāo)制定計(jì)劃、確定完成途徑等等，都需要發(fā)明創(chuàng)造者具備很強(qiáng)的組織能力，否則就會(huì)影響工作效率，延緩發(fā)明創(chuàng)造進(jìn)程，就會(huì)在看不見(jiàn)對(duì)手而又競(jìng)爭(zhēng)極其激烈的科技時(shí)代成為“遲到的發(fā)明創(chuàng)造者”。

我們要從日常生活、學(xué)習(xí)工作中逐步培養(yǎng)青少年學(xué)生的組織能力，并指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)等計(jì)劃。