趙 智 王兆良

（安徽醫(yī)科大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，合肥 230032）

當(dāng)前，以“為民務(wù)實(shí)清廉”為主要內(nèi)容的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)正在全黨深入開(kāi)展。這次活動(dòng)，在新時(shí)期黨的歷次教育實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，有所繼承、有所創(chuàng)新，體現(xiàn)了我們黨在自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高上的不懈努力。我們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)此次活動(dòng)的重大意義，準(zhǔn)確把握此次活動(dòng)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、基本原則和方法步驟的同時(shí)，也有必要對(duì)“教育實(shí)踐活動(dòng)”這種黨內(nèi)教育的形式加以總結(jié)和研究，以利于把握規(guī)律性，提高實(shí)效性。

這次群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)提出了“群眾路線是黨的生命線和根本工作路線”的新論斷，豐富了馬克思主義群眾路線的內(nèi)涵；活動(dòng)提出了“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，用語(yǔ)形象、文風(fēng)清新，拉近了與普通黨員和廣大群眾的距離；活動(dòng)以貫徹中央“八項(xiàng)規(guī)定”為切入點(diǎn)，反對(duì)形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”，切中時(shí)弊、抓住要害；活動(dòng)不分階段、不搞轉(zhuǎn)段，力戒形式主義，不搞文山會(huì)海、不濫發(fā)資料簡(jiǎn)報(bào)、不搞層層檢查評(píng)比，這些新舉措體現(xiàn)了新的考量和新的探索。

考察“三講”教育、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)和這次群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，它們?cè)趦?nèi)容上，既有著共同的旨?xì)w又適應(yīng)了不同的環(huán)境；在形式上，既保持總體的穩(wěn)定又不斷探索求進(jìn)，標(biāo)志著我們黨的黨內(nèi)教育找到了一條有效途徑，形成了一種漸趨成熟的模式，具體體現(xiàn)在“四個(gè)統(tǒng)一”和“四個(gè)拓展”上。

一、“周期性”與“限定性”的統(tǒng)一

考察新時(shí)期的教育實(shí)踐活動(dòng)，一個(gè)明顯特征就是“波浪式推進(jìn)”，即“一波平，一波起，浪推浪，穩(wěn)步進(jìn)”。這個(gè)特征從“三講”教育活動(dòng)開(kāi)始逐步顯現(xiàn)，到后來(lái)，在活動(dòng)的運(yùn)行時(shí)間和間隔時(shí)間上，愈發(fā)顯得自覺(jué)而科學(xué)。從運(yùn)行周期看，歷次教育活動(dòng)的進(jìn)程如下：“三講”教育活動(dòng) （1998年11月—2000年12月，歷時(shí)兩年）、全國(guó)農(nóng)村 “三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)教育活動(dòng) （2000年12月—2002年5月，歷時(shí)一年半）、學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想新高潮（2003年6月—2003年底，歷時(shí)半年，與上次活動(dòng)間隔一年）、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)（2005年1月—2006年6月，歷時(shí)一年半，與上次活動(dòng)間隔兩年）、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng) （2008年9月—2010年4月，歷時(shí)一年半，與上次活動(dòng)間隔兩年）、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)（2010年4月—2012年10月，歷時(shí)二年半，屬于學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展活動(dòng)的延續(xù)）、群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)（2013年7月—2014年7月，歷時(shí)一年，與上次教育實(shí)踐活動(dòng)間隔三年）。

通過(guò)這些考察，可以看出，教育實(shí)踐活動(dòng)較為典型的型態(tài)是：每隔兩年開(kāi)展一次，每次時(shí)間限定為一年或一年半。這種模式的好處在于：一是更加符合人的教育接受規(guī)律，避免活動(dòng)疲倦化；二是把教育實(shí)踐活動(dòng)效用維持在一個(gè)高位狀態(tài)，避免活動(dòng)隨著時(shí)間拉長(zhǎng)而出現(xiàn)效用遞減；三是有利于教育實(shí)踐活動(dòng)圍繞中心、促進(jìn)發(fā)展，避免活動(dòng)“喧賓奪主”，沖擊中心工作；四是增強(qiáng)了活動(dòng)進(jìn)程的可控性，有利于及時(shí)總結(jié)、及時(shí)改進(jìn)、再接再厲。因此說(shuō)，這種“波浪式”教育實(shí)踐活動(dòng)是一種比較科學(xué)的選擇。

二、“目標(biāo)一致性”與“內(nèi)容側(cè)重性”的統(tǒng)一

教育實(shí)踐活動(dòng)作為一種黨內(nèi)教育方式，要服務(wù)于黨的工作總目標(biāo)和黨的建設(shè)總?cè)蝿?wù)，因此要在總體取向上保持一致。同時(shí)，活動(dòng)的“周期性”開(kāi)展和每次活動(dòng)的“限定性”特征，決定了每次活動(dòng)要有不同的側(cè)重點(diǎn)，從不同方位出擊，解決不同領(lǐng)域問(wèn)題，重點(diǎn)突破，帶動(dòng)整體。正如習(xí)近平總書(shū)記《在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議上的講話》中所言：“這次活動(dòng)為時(shí)一年，具體到一個(gè)單位也就3個(gè)月，不能要求一下子就把黨內(nèi)存在的所有矛盾和問(wèn)題都解決了，很多矛盾和問(wèn)題仍然要靠經(jīng)常性工作來(lái)解決。這里面有一個(gè)傷其十指和斷其一指的關(guān)系問(wèn)題。基于這個(gè)考慮，中央反復(fù)研究，決定把這次教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)聚焦到作風(fēng)建設(shè)上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)這‘四風(fēng)’問(wèn)題。”同樣的道理，“三講”教育活動(dòng)主要指向黨性黨風(fēng)教育，“保先”教育活動(dòng)緊扣黨的執(zhí)政能力建設(shè)和黨的先進(jìn)性建設(shè)來(lái)進(jìn)行，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)則緊緊圍繞執(zhí)政興國(guó)這一中心任務(wù)和科學(xué)發(fā)展這一要義開(kāi)展。

此外，歷次教育實(shí)踐活動(dòng)還有一個(gè)共同特征，即“理論創(chuàng)新”與“活動(dòng)開(kāi)展”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性?！叭v”教育活動(dòng)根據(jù)“講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣”的要求而開(kāi)展，“保先”教育活動(dòng)根據(jù)“三個(gè)代表”重要思想和黨的 “先進(jìn)性”理論的提出而開(kāi)展，“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”教育實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)“科學(xué)發(fā)展觀”重大戰(zhàn)略思想的提出而開(kāi)展，“群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”則根據(jù)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”和黨的“純潔性”要求而開(kāi)展。這說(shuō)明，教育實(shí)踐活動(dòng)還擔(dān)負(fù)著“理論武裝”的重要任務(wù)，它要及時(shí)把中央的理論創(chuàng)新成果武裝到全體黨員，形成共識(shí)、凝聚力量，做到黨的理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，理論武裝就跟進(jìn)一步，中心工作就推進(jìn)一步。

三、“由內(nèi)到外”與“自上而下”的統(tǒng)一

在長(zhǎng)期的黨內(nèi)教育實(shí)踐中，我們黨堅(jiān)持群眾路線和為民宗旨，形成了“開(kāi)門(mén)搞活動(dòng)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷完善黨員參與和群眾評(píng)議機(jī)制，把教育實(shí)踐活動(dòng)置于全體黨員、黨外人士和普通群眾的監(jiān)督之下。這次群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)因以群眾路線為主要內(nèi)容，在活動(dòng)的“開(kāi)放性”上力度更大?；顒?dòng)明確要求，要讓群眾參與，以座談會(huì)、個(gè)別訪談、上門(mén)征求意見(jiàn)等形式聽(tīng)取群眾意見(jiàn)；要讓群眾監(jiān)督，整改任務(wù)書(shū)和時(shí)間表向群眾公示，整改方案和結(jié)果要向群眾公布；要讓群眾評(píng)價(jià)，組織黨員群眾進(jìn)行民主評(píng)議，使活動(dòng)成為千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民心工程。這些都大大增強(qiáng)了教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放性，充分體現(xiàn)了我們黨的誠(chéng)意、決心和信心。

同時(shí)，歷次教育實(shí)踐活動(dòng)都遵循“自上而下”的順序，從中央到基層分批開(kāi)展，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭，上級(jí)帶下級(jí)、一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)。以這次群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)為例，中央政治局帶頭開(kāi)展活動(dòng)，政治局常委建立活動(dòng)聯(lián)系點(diǎn)，示范帶動(dòng)全黨的教育實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)注重抓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)關(guān)鍵，重點(diǎn)抓好縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部既是活動(dòng)的組織者、推進(jìn)者、監(jiān)督者，更是活動(dòng)的參與者，要以普通黨員身份把自己擺進(jìn)去。此外，歷次教育實(shí)踐活動(dòng)均注重自上而下分批進(jìn)行，確保了整個(gè)活動(dòng)全面覆蓋、層次分明、有序開(kāi)展，增強(qiáng)了活動(dòng)的可控性。

四、“頂層設(shè)計(jì)”與“基層首創(chuàng)”的統(tǒng)一

在新的時(shí)代背景下，“頂層設(shè)計(jì)”被視為一種與傳統(tǒng)的“摸著石頭過(guò)河”相區(qū)別的新方法論。在黨內(nèi)教育問(wèn)題上，我們黨把“設(shè)計(jì)論”的理性精神與“過(guò)河論”的感性精神結(jié)合起來(lái)，既重視總攬全局的頂層設(shè)計(jì)，也提倡大膽嘗試的基層創(chuàng)新。“保先”教育活動(dòng)在正式啟動(dòng)之前就經(jīng)歷很長(zhǎng)的醞釀期，其間有全國(guó)30萬(wàn)名黨員思想狀況調(diào)查，有12個(gè)省市、7個(gè)中央和國(guó)家機(jī)關(guān)部門(mén)、5.2萬(wàn)個(gè)基層黨組織和103.5萬(wàn)名黨員參加試點(diǎn)，而學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)在正式啟動(dòng)前也經(jīng)過(guò)了6個(gè)多月的試點(diǎn)，這些前期工作大大增強(qiáng)了活動(dòng)的科學(xué)性。這次群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，也經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間的醞釀，前期進(jìn)行的“保持黨的純潔性”教育、“為民務(wù)實(shí)清廉”主題教育和出臺(tái)的中央“八項(xiàng)規(guī)定”都為活動(dòng)的開(kāi)展做了很好的鋪墊，體現(xiàn)了頂層設(shè)計(jì)的前瞻性。

在優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)的同時(shí)，歷次教育實(shí)踐活動(dòng)還強(qiáng)調(diào)要尊重基層首創(chuàng)精神，在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的指導(dǎo)原則里，第一條就是 “解放思想”，鼓勵(lì)地方、部門(mén)和基層單位根據(jù)各自實(shí)際情況，以正在干的事情為中心，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，因地制宜探索創(chuàng)新。這次群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，也提出要防止“一刀切”，在做好規(guī)定動(dòng)作的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)自選動(dòng)作突出特色，把中央要求與部門(mén)職能、黨員干部思想實(shí)際結(jié)合起來(lái)，靈活掌握實(shí)踐進(jìn)度，探索務(wù)實(shí)管用的具體載體。這樣就大大調(diào)動(dòng)起基層黨組織和黨員的積極性和主動(dòng)性，給活動(dòng)帶來(lái)了“負(fù)熵流”，促進(jìn)了系統(tǒng)的有序和活力。

五、從“教育活動(dòng)”向“教育實(shí)踐活動(dòng)”的拓展

從名稱上看，黨內(nèi)教育先后以“整黨整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”、“學(xué)習(xí)教育活動(dòng)”和“教育活動(dòng)”為名開(kāi)展，而從“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)”開(kāi)始，固定為“教育實(shí)踐活動(dòng)”。以往的活動(dòng)重點(diǎn)一般都在“學(xué)習(xí)教育”上，主要目標(biāo)是提高全黨的思想理論水平，而“教育實(shí)踐活動(dòng)”除了強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)教育”之外，更強(qiáng)調(diào)了“實(shí)踐”的重要性。以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為例，活動(dòng)要求必須堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐和學(xué)習(xí)推動(dòng)實(shí)踐，組織引導(dǎo)黨員和干部把科學(xué)發(fā)展觀轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，從而使學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程成為促進(jìn)科學(xué)發(fā)展、推動(dòng)實(shí)際工作、服務(wù)人民群眾的過(guò)程。

這次群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)實(shí)踐的強(qiáng)調(diào)更為突出，反對(duì)“四風(fēng)”，尤其是反對(duì)形式主義和官僚主義，對(duì)于深化實(shí)踐精神、大興務(wù)實(shí)之風(fēng)，有著直接的針對(duì)性。此外，習(xí)近平總書(shū)記指出，這次教育實(shí)踐活動(dòng)的根本目的，是為全面貫徹落實(shí)黨的十八大精神、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供保障，他要求各地區(qū)各部門(mén)各單位使活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)、每項(xiàng)措施都為中心工作服務(wù)，把黨員、干部在活動(dòng)中激發(fā)出來(lái)的工作熱情和進(jìn)取精神轉(zhuǎn)化為做好工作的動(dòng)力，用經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成效檢驗(yàn)活動(dòng)成效。這無(wú)疑進(jìn)一步強(qiáng)化了“實(shí)踐”的力度和即時(shí)性，有利于把“群眾路線”真正落到實(shí)處，轉(zhuǎn)化為廣大人民群眾看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)實(shí)在在的成果。

六、從“嚴(yán)格掌控”向“科學(xué)治理”的拓展

中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)組織嚴(yán)密、有著高度組織紀(jì)律性的政黨，這一特征在黨內(nèi)教育中也有著充分體現(xiàn)，歷次黨內(nèi)教育從醞釀到發(fā)動(dòng)、從運(yùn)行到結(jié)束，都體現(xiàn)著中國(guó)共產(chǎn)黨特有的嚴(yán)肅和嚴(yán)格。新時(shí)期的教育實(shí)踐活動(dòng)在強(qiáng)調(diào)“政治性”的同時(shí)，也在著力提升“科學(xué)性”。主要表現(xiàn)為：一是堅(jiān)持分類指導(dǎo)。這次群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)把分類指導(dǎo)作為基本原則，要求針對(duì)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和基層的不同情況，找準(zhǔn)各自需要解決的突出問(wèn)題，提出適合各自特點(diǎn)的目標(biāo)要求和辦法措施，以增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性。二是注重督查指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，中央曾先后派出23個(gè)指導(dǎo)檢查組、14個(gè)巡回檢查組，省市縣三級(jí)共組建13萬(wàn)多個(gè)指導(dǎo)檢查組、巡回檢查組和指導(dǎo)小組，選派91萬(wàn)多名黨員干部擔(dān)任學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)員，加強(qiáng)督促和指導(dǎo)。這次群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，在啟動(dòng)之初，就對(duì)第一批開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的地區(qū)、部門(mén)和單位，派出45個(gè)督導(dǎo)組，全程督促各地區(qū)各部門(mén)各單位。既把“規(guī)定動(dòng)作”做到位，又把“自選動(dòng)作”做扎實(shí)，充分發(fā)揮監(jiān)督、指導(dǎo)作用。三是方法步驟的調(diào)整?！氨Ｏ取苯逃顒?dòng)分為“三批、三階段”開(kāi)展，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)在此基礎(chǔ)上又增加了小環(huán)節(jié)，形成“三批、三段、每段三環(huán)節(jié)”的做法。這次群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)在此方面進(jìn)行改革，以“兩批、不分段、三環(huán)節(jié)”的步驟開(kāi)展，從總體上縮短了活動(dòng)的耗時(shí)，同時(shí)有利于各環(huán)節(jié)銜接緊湊、相互貫通，從而提高活動(dòng)的效率。

七、從“典型引路”向“尊重黨員主體地位”的拓展

典型示范法是我們黨一貫重視并善于運(yùn)用的工作方法。從“保先”教育活動(dòng)提出“正面教育為主”以來(lái)，這已經(jīng)成為歷次教育實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)指導(dǎo)原則，在這個(gè)原則的指導(dǎo)下，活動(dòng)一貫注重先進(jìn)典型的挖掘和宣傳?！氨Ｏ取苯逃械亩员?、李家庚、許振超等，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中的沈浩、王瑛、吳大觀等，“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)中的郭明義、楊善洲、文建明、李林森等重大先進(jìn)典型，在黨內(nèi)和社會(huì)上產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴，各地廣泛開(kāi)展的評(píng)選身邊先進(jìn)典型活動(dòng)都起到了良好的示范帶動(dòng)作用。

新的時(shí)代背景下，我們的教育實(shí)踐活動(dòng)還進(jìn)一步尊重黨員主體地位，以推進(jìn)黨內(nèi)民主建設(shè)來(lái)發(fā)揮黨員主體作用，主要表現(xiàn)在黨員教育更加注重自我教育、黨員管理更加注重民主管理、黨員服務(wù)更加以人為本，做到政治上關(guān)懷、精神上激勵(lì)、工作上幫助、生活上關(guān)心，既教育引導(dǎo)黨員積極履行義務(wù)，又切實(shí)維護(hù)黨員的基本權(quán)利；既增強(qiáng)黨員的責(zé)任感，又讓黨員感受到組織溫暖，從而不斷增強(qiáng)教育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力。

八、從“配套措施”向“長(zhǎng)效機(jī)制”的拓展

教育實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從流程上看，前有謀劃和試點(diǎn)，始有發(fā)動(dòng)和動(dòng)員，中有執(zhí)行和調(diào)控，尾有評(píng)議和總結(jié)，后面還有整改落實(shí)和“回頭看”活動(dòng)；從內(nèi)容上看，有思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)，可以說(shuō)既有黨員的思想教育評(píng)估，也有黨員的實(shí)際表現(xiàn)考察，還有組織自我建設(shè)情況、為民服務(wù)情況、群眾監(jiān)督評(píng)價(jià)情況的分析檢查等；從結(jié)果處理上看，不光表彰宣傳，還有批評(píng)與自我批評(píng)，對(duì)于各種不良現(xiàn)象還有各類的處分和組織清理?？傊?，教育實(shí)踐活動(dòng)需要各個(gè)方面、各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)的配套措施。

在做好各項(xiàng)配套、提供有力保障的基礎(chǔ)上，我們黨投入更多精力來(lái)構(gòu)建教育實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。例如，在制度建設(shè)方面，十六大后制定的《關(guān)于加強(qiáng)黨員經(jīng)常性教育的意見(jiàn)》等4個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制文件，十七大后制定的《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見(jiàn)》等文件，十八大后制定的《關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定》等文件，做到具體經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、成功做法制度化。在機(jī)制建設(shè)方面，形成了從基層黨支部、地方和部門(mén)、全國(guó)三個(gè)層面推動(dòng)建立健全黨組織晉位升級(jí)機(jī)制和黨員承諾機(jī)制、典型示范引導(dǎo)機(jī)制、領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)責(zé)機(jī)制、黨員干部聯(lián)系點(diǎn)機(jī)制、巡視督查機(jī)制、群眾監(jiān)督評(píng)判機(jī)制，以及結(jié)合重大節(jié)日和特殊節(jié)點(diǎn)開(kāi)展好黨員教育實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)制。在硬件設(shè)施方面，構(gòu)建了共產(chǎn)黨員網(wǎng)、共產(chǎn)黨員電視欄目、共產(chǎn)黨員手機(jī)報(bào)三大平臺(tái)，黨員教育信息化邁上了新臺(tái)階，各地各部門(mén)探索了網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上支部、網(wǎng)絡(luò)課堂、學(xué)習(xí)博客、學(xué)習(xí)微博、學(xué)習(xí)QQ群等多種網(wǎng)絡(luò)教育模式。在組織領(lǐng)導(dǎo)方面，每次活動(dòng)都明確中央教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員負(fù)責(zé)抓長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，組織專門(mén)力量總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)踐成果上升為理性認(rèn)識(shí)，形成長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)成果，從而為教育實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)保障。