★ 李 紅 沈 迪 陳 皇 任萍萍

大學(xué)校園作為教育的文化屬性和功能體現(xiàn)得最為集中的地方，應(yīng)當(dāng)在和諧社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮重要的傳承、創(chuàng)新和輻射、示范作用。而我國(guó)高校中“校院兩級(jí)”的內(nèi)部格局使得二級(jí)學(xué)院及其組織文化建設(shè)已成為和諧校園建設(shè)中的基礎(chǔ)力量和重要環(huán)節(jié)。因此，有必要將學(xué)院組織文化建設(shè)置于和諧校園的視野進(jìn)行研究。

一、和諧校園中的學(xué)院組織文化的內(nèi)涵與特性

(一)和諧校園中學(xué)院組織文化的內(nèi)涵

和諧校園的構(gòu)建是與建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的時(shí)代發(fā)展要求相一致的。高校是國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)接班人的培養(yǎng)基地，是先進(jìn)文化重要的創(chuàng)造和傳播基地。校園的和諧與穩(wěn)定直接關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，青年學(xué)生的素質(zhì)也直接影響到國(guó)家的未來(lái)。組織文化在建設(shè)和諧校園中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用。組織文化是一個(gè)組織成員共有的理念、期望、思想、價(jià)值觀以及行為的復(fù)雜模式。

“和諧校園”不僅包括大學(xué)校園整體在各方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展的大和諧，也包括了各個(gè)學(xué)院的小和諧，對(duì)于業(yè)已形成的校院共存的格局，二級(jí)學(xué)院的組織文化在和諧校園的建設(shè)中起著基礎(chǔ)和關(guān)鍵性的作用，作為學(xué)院的組織文化是學(xué)院的精神支撐和寶貴的精神財(cái)富，彰顯每個(gè)學(xué)院鮮明的、富有特色的形象，對(duì)全體師生員工發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用，并對(duì)學(xué)院有著規(guī)范、調(diào)控作用。如果學(xué)院的組織文化建設(shè)薄弱，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)院的師生員工缺乏文化的引領(lǐng)，迷失追求的目標(biāo)，會(huì)使其精神境界處于一種低水平，過(guò)度關(guān)注利益、私利，缺乏理想和信念，從而導(dǎo)致整個(gè)學(xué)校就會(huì)變得如一盤(pán)散沙，和諧校園自然無(wú)從談起，也勢(shì)必影響和諧社會(huì)的建設(shè)。

總之，學(xué)院組織文化是校園的重要組成部分，學(xué)院組織文化建設(shè)為和諧校園建設(shè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，它在和諧校園建設(shè)中有著舉重輕重的作用。

(二)和諧校園中的學(xué)院組織文化的特性

和諧校園中的學(xué)院組織文化的應(yīng)該具有以下特征:

一是先進(jìn)性。社會(huì)主義和諧校園中的學(xué)院組織文化具有敏銳性與前瞻性，包涵前沿的、有實(shí)踐意義的理念與管理思想，并且能經(jīng)受住時(shí)代的考驗(yàn)。二是服務(wù)性。學(xué)院組織文化的服務(wù)性要體現(xiàn)在遵循學(xué)校的辦學(xué)宗旨上，圍繞兩個(gè)“服務(wù)”，即服務(wù)于教學(xué)科研，服務(wù)于人才培養(yǎng)。三是繼承性。繼承性是文化自身的一種特性，其精神與內(nèi)核通過(guò)不斷地自我修正而沿襲下去，沒(méi)有歷史的文化會(huì)顯得非常蒼白而單薄。四是獨(dú)特性。作為大學(xué)文化的子文化，它內(nèi)涵和外延都要更豐富些，而學(xué)院組織文化確是一種更具體、更具有針對(duì)性的特定文化。五是開(kāi)放兼容性。在社會(huì)主義和諧校園中所建立的學(xué)院組織文化，絕非封閉自守的，而應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放意識(shí)。

二、社會(huì)主義和諧校園中學(xué)院組織文化建設(shè)的作用和意義

(一)學(xué)院組織文化對(duì)高校形象的塑造有著深刻的影響

一個(gè)組織的形象是指社會(huì)公眾和組織成員對(duì)組織、組織行為與組織各種活動(dòng)成果的總體印象和總體評(píng)價(jià)，反映的是社會(huì)公眾對(duì)組織的承認(rèn)程度，體現(xiàn)了組織的聲譽(yù)和知名度。而學(xué)院的組織文化與學(xué)校的組織文化密不可分，學(xué)院是大學(xué)的基層組織與構(gòu)成細(xì)胞，學(xué)校的整體形象是由學(xué)院的亞文化直接或間接決定的。當(dāng)某個(gè)或某些二級(jí)學(xué)院的組織文化在一個(gè)高校中表現(xiàn)突出時(shí)，這個(gè)高校的形象就會(huì)很深地被相應(yīng)的組織文化所影響，學(xué)院通過(guò)其組織文化構(gòu)建出的品牌效應(yīng)也很可能會(huì)擴(kuò)展為整所高校的品牌。

(二)學(xué)院組織文化建設(shè)對(duì)提高核心競(jìng)爭(zhēng)力起重要作用

美國(guó)通用公司前總裁杰克韋爾奇認(rèn)為:健康向上的企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)戰(zhàn)無(wú)不勝的動(dòng)力之源。企業(yè)是如此，高校亦是如此。面對(duì)著全球化經(jīng)濟(jì)與日新月異的科技發(fā)展，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求，在高校構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園的大背景下，其下屬的二級(jí)學(xué)院面臨著自身的建設(shè)和發(fā)展是否符合和諧校園建設(shè)要求這一問(wèn)題，這就迫使學(xué)院加快提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以與時(shí)代發(fā)展的要求保持一致，以與和諧校園建設(shè)的要求相一致。而學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高，需要依靠自身的組織文化建設(shè)，

(三)學(xué)院組織文化建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)有重要作用

高校的核心任務(wù)就是對(duì)人才的培養(yǎng)。學(xué)院的組織文化直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。組織必然要充分重視人的價(jià)值，最大限度地培養(yǎng)和造就人，充分調(diào)動(dòng)人的積極性，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，用組織文化努力提高組織全體成員的社會(huì)責(zé)任感、使命感和綜合素養(yǎng)，從而使組織和成員真正成為命運(yùn)共同體。眾所周知，組織文化是以?xún)r(jià)值觀為核心的體系，優(yōu)秀的學(xué)院組織文化具有強(qiáng)烈的德育教育功能，能幫助師生員工樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，樹(shù)立正確的理想、信念及奉獻(xiàn)精神，從而培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

(四)學(xué)院組織文化具有有形與無(wú)形的協(xié)調(diào)與滲透作用

文化的作用方式是潛移默化的，然而它發(fā)揮的作用卻是巨大的，組織文化通過(guò)協(xié)調(diào)和諧的人群氛圍，自動(dòng)地調(diào)節(jié)組織成員的心態(tài)和行動(dòng)，并通過(guò)對(duì)這種文化氛圍的心理認(rèn)同，逐漸地內(nèi)化為組織成員的主體文化，使組織的共同目標(biāo)轉(zhuǎn)化為成員的自覺(jué)行動(dòng)，達(dá)到個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)在較高層次上的統(tǒng)一，使群體產(chǎn)生最大的協(xié)同合力。同時(shí)，通過(guò)組織的共同價(jià)值觀不斷地向個(gè)人價(jià)值觀滲透和內(nèi)化，使組織自動(dòng)地生成一套自我調(diào)控機(jī)制，以“無(wú)形的手”操縱著組織的管理行為和實(shí)務(wù)活動(dòng)。組織文化的這種軟性約束和自我協(xié)調(diào)的控制機(jī)制，往往比硬性的規(guī)定有更強(qiáng)的控制力和持久力。

(五)學(xué)院組織文化建設(shè)能促進(jìn)管理能力和水平的提升

組織文化作為團(tuán)體共同價(jià)值觀，并不對(duì)組織成員具有明文規(guī)定的具體硬性要求，而只是一種軟性的理智約束。它通過(guò)柔性的而非剛性的引導(dǎo)，建立起組織內(nèi)部合作、友愛(ài)、奮進(jìn)的文化心理環(huán)境。組織文化有別于一般的機(jī)械化、制度化管理，對(duì)管理者有著提高管理能力和水平的內(nèi)在要求。尤其在高校的二級(jí)學(xué)院，組織文化對(duì)管理行為有較大的影響，由于組織文化具有特殊的強(qiáng)制滲透功能，組織文化既是學(xué)院管理人員從事管理活動(dòng)的依據(jù)，也是學(xué)院管理人員進(jìn)行管理活動(dòng)的限制因素。在一個(gè)組織中，管理的各項(xiàng)職能，如決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等無(wú)不受到組織文化的影響，都帶有一定程度的文化色彩，所以管理的技巧性、可行性顯得尤為重要，這對(duì)管理能力和水平進(jìn)一步提出了更高的要求，促使管理者不斷提高管理能力和水平，努力用自己的實(shí)際行動(dòng)去維護(hù)組織的榮譽(yù)和形象。

三、克服建設(shè)誤區(qū)，探索學(xué)院組織文化建設(shè)有效途徑

(一)避免學(xué)院組織文化建設(shè)的誤區(qū)

一是避免將物質(zhì)層擺在首位。對(duì)物質(zhì)層過(guò)于重視，文化建設(shè)浮于表面。組織文化的建設(shè)者片面地認(rèn)為，物質(zhì)文化更容易被教職工識(shí)別，因而進(jìn)行組織文化建設(shè)，首先要把物質(zhì)文化放在首位。

二是認(rèn)為制度層就是進(jìn)行約束的。認(rèn)為在組織文化的建設(shè)中，采用了約束力非常強(qiáng)的制度與準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范師生的行為，盡管在一定時(shí)期曾經(jīng)也取得了效果，但忽視了民主性，削弱了組織凝聚力。其實(shí)，制度文化的核心是行為規(guī)范和慣例。

三是認(rèn)為精神層不是非常重要。一些學(xué)院組織文化的建設(shè)者片面地認(rèn)為，組織文化的精神層沒(méi)有必要多去強(qiáng)調(diào)，一定要把精神文化體現(xiàn)在多種形式化的活動(dòng)上，如不自覺(jué)地開(kāi)展形象工程，多搞歌舞文藝等娛樂(lè)性活動(dòng)，這種做法很容易使本學(xué)院的文化引導(dǎo)失去感召力，使組織文化的內(nèi)涵變得單薄。

(二)和諧校園中的學(xué)院組織文化建設(shè)實(shí)踐路徑

1.不斷提升精神文化。精神文化，屬于深層文化反映一級(jí)組織的核心價(jià)值觀，是指導(dǎo)一級(jí)組織和成員行為的基本信念、總體觀點(diǎn)和追求的目標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)院組織文化建設(shè)，重要的是使廣大師生確立正確的價(jià)值觀。我們可以結(jié)合高校的特點(diǎn)，尋找到能使廣大師生共同追求的價(jià)值理念，使之成為團(tuán)結(jié)、凝聚、追求的精神力量:

首先是堅(jiān)持大學(xué)的辦學(xué)方向。鄧小平同志曾說(shuō)過(guò)“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位”，這一論斷深刻地說(shuō)明了政治方向是學(xué)校工作的靈魂，指出了我國(guó)教育事業(yè)的根本方向。一方面要解決好理想信念問(wèn)題，在注重理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)。另一方面，把握“培養(yǎng)和造就社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人”這個(gè)核心。加強(qiáng)黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，不斷創(chuàng)新黨的建設(shè)新機(jī)制，增強(qiáng)黨在廣大師生中的凝聚力和影響力。

第二，對(duì)發(fā)展戰(zhàn)略具有認(rèn)同并為之而奮斗。在組織文化建設(shè)中目標(biāo)是“粘合劑”，學(xué)院首先要設(shè)置明確、科學(xué)合理的總體目標(biāo)，又要制定各團(tuán)隊(duì)及個(gè)人的目標(biāo)，并把個(gè)人目標(biāo)與學(xué)院目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使之成為凝聚全體師生員工的紐帶，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)院及個(gè)人的共同發(fā)展。

第三，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)，追求卓越的工作精神。學(xué)院組織文化的建設(shè)需要引領(lǐng)師生將中國(guó)特色的社會(huì)主義的共同理想、愛(ài)校愛(ài)崗位的職業(yè)道德建設(shè)結(jié)合起來(lái)，形成人人比貢獻(xiàn)，人人講奉獻(xiàn)的職業(yè)道德境界。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和黨的組織要善于深入師生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)師生在自己的學(xué)習(xí)和工作崗位上“追求卓越”來(lái)實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，以形成良好的道德規(guī)范，促進(jìn)學(xué)院良好風(fēng)氣的形成和發(fā)展。

2.不斷提升制度文化。制度文化是塑造組織文化精神層主要機(jī)制的載體，要將剛性的制度管理與柔性的文化管理相結(jié)合，即要用學(xué)院規(guī)章制度去約束、規(guī)范組織和成員的行為，又要體現(xiàn)以人為本，弘揚(yáng)人文精神，使遵守各種規(guī)章制度成為組織成員自覺(jué)行為和理念。當(dāng)前的重點(diǎn)一是推進(jìn)學(xué)院民主管理。要通過(guò)建立重大改革，重大事件黨內(nèi)通報(bào)、先討論的制度，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)院政務(wù)、黨務(wù)公開(kāi)。要完善學(xué)院教代會(huì)制度，推進(jìn)學(xué)院基層民主管理，對(duì)所有涉及學(xué)院改革發(fā)展的大事和教職工切身利益的問(wèn)題，都納入教代會(huì)審議范圍。二是要突出以人為本。既有嚴(yán)格的管理制度，又管而不死，讓制度為推進(jìn)學(xué)院建設(shè)服務(wù)，為營(yíng)造良好的環(huán)境服務(wù)，為師生發(fā)展成長(zhǎng)服務(wù)。

3.不斷提升物質(zhì)文化。物質(zhì)文化，屬于表層文化，是最直觀、最表象的部分，反映組織的管理水平和成員的精神風(fēng)貌和形象。在當(dāng)前和諧校園的建設(shè)中，學(xué)院黨政班子要正確處理“中心”與“核心”的關(guān)系，共同承擔(dān)起學(xué)院發(fā)展的重任;正確處理“干部”與“群眾”的關(guān)系，樹(shù)立班子良好的形象;正確處理“黨員”和“群眾”關(guān)系，體現(xiàn)黨員的表率作用;要正確處理好黨員和群眾物質(zhì)利益關(guān)系，把普惠和有效的激勵(lì)機(jī)制結(jié)合，體現(xiàn)“在共建中共享，在共享中共建”積極營(yíng)造形成有利于人才能干事業(yè)，干成事業(yè)的空間和環(huán)境。

學(xué)院可以通過(guò)五種文化的建設(shè)來(lái)打造外部文化，把力量凝聚起來(lái)，創(chuàng)造和諧文化的新境界，開(kāi)創(chuàng)學(xué)院科學(xué)發(fā)展的新局面。一是外部環(huán)境，要讓人一踏進(jìn)學(xué)院就能夠感受到特色文化的熏陶。如制定學(xué)院精神文明公約，布置學(xué)術(shù)科研專(zhuān)欄，營(yíng)造良好的外部環(huán)境，形成良好的氛圍。二是學(xué)術(shù)環(huán)境，要讓人感受大學(xué)校園濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)院可以通過(guò)組織學(xué)術(shù)研討、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、教師學(xué)術(shù)成果發(fā)布活動(dòng)，加強(qiáng)環(huán)境文化的內(nèi)涵建設(shè)，形成良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。三是發(fā)展環(huán)境，要讓人感受到在這樣的組織中是有發(fā)展前途的。學(xué)院可以通過(guò)基礎(chǔ)投入和建設(shè)，進(jìn)行學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略研討等，使每個(gè)組織成員找準(zhǔn)定位，進(jìn)而配合合理的激勵(lì)與鞭策機(jī)制，催人奮發(fā)向上，形成良好發(fā)展環(huán)境;四是競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，要讓人感受壓力向動(dòng)力的轉(zhuǎn)化。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，使得競(jìng)爭(zhēng)大大加強(qiáng)。學(xué)院可以通過(guò)海內(nèi)外公開(kāi)招聘、進(jìn)行人事分配制度的改革，形成能進(jìn)能出的流動(dòng)機(jī)制，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使壓力更好地轉(zhuǎn)化為動(dòng)力;五是民主環(huán)境，要讓人感受管理的民主性和科學(xué)性。通過(guò)建立教代會(huì)制度、重要事情黨內(nèi)先知制度、學(xué)院重大事情公示、調(diào)動(dòng)教職工主動(dòng)參與學(xué)院工作積極性，形成良好的民主環(huán)境。

學(xué)院組織文化建設(shè)可以用下圖來(lái)進(jìn)行表述:

社會(huì)主義和諧校園中的學(xué)院組織文化網(wǎng)絡(luò)圖

學(xué)院組織文化滲透到學(xué)院管理、教育、科研等各個(gè)環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的學(xué)院組織文化有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，有助于學(xué)院的發(fā)展和學(xué)校優(yōu)秀文化的形成。和諧校園建設(shè)與學(xué)院的組織文化建設(shè)密不可分，因此必須加強(qiáng)對(duì)組織文化的引導(dǎo)，在物質(zhì)層面、制度層面、精神層面協(xié)力推進(jìn)，形成健康向上、和諧的學(xué)院組織文化，豐富學(xué)校組織文化的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校組織文化的發(fā)展，為和諧校園建設(shè)、社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

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