“工業(yè)的區(qū)位選擇”教學(xué)設(shè)計(jì)
2013-12-16 11:59:30安徽省淮南第三中學(xué)232007
地理教學(xué) 2013年23期
安徽省淮南第三中學(xué)（232007） 陳 中
安徽省淮南市教育科學(xué)研究所（232001） 朱 進(jìn)
安徽省淮南第七中學(xué)（232007） 黃海珍
一、課標(biāo)要求與解讀
三、三維目標(biāo)
課標(biāo)和活動(dòng)建議要求結(jié)合實(shí)例探討工業(yè)布局的特征。主要是布局的“分析”過(guò)程，讓學(xué)生從自己的生活感受對(duì)工業(yè)企業(yè)布局是否合理及其主導(dǎo)因素和發(fā)展變化對(duì)工業(yè)布局影響進(jìn)行分析。
二、教學(xué)分析
1. 教材分析
區(qū)位概念貫穿于高中地理的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通和區(qū)域發(fā)展等章節(jié)，是新課程核心概念之一。本節(jié)是在農(nóng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)工業(yè)企業(yè)布局的合理性進(jìn)行分析，既是對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)的深化，又為學(xué)習(xí)后面工業(yè)區(qū)、城市地理和區(qū)域發(fā)展的知識(shí)做鋪墊，在教材中起著承上啟下的作用。
教材對(duì)工業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程和主要因素表述清晰，學(xué)生完全有能力課外自學(xué)。課堂主要借助助推“神九”飛天的“淮化集團(tuán)”布局合理性分析創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并以此為主線索，通過(guò)不同角色扮演、“創(chuàng)業(yè)”合作探究等活動(dòng)，從經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)效益的整體性三方面，對(duì)工業(yè)主導(dǎo)因素及其發(fā)展變化對(duì)工業(yè)布局影響進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
2. 學(xué)情分析
工業(yè)的區(qū)位選擇是研究學(xué)生身邊的地理問(wèn)題，高一學(xué)生具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但他們的認(rèn)識(shí)往往片面且停留在表象上，這就需要教師為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)課前布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相關(guān)資料收集，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地分析工業(yè)布局是否合理。
知識(shí)與技能：了解工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，理解工業(yè)主要區(qū)位因素及發(fā)展變化，嘗試對(duì)工業(yè)布局的主導(dǎo)因素和合理性進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)淮化集團(tuán)化肥廠廢氣污染的生活感受，直觀判斷其布局是否合理；通過(guò)換位思考，從直觀感受上升到理性思維；通過(guò)扮演角色的轉(zhuǎn)換，掌握正確分析工業(yè)企業(yè)布局合理性的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)合作意識(shí)和科學(xué)的環(huán)境觀。
四、教學(xué)重難點(diǎn)與突破
本節(jié)重點(diǎn)是對(duì)工業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素的分析，難點(diǎn)是運(yùn)用工業(yè)區(qū)位選擇的原理進(jìn)行工業(yè)企業(yè)布局合理性的分析。教學(xué)中通過(guò)問(wèn)題情境、“創(chuàng)業(yè)投資基金贏取”合作探究、圖表轉(zhuǎn)換、案例分析等方法突出重點(diǎn)；借助案例與動(dòng)態(tài)圖像，通過(guò)學(xué)生扮演角色轉(zhuǎn)換，綜合分析突破難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法和手段
教法：通過(guò)問(wèn)題情境、讀圖分析、案例分析、角色扮演、合作探究、多媒體演示等方法變教材的靜態(tài)圖文資料為動(dòng)態(tài)等手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)法指導(dǎo)：以問(wèn)題導(dǎo)思、以圖像導(dǎo)析、以案例導(dǎo)學(xué)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)媒體運(yùn)用 學(xué)生探究學(xué)習(xí) 教師協(xié)助促進(jìn) 設(shè)計(jì)意圖播放“神九”發(fā)射點(diǎn)火視頻情境導(dǎo)入換位思考 創(chuàng)設(shè)情境images/BZ_57_467_519_918_829.png資料1：淮化集團(tuán)助推“神九”飛天2012年6月16日18時(shí)37分，“神舟九號(hào)”載人宇宙飛船成功發(fā)射，助推“神九”升空的火箭推進(jìn)劑由皖北煤電淮化集團(tuán)自主研發(fā)和生產(chǎn)。1. 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與學(xué)生談話交流，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氣氛。從“神七”到“神九”，從“嫦娥”“北斗”到“天宮一號(hào)”，淮化集團(tuán)與祖國(guó)的航天事業(yè)緊緊相聯(lián)。目前，我國(guó)發(fā)射的所有航天產(chǎn)品均使用淮化集團(tuán)生產(chǎn)的推進(jìn)劑，這不僅為集團(tuán)帶來(lái)了崇高的榮譽(yù)，也為企業(yè)增創(chuàng)了上千萬(wàn)元的年產(chǎn)值；2. 近年來(lái)，以淮南二中為中心的附近居民卻多次向市政府和環(huán)保部門(mén)反映，淮化集團(tuán)嚴(yán)重影響居民生活，要求關(guān)閉或搬遷；3. 引導(dǎo)學(xué)生以淮化集團(tuán)董事長(zhǎng)、市環(huán)保局長(zhǎng)、市長(zhǎng)的身份看待淮化集團(tuán)；4. 如果你們是淮南市規(guī)劃局局長(zhǎng)，如何解決以上問(wèn)題。1. 借助“神九”飛天和生活感受兩則材料，創(chuàng)設(shè)整堂課的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；角色扮演實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的策劃者和編導(dǎo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2. 為學(xué)生角色扮演和轉(zhuǎn)換做預(yù)設(shè)，創(chuàng)設(shè)思維空間。展示淮化集團(tuán)簡(jiǎn)介（略）動(dòng)態(tài)展示P58圖4.2閱讀材料，以淮化集團(tuán)為例，從經(jīng)濟(jì)效益角度探討一般工業(yè)布局的因素，并得出主導(dǎo)因素。如果我是集團(tuán)董事長(zhǎng)，在建廠選址時(shí)要考慮哪些因素？哪個(gè)是最主要的？(教師在分析一般企業(yè)布局條件的基礎(chǔ)上，引出幾種常見(jiàn)的導(dǎo)向型工業(yè))1. 嘗試從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)方式解決地理問(wèn)題。合作探究角色1：淮南平圩電廠廠長(zhǎng)①資料2：火電廠又叫“煤老虎”，燃料成本約占總成本的50%至70%，而且燃料成本的比重呈上升趨勢(shì)。②動(dòng)態(tài)展示我國(guó)火電廠分布圖。在教師的協(xié)助下得出結(jié)論：平圩電廠應(yīng)屬于原料導(dǎo)向型工業(yè)，該工業(yè)的運(yùn)輸原料費(fèi)用較高或原料不適合長(zhǎng)距離運(yùn)輸，應(yīng)接近原料產(chǎn)地建廠，如制糖工業(yè)、保鮮加工產(chǎn)業(yè)等。教師示范：如果我是淮南平圩電廠廠長(zhǎng)，建廠選址時(shí)會(huì)考慮哪些主要因素？該工業(yè)是哪種導(dǎo)向類型？判斷的依據(jù)是什么？應(yīng)布局在哪里？2. 師生交流合作，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。分享資源角色扮演：廠長(zhǎng)活動(dòng)探究：“創(chuàng)業(yè)投資基金贏取”的分組活動(dòng)探究。第1組：啤酒廠第2組：煉鋁廠第3組：軟件開(kāi)發(fā)公司第4組：普通服裝廠第5組：投資者（教師提前布置學(xué)生收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料；教師另備備用資料）3. 為學(xué)生搭建探究活動(dòng)平臺(tái)，有效實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的主體性。①共分5組，前4組學(xué)生各探究一種類型，各組內(nèi)前后左右臨近4位同學(xué)為合作學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用自己收集的圖文資料，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；②大組內(nèi)展開(kāi)討論、互動(dòng)交流、合作探究；③討論結(jié)束后，每組派一位“廠長(zhǎng)”發(fā)言，本廠職員補(bǔ)充；④投資組同時(shí)探討評(píng)價(jià)細(xì)則，在審議后匯報(bào)結(jié)果并發(fā)放基金。一 工業(yè)的區(qū)位因素（各“廠長(zhǎng)”發(fā)言時(shí)，“助理”投影展示本廠收集的圖文資料。）根據(jù)“創(chuàng)業(yè)投資基金贏取“的活動(dòng)結(jié)果完成不同導(dǎo)向型工業(yè)比較表（表1）。1. 教師提醒：如果你們是廠長(zhǎng),會(huì)把工廠建在哪里？考慮的主導(dǎo)因素是什么？哪些工業(yè)可參照此類型？2. 教師扮演活動(dòng)主持人，并引導(dǎo)各組討論，重點(diǎn)是對(duì)投資組審議標(biāo)準(zhǔn)的制定加以指導(dǎo)。3. 教師在“廠長(zhǎng)”發(fā)言和“投資組”審議報(bào)告時(shí)，對(duì)活動(dòng)過(guò)程中生成資源要加以利用，使活動(dòng)效果最優(yōu)化。4. 活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，滿足不同學(xué)生需要，突出本課重點(diǎn)。表1 不同導(dǎo)向型工業(yè)比較表類型 特點(diǎn) 區(qū)位 舉例列表對(duì)比 練習(xí)承轉(zhuǎn)4. 教師評(píng)價(jià)承轉(zhuǎn) 列表對(duì)比，歸納總結(jié)。圖1中的線段代表工業(yè)區(qū)位影響程度，與①、②、③、④對(duì)應(yīng)的是（ ）images/BZ_57_590_2694_617_2721.pngimages/BZ_57_617_2694_645_2721.pngimages/BZ_57_645_2694_659_2721.png images/BZ_57_810_2694_837_2722.pngimages/BZ_57_837_2694_865_2722.pngimages/BZ_57_865_2694_879_2722.png images/BZ_57_1030_2694_1057_2722.pngimages/BZ_57_1057_2694_1084_2722.pngimages/BZ_57_1085_2694_1099_2722.png images/BZ_57_1249_2694_1277_2722.pngimages/BZ_57_1277_2694_1304_2722.pngimages/BZ_57_1305_2694_1318_2722.pngimages/BZ_57_497_2787_525_2814.png images/BZ_57_590_2765_617_2792.pngimages/BZ_57_617_2765_645_2792.pngimages/BZ_57_645_2765_672_2792.pngimages/BZ_57_673_2765_686_2792.pngimages/BZ_57_505_2732_533_2760.pngimages/BZ_57_505_2759_533_2787.pngimages/BZ_57_810_2765_837_2792.pngimages/BZ_57_837_2765_865_2792.pngimages/BZ_57_865_2765_892_2792.pngimages/BZ_57_893_2765_906_2792.png images/BZ_57_1030_2765_1057_2792.pngimages/BZ_57_1057_2765_1084_2792.pngimages/BZ_57_1084_2765_1112_2792.pngimages/BZ_57_1112_2765_1126_2792.png 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images/BZ_57_1236_2813_1263_2841.pngimages/BZ_57_1263_2813_1291_2841.pngimages/BZ_57_1291_2813_1305_2841.pngimages/BZ_57_945_2732_972_2760.pngimages/BZ_57_945_2759_972_2787.pngimages/BZ_57_937_2787_965_2814.pngimages/BZ_57_1165_2732_1192_2760.pngimages/BZ_57_1165_2759_1192_2787.pngimages/BZ_57_1157_2787_1184_2814.pngimages/BZ_57_549_2860_576_2887.pngimages/BZ_57_577_2860_591_2887.pngimages/BZ_57_590_2860_604_2887.pngimages/BZ_57_604_2860_618_2887.pngimages/BZ_57_618_2860_632_2887.pngimages/BZ_57_632_2860_645_2887.pngimages/BZ_57_645_2860_659_2887.pngimages/BZ_57_659_2860_673_2887.pngimages/BZ_57_673_2860_686_2887.pngimages/BZ_57_687_2860_700_2887.pngimages/BZ_57_700_2860_714_2887.pngimages/BZ_57_714_2860_728_2887.pngimages/BZ_57_728_2860_741_2887.pngimages/BZ_57_742_2860_755_2887.pngimages/BZ_57_755_2860_769_2887.pngimages/BZ_57_769_2860_796_2887.pngimages/BZ_57_797_2860_810_2887.pngimages/BZ_57_810_2860_824_2887.pngimages/BZ_57_824_2860_838_2887.pngimages/BZ_57_838_2860_851_2887.pngimages/BZ_57_851_2860_865_2887.pngimages/BZ_57_865_2860_879_2887.pngimages/BZ_57_879_2860_906_2887.png images/BZ_57_913_2860_927_2887.pngimages/BZ_57_927_2860_941_2887.pngimages/BZ_57_941_2860_955_2887.pngimages/BZ_57_954_2860_968_2887.pngimages/BZ_57_968_2860_982_2887.pngimages/BZ_57_982_2860_996_2887.pngimages/BZ_57_995_2860_1023_2887.pngimages/BZ_57_1023_2860_1037_2887.pngimages/BZ_57_1037_2860_1050_2887.pngimages/BZ_57_1051_2860_1064_2887.pngimages/BZ_57_1064_2860_1078_2887.pngimages/BZ_57_1078_2860_1092_2887.pngimages/BZ_57_1092_2860_1105_2887.pngimages/BZ_57_1106_2860_1119_2887.pngimages/BZ_57_1119_2860_1133_2887.pngimages/BZ_57_1133_2860_1147_2887.pngimages/BZ_57_1147_2860_1160_2887.pngimages/BZ_57_1161_2860_1174_2887.pngimages/BZ_57_1174_2860_1188_2887.pngimages/BZ_57_1188_2860_1202_2887.pngimages/BZ_57_1202_2860_1229_2887.pngimages/BZ_57_1229_2860_1243_2887.png課堂檢測(cè)，學(xué)以致用，鞏固提高。A.海產(chǎn)品加工、服裝加工、航天工業(yè)、飲料B.海產(chǎn)品加工、航天工業(yè)、服裝加工、飲料C.海產(chǎn)品加工、服裝加工、飲料、航天工業(yè)D.海產(chǎn)品加工、飲料、航天工業(yè)、服裝加工
圖表轉(zhuǎn)換1. 展示P60圖4.3和案例1結(jié)合鋼鐵工業(yè)案例，通過(guò)圖文、圖表轉(zhuǎn)換等方法，理解科學(xué)技術(shù)發(fā)展變化及其對(duì)工業(yè)布局產(chǎn)生哪些影響。1. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖表，注重對(duì)比分析；2. 引出寶鋼區(qū)位選擇問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)新的情境；發(fā)展變化2. 圖表轉(zhuǎn)換：將P60圖4.5轉(zhuǎn)換成表2表2 不同時(shí)期冶煉1噸鋼鐵所需原料和區(qū)位選擇對(duì)比年 份 1800年 1900年 1985年實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求，掌握地理基本知識(shí)和原理、探究地理問(wèn)題的方法與手段及圖表轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。二凸顯變化3. 指導(dǎo)學(xué)生注意圖文數(shù)據(jù)變化，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)變化，得出原因。3. 展示P60圖4.4 學(xué)生討論，共同總結(jié)完成區(qū)位的變化特征煤/噸鐵礦石/噸區(qū)位選擇工業(yè)區(qū)位因素的變化角色2：淮南市環(huán)保局長(zhǎng)動(dòng)態(tài)展示P61圖4.6 學(xué)生角色轉(zhuǎn)換：1. 以環(huán)保局長(zhǎng)的身份分析工業(yè)區(qū)位選擇；2. 對(duì)比淮南市新舊城區(qū)范圍發(fā)展變化；3. 師生互動(dòng)交流、合作探究，得出城區(qū)擴(kuò)大導(dǎo)致冬季時(shí)產(chǎn)生大氣污染較嚴(yán)重的結(jié)論。角色轉(zhuǎn)換環(huán)境效益展示圖2動(dòng)態(tài)演示images/BZ_58_568_1189_876_1435.png圖2 淮南城區(qū)新舊對(duì)比圖如果你們是環(huán)保局長(zhǎng)，會(huì)對(duì)淮南市城市規(guī)劃提出哪些建議（引導(dǎo)回顧我國(guó)地勢(shì)和季風(fēng)知識(shí)，動(dòng)態(tài)演示大氣和水污染嚴(yán)重的工業(yè)對(duì)環(huán)境影響）；引導(dǎo)學(xué)生分析淮化集團(tuán)對(duì)老城區(qū)（田家庵區(qū)）和新城區(qū)（淮南二中附近）的影響。1. 運(yùn)用工業(yè)區(qū)位選擇的原理對(duì)工業(yè)合理性布局進(jìn)行分析，注重探究過(guò)程，滿足不同學(xué)生地理學(xué)習(xí)需要,實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破。2. 內(nèi)容的選取與組織要為課堂教學(xué)提供必要的空間。社會(huì)效益互動(dòng)交流角色3：淮南市市長(zhǎng)資料3：目前，我國(guó)航天產(chǎn)品發(fā)射所使用的推進(jìn)劑均由淮化集團(tuán)生產(chǎn)，這是5500名職工的驕傲，也為集團(tuán)增創(chuàng)上千萬(wàn)元的年產(chǎn)值，企業(yè)總資產(chǎn)近30億。學(xué)生角色轉(zhuǎn)換：通過(guò)材料閱讀，從政府的角度，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)工業(yè)布局的社會(huì)意義。假如你們是淮南市市長(zhǎng)，對(duì)淮化集團(tuán)布局合理性還需考慮哪些社會(huì)效益？（經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、國(guó)防、個(gè)人情感等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育和引導(dǎo)學(xué)生將來(lái)“回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”的熱情。角色4：淮南市規(guī)劃局局長(zhǎng)展示圖3，合作探究“自來(lái)水廠、制衣廠、火電廠、淮化集團(tuán)新址”應(yīng)分別布局在圖中A、B、C、D何處？課堂檢測(cè)學(xué)以致用images/BZ_58_679_1926_1243_2336.png假如你們是淮南市規(guī)劃局局長(zhǎng)，從經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)效益綜合考慮不同類型工業(yè)合理布局。培養(yǎng)學(xué)生辯證看待地理問(wèn)題的能力和科學(xué)的世界觀。圖3 淮南市未來(lái)規(guī)劃圖課堂小結(jié)知識(shí)建構(gòu)采用綱領(lǐng)式相互聯(lián)系的板書(shū)進(jìn)行小結(jié)，讓知識(shí)變得系統(tǒng)有序，深化提高。課外探究探究題目：淮南城市規(guī)劃之我見(jiàn)結(jié)合所學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐，收集相關(guān)資料或展開(kāi)社會(huì)調(diào)查，運(yùn)用發(fā)展的眼光，對(duì)“淮化集團(tuán)”布局的合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并為淮化集團(tuán)的搬遷提出合理化建議。課堂知識(shí)延伸到課外，學(xué)以致用，呼應(yīng)導(dǎo)入。
下弦月是東邊亮，西邊暗，清晨時(shí)分下弦月位于中天位置，高掛在南方天空，隨著太陽(yáng)升起，下弦月湮沒(méi)在太陽(yáng)的光輝之中。
圖4 下弦月的形成
《月夜》中的“更深”應(yīng)是子夜過(guò)后，約四更時(shí)分，此時(shí)，下弦月升上東南方天空，月光斜照，才有“月色半人家”，此時(shí)“北斗”和“南斗”已經(jīng)橫斜，清晰的星象一方面說(shuō)明了“更深”，另一方面也說(shuō)明了不是滿月前后的下半夜。“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”一詩(shī)中，“夜靜”當(dāng)為三更半夜，此時(shí)月出，故為下弦月。
五、殘?jiān)?/h2>
1.描寫(xiě)殘?jiān)碌墓旁?shī)詞
“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保馈队炅剽彙罚?/p>
“春山煙欲收，天淡星稀小。殘?jiān)履樳吤?，別淚臨清曉”（牛希濟(jì)《生查子?春山煙欲收》）
“尋章摘句老雕蟲(chóng)，曉月當(dāng)簾掛玉弓。不見(jiàn)年年遼海上，文章何處哭秋風(fēng)”（李賀《南園十三首》）
“四更山吐月，殘夜水明樓”（杜甫《月》）
2.“殘?jiān)隆眻D解
月球處在公轉(zhuǎn)軌道如圖5所在位置時(shí)，日、地、月三者位置關(guān)系呈三角形，月球可視晝半球的面積不到月球表面積的四分之一，視形狀為彎月，時(shí)間為農(nóng)歷的廿四、廿五前后，故稱下蛾眉月，以區(qū)別月初的蛾眉月，古人則稱“殘?jiān)隆?。由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，地球上看到的日月星辰都是東升西落。下蛾眉月月出下半夜，月落白天的下午，可視時(shí)間為下半夜月出時(shí)分至清晨。清晨時(shí)分，天空微亮，可見(jiàn)一彎月亮在東方天空，如柳永的“曉風(fēng)殘?jiān)隆薄！渡樽?春山煙欲收》里“天淡星稀”“殘?jiān)隆薄芭R清曉”等，說(shuō)的都是天亮前的殘?jiān)??！八母酵略?，殘夜水明樓”把夜深人靜時(shí)月亮從黑幽幽的山脊升起的瞬間景象寫(xiě)活了,極富神韻，被稱為古今絕唱。
圖5 殘?jiān)碌男纬?/p>
通過(guò)繪圖的方式解析月相成因及變化規(guī)律，有助于理解古詩(shī)詞的描寫(xiě)意境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，更助于培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能，深化認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象、地理成因和地理規(guī)律；通過(guò)詩(shī)詞形象化的描述，也有利于加深對(duì)月相周期變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，使地理知識(shí)回歸生活、終身受用。
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