孫民

辦好一所學(xué)校最核心的要素是什么？課程設(shè)計、辦學(xué)理念……多年的校長履職生涯告訴我，在諸多要素中，最核心的是教師團隊師德的培育與建設(shè)。在此，它呈現(xiàn)出這樣一個循環(huán)上升的場景：校長帶領(lǐng)一群擁有《教師資格證》，也即師德基本合格的教師，歷經(jīng)一個周期的辦學(xué)實踐，這個教師團隊的師德內(nèi)涵豐富了，師德水平提升了，學(xué)校也獲得了內(nèi)涵式發(fā)展。

這一場景啟示我們，師德建設(shè)不僅是辦學(xué)的手段，更是辦學(xué)所追求的核心價值目標。師德應(yīng)該伴隨辦學(xué)過程的累積不斷生長。辦好一所學(xué)校，不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的校園生活，也要讓這種生活成為師德生長的沃土。

校園生活：師德培植的土壤

有學(xué)者指出，治理現(xiàn)代化的實質(zhì)是制度現(xiàn)代化，一個國家的現(xiàn)代化過程，包括兩個最主要的方面：一方面是國家建設(shè)現(xiàn)代化，另一方面是國家制度現(xiàn)代化，即實現(xiàn)國家基本制度現(xiàn)代化，并實施“良治”。一個國家如此，一所學(xué)校更是如此?！爸贫鹊掠钡南嚓P(guān)研究及成果也告訴我們，要把教師也作為教育活動中一個主體群體，他們同樣需要學(xué)會過更道德的生活。師德建設(shè)要把教師從舊制度的牢籠中解放出來，讓他們在火熱的校園生活中，特別是“制度生活”中受到“禮遇”，從而實現(xiàn)師德的自由生長。

例如，關(guān)于教師的婚假、產(chǎn)假問題，過去，很多老師為了不影響工作利用寒暑假結(jié)婚，有的結(jié)婚也只休息三天，有的甚至結(jié)婚第二天就上班，有的老師沒休完產(chǎn)假就正常上班……這成為許多學(xué)校約定俗成的 “土政策”。時光荏苒、時代變遷，今天的年輕教師具有更強的法律觀念和維權(quán)意識，有年輕老師說，“法定晚婚假十八天，不休滿劃不來”；有老教師插言“過去怎么樣……”話音未落，就被一位老師打斷，“那是過去，現(xiàn)在要懂得維權(quán)，要是學(xué)校不同意十八天晚婚假，就去教育局告……”發(fā)生在辦公室“茶余飯后”的爭論，正是當(dāng)前社會多元文化的縮影與投射。在你一言、我一語中，投射出教師對制度的看法。

于是，學(xué)校對舊制度進行了反思。在大討論中，我們達成了共識：學(xué)校要遵循依法治校的原則，制度要切實保障教師應(yīng)有的權(quán)益。由此，學(xué)校制度做出了調(diào)整，該休假十八天的一天不少，遇寒暑假的產(chǎn)期順延……可喜的現(xiàn)象發(fā)生在制度調(diào)整之后。有老師為了開學(xué)就能上班，根據(jù)教學(xué)周期，提出將產(chǎn)假提前到妊娠期；有老師結(jié)婚第二天就來上班，和學(xué)校商量用一周時間去海南旅游算是婚假……與時俱進的制度創(chuàng)設(shè)了為老師們所認同的校園生活，老師們考慮學(xué)校實際，體諒學(xué)校困難，關(guān)照學(xué)生需求的“德性”不斷地生發(fā)、成長。

在解放橋小學(xué)，諸如此類的做法還有很多。管理確實需要規(guī)范的規(guī)章制度，而學(xué)校則以一系列校園生活“指南”，讓制度顯得更為親切。

教師大會的會風(fēng)可謂是老生常談的問題，學(xué)校為此制定了“學(xué)校教師大會指南”。“指南”是這樣引入的：

“為了減輕大家的負擔(dān)，學(xué)校盡可能減少會議次數(shù)，壓縮會議時間，但對會議質(zhì)量提出了更高的要求。要知道，這些非開不可的會，要傳達的可都是很重要的事喲！因此，在參加會議時，請老師們一定要注意以下幾點：1.我們知道你很忙，我們也很忙。所以開會時，請準時到會，不要遲到，如若遲到，那將是大家等你一個人……”有老師感慨地說：“以前的會議要求三令五申，甚至聲色俱厲，總感覺是在約束、要求我們，一旦有理由，就會挑戰(zhàn)它?，F(xiàn)在的指南卻喚起了我們的自覺，還怎么好意思找理由不去開會呢？”

像這樣站在教師的角度，在充分理解和尊重的基礎(chǔ)上制定的“指南”還有很多，“請假、換課指南”這樣寫道：“按時到崗、按時上課是教師的天職，但是，任何一個人，有時難免有事。如外出學(xué)習(xí)、家中有事、生病求醫(yī)等，都需要請假。如何保證請假期間學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，如何使自己的請假合乎學(xué)校的規(guī)定，便于學(xué)校管理呢？請按以下程序來辦……”“外出教研活動指南”這樣提示：“外出教研活動，由教導(dǎo)處相關(guān)負責(zé)人通知，你可以前往。若你接到上級部門的口頭通知或?qū)δ骋唤萄谢顒有膬x已久，請?zhí)崆案嬷虒?dǎo)處相關(guān)負責(zé)人，經(jīng)同意后，你也可以安心參加……”一旦以“指南”的面貌出現(xiàn)，制度就不再是“管”人和“卡”人的生硬面孔，而是幫助人、解放人的“溫馨貼士”。

“指南”的制定不是領(lǐng)導(dǎo)們關(guān)在辦公室里一股腦拿出來的。每個學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校都會召開座談會，先由老師們提出需要改進的地方、制度沒有關(guān)照到的地方以及出現(xiàn)的新問題、新情況，然后，集思廣益，在原有制度的基礎(chǔ)上進行調(diào)整、補充，逐步而又慎重地形成相關(guān)“指南”。

在校園生活中，學(xué)校特別注意讓管理“禮遇”教師，引導(dǎo)教師在享受職業(yè)尊嚴的前提下追求更高的職業(yè)道德境界。近年來，武漢市城市建設(shè)步伐加快，上下班交通擁堵現(xiàn)象十分突出。對此，學(xué)校創(chuàng)新實施“錯峰上下班”制度，根據(jù)老師的實際情況，可以早來點、晚走點或是晚來點、早走點，為老師量身定制個性化方案，讓老師們享受到制度的“禮遇”。制度施行以來，老師們常常是早來了，晚走了，但是工作效率提高了，老師們感受到學(xué)校大家庭的溫暖，更感受到了職業(yè)幸福。

我們所處的社會生活正在發(fā)生快速而深刻的變化，校園生活概莫能外。我們不能僵化于舊制度所確定的師德標準來應(yīng)對變化了的生活及教師群體，感嘆師德滑坡、今不如昔，而應(yīng)積極面對變化，因勢利導(dǎo)，突出教師的主體作用。將過去對師德“上位”的規(guī)定變?yōu)椤氨５撞环忭敗钡摹跋挛弧钡幕颈Ｕ?，才能留下足夠的空間，讓師德在校園生活的土壤中成長。

校園文化：師德生長的養(yǎng)分

實踐告訴我們，根植生活而又超越生活的是文化，為教師們所接納、理解并認同的校園文化就是師德生長的寶貴養(yǎng)分。

解放橋小學(xué)是一所對進城農(nóng)民工開放的學(xué)校，曾幾何時，我們的老師也開始不喜歡“臟孩子”，也厭惡那些穿著拖鞋到學(xué)校的家長……是什么使得老師們轉(zhuǎn)變觀念和態(tài)度，尊重并關(guān)愛他們呢？這一變化過程是緩慢而艱難的，其間，一個個校園小故事發(fā)揮了重要作用。

故事一：《會“魔法”的拖把》

《哈里·波特》小說系列為我們編織了一個魔法的夢幻世界，我們都對會飛的魔法掃帚驚奇不已。在校園現(xiàn)實生活中，我發(fā)現(xiàn)具有“魔法”的不是掃帚，而是我們用來拖地的拖把。在校園里，拖把的“魔力”不時展現(xiàn)：時而倒掛金鉤在欄桿上；時而在墻上留下“到此一游”的印跡；時而倒在地上奄奄一息；時而飛上松樹的枝椏小憩……真可謂“校園無處不拖把”。如今，學(xué)校為拖把安了一個家，在校園的水池邊修了一個拖把池。當(dāng)哈里騎著掃帚馳騁在屏幕上時，是那么瀟灑，掃帚也顯得那么的有靈性而聽話。魔幻世界的魔法部入口處寫著“魔法就是力量！”但是，哈里知道，“愛”才是一個真正巫師最大的魔法。我多么希望我們的拖把也能擁有這樣的“魔法”，在同樣充滿愛心而聰明的同學(xué)們手下變得有靈性而聽話。

故事二：《讓我猜猜你吃啥？》

清晨，同學(xué)們都已經(jīng)吃得飽飽的開開心心來上學(xué)。我站在校門口看著同學(xué)們魚貫而入，你知道嗎？我能知道有些同學(xué)過早（早餐）都吃的是啥。迎面是一位一、二年級模樣的男生，圓圓的臉、大大的眼睛，正虎頭虎腦地往校園里走。他過早吃的啥我一眼就能看出來，因為他白嫩的臉上居然長了“絡(luò)腮胡子”，那多半是吃熱干面時芝麻醬留下的“行為藝術(shù)”。有的同學(xué)吃的是什么得仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)，這不，這位同學(xué)過早的秘密是那顆“美人痣”透露給我的。那“美人痣”不是痣，而是油炸面窩上的芝麻。還有同學(xué)殘留在衣服上的新鮮奶漬告訴我，他過早喝過牛奶……其實，我并沒有預(yù)知同學(xué)們過早吃啥的超能力，說是猜還不如說是推理。所以，大多數(shù)同學(xué)過早吃的啥我是猜不出來的，因為他們沒有給我留下任何線索。當(dāng)又一個清晨來臨，你在緊張的過早后上學(xué)時，讓我猜猜你吃啥？如果我猜不出，就算你贏了！

從安裝“拖把池”到升旗儀式上邀同學(xué)玩溜溜球……一個又一個故事在校園里發(fā)生著。起初，老師們不以為意，沒想到故事不僅為《武漢晚報》等社會媒體所關(guān)注，更在《中國教育報》《中小學(xué)德育》等專業(yè)報刊、網(wǎng)站報道。漸漸地形成了一個鮮明的亮點，那就是“小校故事多”，這些故事也極大提升了學(xué)校的辦學(xué)聲譽。真是“墻內(nèi)開花墻外香”，這讓我們這所規(guī)模不大的學(xué)校的老師們感到有些震撼。

于是，老師們開始思考，為什么學(xué)校里的教育能成為故事？為什么這些故事能流傳開去？原來，這些故事無論從內(nèi)容、目標還是方法上都承載著先進的教育理念，體現(xiàn)著教育智慧，蘊含著創(chuàng)新的“活性因子”。也由此，形成了一種獨特的校園文化——善于從兒童視角對學(xué)校生活生發(fā)獨特的理解，并有效回歸生活，引導(dǎo)和改善生活。

在解放橋小學(xué)，故事不斷發(fā)生著，這些故事以及它們所承載的文化在校園里浸潤、擴散……如同靜水深流，學(xué)校也發(fā)生著靜悄悄的變革。老師們對“生活德育”已經(jīng)由事例認同進入到意義理解的新階段。一旦學(xué)校特色的發(fā)展由表層實踐慢慢浸潤到更深層的核心價值，融入學(xué)校文化之中，特色便有了真正意義上的生命力。

于是，解放橋小學(xué)的故事有了新主角，拓展到新的層面——由于家長缺乏輔導(dǎo)能力，如果孩子在家庭作業(yè)中有困難，老師允許作業(yè)留天窗，第二天到校進行一對一幫助；由于家長忙于生計，學(xué)校校門便隨敲隨開，解決了家長的后顧之憂，被社會贊譽為“敲門小學(xué)”；老師自己掏錢給學(xué)生訂制“英語單詞記憶卡”……而這所有的一切匯集起，就是一所學(xué)校師德內(nèi)涵的不斷豐富與充實，師德建設(shè)也不再虛無飄渺而漸漸清晰。

專業(yè)成長：師德滋潤的雨露

師德作為一種職業(yè)道德自然與教師這一職業(yè)密不可分，離開職業(yè)行為的職業(yè)道德自然無從談起。職業(yè)行為對教師群體而言就是辦學(xué)行為，對教師個體而言就是教育教學(xué)行為。正如植物生長有了種子和土壤還離不開必要的環(huán)境一樣，這種實實在在的職業(yè)行為和專業(yè)成長正是師德生長不可或缺的陽光雨露。

一所學(xué)校如果辦學(xué)不按規(guī)律辦事，只是尋求不切實際的“創(chuàng)新”、奪人眼球的轟動、嘩眾取寵的“政績”……其危害不僅僅會醞釀教育事故，更會在“缺失誠信”這一隱性的德性層面毀了一所學(xué)校?？梢栽O(shè)想，一所辦學(xué)喪失道德的學(xué)校，堂而皇之地要求教師個體講究所謂師德，這是何等可笑。在這樣的校園環(huán)境中，師德之苗當(dāng)然無法生長。

對教師個體而言，我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，許多老師其心也善焉，只因其教育教學(xué)專業(yè)技能欠缺才導(dǎo)致其“師德之樹”生長受阻。因此，師德是虛的，但虛功要實做，從指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展入手，是提高師德水平的重要途徑。反過來思考，正如中國武術(shù)文化所倡導(dǎo)的——沒有最強的武術(shù)，只有最強的武者；未曾學(xué)藝先學(xué)禮，未曾習(xí)武先習(xí)德；拳以德立，無德無拳……教師的專業(yè)成長也唯有上升到師德這一層面，才算是有了歸宿。

有一位體育老師曾向我傾訴他的苦惱，他非常想輕言細語，想用愛感化孩子，讓孩子們聽話。怎奈孩子們太野，注意力總是不集中，他不得不呵斥學(xué)生，甚至動用“罰站”等辦法才能繼續(xù)教學(xué)……聽到這里，我明白了他的問題所在。于是，我和他分享了兩件事情。

第一件事發(fā)生在我剛參加工作的學(xué)校。學(xué)校操場很大，那時，不像如今的操場鋪滿塑膠，就是平整的泥地上種滿草，那草也不甚名貴，遠望倒也是一派綠茵場的氣象。第一次看到做操時，我一下子被震住了：一千多名學(xué)生在音樂的伴奏下由密致疏，整整齊齊地把操場占得滿滿當(dāng)當(dāng)又橫豎分明，斜也成行。

后來，我知道了其中的秘密。體育老師也曾為一千多孩子站隊煞費苦心。一次，偶然在鐵路邊經(jīng)過時看到一種固定鐵軌的“道釘”，讓他“柳暗花明又一村”。于是，他想辦法找來許多“道釘”，一一釘在操場的泥地里。經(jīng)過學(xué)生們的踩踏與泥土、草坪的掩蓋，這不顯山不露水的標記唯有在孩子們腳下是有感覺的，站隊做操自然井然有序。

無獨有偶，我在觀摩一系列勞動技術(shù)課時，有一項活動是讓孩子在三角形的硬紙盒上，纏上彩色的絨線“包粽子”。這項工作并不容易，絨線不是滑掉了就是糾結(jié)在一起……唯有一位老師的課讓孩子們都享受到了成功的樂趣，孩子們那五顏六色的“粽子”像藝術(shù)品一樣打動著觀課的我們。

私下交流時，我才知道了其中的秘密。這位老師在教學(xué)前的細心與精心，讓她發(fā)現(xiàn)可能會出現(xiàn)絨線滑落與纏繞的問題，于是，她在下發(fā)的硬紙盒上用硬物按紋路刻了一道道印子，問題迎刃而解……

與我分享這兩個故事的體育老師現(xiàn)在已經(jīng)成長為一位非常優(yōu)秀的老師了，每每和他聊天，他總會說這兩個故事深深烙印在他的記憶里，他從中領(lǐng)悟到了關(guān)于當(dāng)好一名小學(xué)老師的許多許多……

責(zé)任編輯 毛偉娜