學(xué)生和老師有矛盾很常見，甚至起沖突也不是新鮮事，但家長為學(xué)生“出氣”，暴打老師卻令人瞠目結(jié)舌。在四川成都金堂土橋鎮(zhèn)第三小學(xué)，老師陳某批評班上學(xué)生小周，并叫他請家長。小周哭著給爸爸老周打電話，老周以為兒子被老師欺負(fù)了，急匆匆趕到學(xué)校，不分青紅皂白，將陳老師打至鼻骨骨折。經(jīng)司法鑒定認(rèn)定，陳某傷殘等級為十級。老周也為自己的違法行為付出了代價，被行政拘留10天，并處賠償陳某4萬多元。

雖然如此嚴(yán)重的事件尚屬少見，但在老師批評教育學(xué)生的過程中，家長不能予以理解和支持，偏聽偏信，袒護孩子一類的事在現(xiàn)實生活中卻不少。家長對孩子一味寵愛甚至溺愛，不理解家庭教育必須與學(xué)校教育相一致才能收到更好效果的教育規(guī)律，導(dǎo)致師生矛盾升級為家校矛盾。

老師對孩子的批評教育相對于家長，優(yōu)勢在于與學(xué)生親密有間。他們不乏對孩子的關(guān)愛，又不失教書育人的威嚴(yán)，同時懂得更多的教育學(xué)生的方法。對家長來說，其教育孩子的優(yōu)勢則在于他們與孩子感情上的聯(lián)系更緊密，與孩子朝夕相處也讓他們對孩子的個性愛好等更了解。因此，當(dāng)學(xué)校教育與家庭教育遭遇問題的時候，主動溝通，互相支持，達成一致才是正確之道，也是有效之道。

上述事件中的那位家長，當(dāng)接到孩子電話，聽到孩子哭訴的時候，理性的、明智的做法應(yīng)該是第一時間與老師取得聯(lián)系，冷靜地詢問事情的經(jīng)過，聽取老師的說明，因為家長和老師聯(lián)手，才有助于教育孩子、幫助孩子。后來老周才知道事情的真實情況是，陳老師批評小周，調(diào)皮的小周不服管教，不停和老師頂嘴，所以老師才要求小周請家長到學(xué)校，協(xié)助教育，老周悔之晚矣。

我們能夠想象出來，這種沖動型的，在尚未了解全部事實和真相之后就盲目做出分析、判斷和決策的家長，很有可能在家庭教育中也經(jīng)常犯類似的錯誤。當(dāng)家長屢屢沖動和暴力的時候，孩子會看在眼里，記在心上，受到一定的影響，將來很可能會同樣沖動和暴力。當(dāng)家長對老師施以暴力的時候，老師在孩子眼中的威嚴(yán)會受到動搖，進而影響到他在孩子心目中的地位，可能讓學(xué)校教育效果大打折扣，因為學(xué)校教育的優(yōu)勢，很大程度上建立在老師的權(quán)威、學(xué)生的敬仰基礎(chǔ)之上。

不僅如此，當(dāng)家長總是在老師的面前表現(xiàn)出過分強烈的“護犢”情結(jié)，并習(xí)慣性地以言語乃至肢體語言傳達出異常強硬的信息的時候，老師也很可能因受到過度驚嚇，從此不敢對孩子放手進行教育，進而影響到孩子的成長。而假如恰巧遇到一位同樣沖動的老師，家長和老師硬碰硬的結(jié)果同樣可能十分糟糕，那必將讓老師和家長之間從此失去互信，如此這般，學(xué)校教育與家庭教育就更難配合，后果不堪設(shè)想。

另外，此事件也一定給學(xué)生小周留下了不可磨滅的陰影，他在學(xué)校的處境可能會因此受到影響，甚至可能引發(fā)其它更嚴(yán)重的問題，這對小周的心靈無疑是一種傷害。我們都應(yīng)該引以為戒，家長處理師生矛盾應(yīng)冷靜，切勿一時沖動而鑄成大錯。