人們常常把兒童階段稱之為天真無(wú)邪、懵懂幼稚的孩提時(shí)代。但透過(guò)孩子落選班干部后“悶悶不樂(lè)”的痛苦表情和耐人尋味的怨言，人們不能不驚嘆時(shí)下孩子的“早熟”和“有思想”。如果說(shuō)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的功利化盛行亟待矯正，那么，“沒(méi)當(dāng)班干部怪媽沒(méi)送卡”折射出的功利思維低齡化更值得警惕。究竟是我們的社會(huì)出了問(wèn)題還是我們的教育偏離了方向？稚嫩孩子表現(xiàn)出的價(jià)值觀扭曲值得全社會(huì)共同關(guān)注與深思。

按常識(shí)推理，孩子的落選可能有多方面原因，比如孩子的能力、過(guò)往的表現(xiàn)、孩子的人緣等等，但孩子卻把當(dāng)選與否都?xì)w結(jié)到了“禮金”的推力。在孩子的眼中，班干部的產(chǎn)生，老師的態(tài)度是不可或缺的重要因素，而“以前和她關(guān)系很好的小伙伴都找新任班干部玩兒去了，老師也不喜歡她了”的自我感覺(jué)，又似乎在印證和強(qiáng)化著這種認(rèn)知。但實(shí)際上孩子所“遭受的待遇”只是其過(guò)于敏感導(dǎo)致的錯(cuò)覺(jué)，現(xiàn)實(shí)中很多老師都曾無(wú)奈地表示，并不愿接受家長(zhǎng)送禮。

班干部是孩子心目中的榮耀與風(fēng)光；競(jìng)選班干部則是孩子對(duì)未來(lái)社會(huì)游戲規(guī)則的兒時(shí)演練，而這種“勢(shì)利”或昭示著一個(gè)群體的價(jià)值取向。孩子們一方面渴望別人仰慕關(guān)注，懷著希望在班級(jí)“出人頭地”的虛榮心；另一方面有著對(duì)人際競(jìng)爭(zhēng)不靠本事靠送禮的扭曲認(rèn)知。清除現(xiàn)實(shí)版的官本位和功利化尚需時(shí)日，未來(lái)版的潛規(guī)則卻在悄悄上演。教育孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀、榮辱觀、友誼觀，勢(shì)在必行，刻不容緩。

病在孩子，根在社會(huì)，治在老師和家長(zhǎng)。引導(dǎo)孩子摒棄官本位思維和功利化意識(shí)，需要家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的共同作用。學(xué)校老師應(yīng)擔(dān)負(fù)其教書(shū)育人的雙重責(zé)任，注重平時(shí)對(duì)孩子正確價(jià)值觀和榮辱觀的教育，尤其要以自身一視同仁、拒收禮金的清廉行為率先垂范，在競(jìng)選班干部活動(dòng)中，更應(yīng)強(qiáng)化對(duì)平等、實(shí)力和公正的意識(shí)引導(dǎo)。

而家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)中最有力的舵手，在利欲的海洋中幫助孩子保持正確的航向。家長(zhǎng)要傳達(dá)給孩子善待榮譽(yù)、淡漠功利、正道競(jìng)爭(zhēng)的理念，尤其要正視挫折，直面失敗，樂(lè)于接受挑戰(zhàn)。讓我們共同努力，矯正價(jià)值觀，拒絕功利化，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造遠(yuǎn)離功利、公平公正的社會(huì)環(huán)境。