現(xiàn)在的孩子不愛惜學習用品，浪費業(yè)已成為一種習慣。如何培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的好習慣，是我們亟待解決的問題。

有一段時間，我發(fā)現(xiàn)教室后面的垃圾桶里沒用完的本子特別多，有的連一半都沒用完，著實非?？上?。盡管我在班里苦口婆心地規(guī)勸學生要節(jié)約，可是作用微乎其微，垃圾桶里的本子有增無減。說實話，浪費雖然讓我心痛，但更讓我心痛的是孩子們的這種行為有增無減。

我針對浪費本子的現(xiàn)象在班里專門設立了扛紅旗活動，具體做法是：學生能按老師的要求完整地用完一本本子，并且沒有缺頁、空行的，就可以拿著它向老師申請一面節(jié)約紅旗。紅旗是我用紅紙剪的，上面寫著“節(jié)約之星”四個字。獲得紅旗的學生一定要將其帶回家，讓家長寫上意見。沒想到這一活動極大地調動了學生的積極性，幾天之后很多學生就扛回了紅旗。紅旗上的家長意見真是內容豐富：“你太棒了！”“加油！”“好孩子！”……家長寫在紅旗上的意見更激發(fā)了他們節(jié)約的熱情，于是都更積極地加入到爭取一面紅旗的隊伍中來。我的做法更是得到了家長的支持與認可。學生得到了雙重鼓勵，于是垃圾桶里的本子數(shù)量在逐漸減少，一段時間后便徹底絕跡了，也沒有了廢紙。我的目的初步達到了。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學生在本子上亂寫亂畫的現(xiàn)象非常嚴重，有的學生甚至在作業(yè)本封面上磨鉛筆，這種行為很不雅觀。看到這些，我又對扛紅旗活動提出了新要求：本子必須干凈，沒有亂寫亂畫跡象的才能得到紅旗。這一規(guī)定剛一出臺，幾乎所有學生都拿起了橡皮迅速去擦本子的封面和里面的不整潔內容，本子很快實現(xiàn)了整潔美觀。以后的日子，他們?yōu)榱吮M早扛回紅旗，在本子上亂寫亂畫的現(xiàn)象逐漸消失了。

還有，低年級學生的本子常常還沒有用完，角兒就已經(jīng)全卷了。針對這一現(xiàn)象，我又提出另一個附加要求：本子的角必須平整才能扛回紅旗。

對低年級的學生來說這一要求或許比較苛刻，但我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過長時間的強化后，大多數(shù)學生都能做到。個別自理能力差的學生做起來有些困難，于是我就和他們一起抻平本子角，并教給他們正確的寫字姿勢，教他們怎樣保護本子，直到他們都做到了本子角平整，都扛回了紅旗。

愛護作業(yè)本的習慣已經(jīng)養(yǎng)成了，接下來我把關注的目光投入到學生的書寫上，對他們的書寫提出了一系列要求：關于書寫，老師不要求你去跟別人比，你的競爭對手就是你自己，只要比以前認真一點就行，老師就獎給你紅旗。在我的強化下學生們又順利做到了。

通過扛紅旗的一系列活動，學生的本子干凈了，書包干凈了，教室也干凈了，他們養(yǎng)成了節(jié)約學習用品、愛惜學習用品的好習慣，養(yǎng)成了正確的寫字姿勢，同時也改掉了亂寫亂畫的壞毛病。

由此我深有感觸：對孩子良好習慣的養(yǎng)成，教師不能急于求成，而是要有梯度地進行設計，讓孩子像爬樓梯一樣，在教師的要求中逐步走向成熟。