正在中央電視臺播出的《中國漢字聽寫大會》，引發(fā)了一場全民漢字熱潮。

“斧鉞”、“尥蹶子”、“神龕”、“犖犖大端”、“戶樞不蠹”、“縱橫捭闔”、“郫縣豆瓣”、“醍醐灌頂”等詞語，讓電視機(jī)前的網(wǎng)友們一陣哀號：“各種沒聽過、各種不會寫！”“真心被虐，對不起老師??！”

9月8日是聯(lián)合國“國際掃盲日”。第六次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示，2010年我國文盲率為4. 08%，文盲人口約5466萬。根據(jù)2005年第五版《現(xiàn)代漢語詞典》，“文盲”指的是“不識字的成年人。”但隨著科技發(fā)展，許多人提筆忘字，很多字看到認(rèn)得，就是寫不出。作家王蒙曾言：“遺失了中國的傳統(tǒng)文化之精髓與漢字原形，我們成了數(shù)典忘祖的新文盲。”

漢字危機(jī)真的來了嗎？漢字書寫能力“退化”是否不可避免？在信息技術(shù)應(yīng)用和現(xiàn)代傳播方式變化的情況下又當(dāng)如何傳承漢字？

字體失憶癥

在“聽寫大會”一期節(jié)目里，主持人報(bào)出“束脩”一詞時(shí)，場外觀戰(zhàn)的老師和家長們皺緊了眉頭，來自安徽省合肥市第五十中學(xué)的林若希讓主持人又重復(fù)了一遍發(fā)音，猶豫著先寫下了“脩”字，卻在第一字上感到疑難，最后落筆為“述”，遺憾離場。

另外一位來自重慶市西南大學(xué)附屬中學(xué)的明媚拿到的聽寫詞是“愁腸百結(jié)”，聽完主持人念出這個(gè)詞語，場外觀戰(zhàn)的老師和家長堅(jiān)定地認(rèn)為“完全沒有問題”，不料明媚寫到第二個(gè)字的時(shí)候，竟失誤寫成了“長”，憾然離場?！斑@個(gè)是比較簡單的，當(dāng)時(shí)有些分心，過于自信了，沒有認(rèn)真去思考?！泵髅恼f。

類似于這樣的失誤在節(jié)目中屢有發(fā)生。而不僅孩子如此，志愿答題的成年人更常無人答對。

《中國漢字聽寫大會》節(jié)目首播時(shí)，隨機(jī)從現(xiàn)場觀眾中選取的“成人體驗(yàn)團(tuán)”，在聽寫“貔貅”、“攥拳頭”、“甕中捉鱉”等詞語時(shí)頻頻出錯(cuò)，只有30%的人正確寫出了“癩蛤蟆”一詞，“熨帖”二字僅有10%的正確率。同時(shí)，在同類節(jié)目、河南衛(wèi)視《漢字英雄》中，“脫臼”的“臼”千人知曉率僅為23. 9%，“舂米”的“舂”僅為20%。

美國《洛杉磯時(shí)報(bào)》曾刊發(fā)題為《越來越多中國人發(fā)現(xiàn)自己常常忘記如何正確書寫漢字》的文章。文中稱，“幾乎你遇到的任何中國人都坦誠自己記憶力衰退，就像患老年癡呆的某個(gè)狀態(tài)。握緊筆的手在紙上要寫字時(shí)，突然出現(xiàn)了尷尬的停頓，而這些字在孩提時(shí)代不知道學(xué)習(xí)、重復(fù)默寫過多少次?！?/p>

這種被稱為“字體失憶癥”的現(xiàn)象已非常普遍，甚至在用鍵盤打字中亦常出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤。

以明星們的錯(cuò)別字為例，新浪微博名為“稀土部隊(duì)”的章子怡8月15日早上發(fā)的一條微博短短幾句話竟有兩個(gè)錯(cuò)別字：回家的飛機(jī)上，走道那邊有個(gè)小男孩再吃薯片，飄香滿倉……網(wǎng)友們糾正稱“應(yīng)該是‘在吃薯片、飄香滿艙’”；8月26日羅志祥在微博中寫“萬物看似有限，但只要我們不段地把線拉到最長……”也出現(xiàn)明顯的錯(cuò)別字。

2013年2月全國藝考中，“北影最美藝考女生”劉芷薇在網(wǎng)上走紅，但她向一家媒體記者寫的一行字中，將考試的“考”字寫錯(cuò)，被網(wǎng)友詬病“文化素質(zhì)太低”，雖然事后她在微博中解釋稱是自己沒注意而失誤了，不過也由此可以看出年輕一代對于漢字書寫的生疏。

伴隨著央視節(jié)目的熱播，很多網(wǎng)友曬出自己跟著電視節(jié)目一起測試的漢字聽結(jié)果，曬的圖中，有網(wǎng)友將“輟學(xué)”寫成“綴學(xué)”，將“破綻”寫成“破錠”，將“莘莘學(xué)子”寫成“申申學(xué)子”等，一位網(wǎng)友還對自己聽寫的漢字做了統(tǒng)計(jì)：共131字，錯(cuò)10字，正確率92. 4%，這個(gè)成績無疑已經(jīng)十分出色。

原國家語委副主任、教育部語言文字信息管理司司長，現(xiàn)任北京語言大學(xué)黨委書記李宇明告訴《瞭望東方周刊》，“‘提筆忘字’的原因之一就是動筆少了。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到，‘提筆忘字’是一種正?，F(xiàn)象，有些字在成年人的語言生活中一兩年也不見得碰到一次，有些字筆畫繁多，有些字字形相近，這些都可能產(chǎn)生‘提筆忘字’現(xiàn)象?！?/p>

李宇明認(rèn)為，不能因?yàn)橛小疤峁P忘字”現(xiàn)象，就斷言漢字有危機(jī)，進(jìn)一步斷言漢語有危機(jī)、中華文化有危機(jī)，就要保衛(wèi)，就要拯救?！皾h語漢字、中華文化沒那么脆弱，歷史上風(fēng)風(fēng)雨雨，都沒有把漢語漢字銷蝕掉，沒有把中華文化消解掉，相信今天也不會?！?/p>

寫不好漢字是因?qū)W英語花太多時(shí)間？

在中國辭書學(xué)會會長江藍(lán)生看來，中國語言文字的使用和傳承正受到三股沖擊波：一是外語，主要是英語的沖擊，二是電腦鍵盤輸入漢字的方式，第三是網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊。

“一段時(shí)間以來，我們對外語的重要性和必要性的理解發(fā)生了一些扭曲?！苯{(lán)生說，有些大學(xué)在四六級考試前幾天，專業(yè)課的逃課率最高都超過了50%以上，“國家語委有一項(xiàng)調(diào)查，65%的大學(xué)生把超過四分之一的學(xué)習(xí)時(shí)間用在外語學(xué)習(xí)上，與此形成鮮明對比的是對漢語、中國歷史、中國文化的一種忽視和輕視?！?/p>

李宇明說，“語言文字會不會受到外語的沖擊，本質(zhì)上是使用這種語言文字的社會群體在思想、文化、科技、貿(mào)易等方面能不能領(lǐng)先?！睔v史上希臘語、拉丁語、西班牙語、法語、俄語都曾經(jīng)是強(qiáng)勢語言，因?yàn)槭褂眠@些語言的民族創(chuàng)造了輝煌。后來語言的衰落，也是因?yàn)檫@些民族在思想、文化、科學(xué)、技術(shù)等方面不再代表先進(jìn)水平。英語在今天成為全球通用的語言，是因?yàn)橛⒄Z負(fù)載了許多領(lǐng)先的東西。歷史上漢民族創(chuàng)造了東亞的輝煌文化，漢語漢字在東亞也就廣為流傳。

“語言之間的相互影響、吸收是正?，F(xiàn)象，漢語在歷史上不斷地通過吸收異族語言來豐富自己。英語也是如此。一個(gè)在世界上使用越廣泛的語言，越能夠更多地吸收其他語言的成分?！?李宇明說。

2013年3月，教育部部長袁貴仁回答媒體關(guān)于“四六級會否取消”的疑問時(shí)，表示：“還沒有確定。英語考試有一定級別也有其科學(xué)性，中國怎么考核學(xué)生英語，我們會有更具體更科學(xué)的、符合中國國情的考試辦法。我們會充分考慮、解決好母語和外語的關(guān)系，在重視學(xué)習(xí)外語的前提下更加重視母語教育?！?/p>

漢字遭信息化“屏蔽”

此外，鍵盤打字取代紙筆寫字，博客取代日記，電子郵件取代書信往來，打印文稿取代手寫文稿等，成為對漢字使用和傳承的最大一股沖擊波。

美國學(xué)者杰茜卡·貝內(nèi)特曾把電腦稱之為“手寫體的詛咒”，因?yàn)殡娔X輸入造成了手寫體文化的退化。而漢字象形表意的文字結(jié)構(gòu)十分特殊，電腦輸入對漢字手寫的沖擊尤為嚴(yán)重。

《人民日報(bào)》2010年發(fā)表的一篇《“提筆忘字”與漢字危機(jī)》文章中指出，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，新技術(shù)的確給古老的漢字藝術(shù)帶來較大的沖擊，“‘五筆輸入’法把每一個(gè)漢字拆成最多四個(gè)部分，倒是讓人記住了漢字的基本架構(gòu)，但寫起字來也難免有時(shí)會缺胳膊少腿，而太多習(xí)慣用‘拼音輸入法’的人則連漢字的具體構(gòu)造都記不住?！?/p>

但該文章認(rèn)為，新技術(shù)的沖擊絕非導(dǎo)致當(dāng)下漢字境遇的唯一原因。在這一場新技術(shù)沖擊的背后，我們或許早已忘記了漢字中還蘊(yùn)藏著豐富的中華文化與藝術(shù)，早已鈍化了對具有獨(dú)特美感的漢字書法的審美能力，早已忽視了手書漢字也是傳承漢字文化極具生命力的方式，而僅僅把漢字視作表意符號和交流工具。

本輪由書寫大會引發(fā)的評論熱潮中，也有聲音認(rèn)為，無論電腦怎么發(fā)達(dá)，它也只是一種技術(shù)、一種工具，把漢字書寫危機(jī)歸罪于電腦，無異于喝酒傷了肝歸罪于杜康，走路扭了腳歸罪于馬路，“深層次的原因，還在于我們對漢字缺少一份應(yīng)有的珍視，對民族傳統(tǒng)文化缺少一份應(yīng)有的敬重?！?/p>

教育部語言文字應(yīng)用研究所研究員、《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》主編李行健對《瞭望東方周刊》說，“我們應(yīng)該辯證地看待電腦、網(wǎng)絡(luò)、外語對漢字使用帶來的沖擊。提高效率在現(xiàn)代社會是非常必要的，鍵盤打字也需要靠自己來識別和甄選漢字，所以這個(gè)影響微乎其微?！?/p>

李行健認(rèn)為，無須將當(dāng)下漢字書寫中出現(xiàn)的一些問題上升到“漢字危機(jī)”的高度?！皯?yīng)該看主流，主流媒體用字都是非常符合要求的，用的語言也沒什么大的問題。出現(xiàn)一點(diǎn)雜音和干擾，屬于正?，F(xiàn)象。但并非不存在任何問題，比如當(dāng)下某些漢字亂用的現(xiàn)象，這些可以作為今后要加強(qiáng)母語學(xué)習(xí)的根據(jù)?！?/p>

“鍵盤打出來的、屏幕上顯示的、我們閱讀的也還是漢字，這大約不能叫‘漢字危機(jī)’。歷史上漢字的書寫方式幾經(jīng)變化，由刀刻、鐵鑄到軟筆、硬筆，漢字也沒有出現(xiàn)危機(jī)。如果換個(gè)角度看，電腦使?jié)h字的輸入、輸出、傳遞更為快捷方便，同時(shí)也提高了人們的識字量。漢字學(xué)習(xí)軟件也有幫助學(xué)習(xí)漢字的功能?！崩钣蠲髡f。

山東大學(xué)中文系教授盛玉麒說，漢字作為書寫符號伴隨工具的進(jìn)化，現(xiàn)在已經(jīng)到了“機(jī)筆”階段，“機(jī)筆”是科技進(jìn)步的自然結(jié)果。這種看法也為許多人接受，能平靜對待所謂的“漢字書寫危機(jī)”，認(rèn)為并不會對社會生活造成多大的困擾。

不過，將“聽寫課”開到了電視上的《漢字英雄》和《中國漢字聽寫大會》這兩檔節(jié)目的走紅畢竟再次引起人們對漢字文化傳承的憂慮和關(guān)切，漢字節(jié)目導(dǎo)演也表示，書寫工具的進(jìn)化是不可逆的，節(jié)目的本意是“通過游戲的形式提醒大家重溫漢字的美好”。

書寫能力是百年大計(jì)

“漢字有這么一個(gè)特點(diǎn)，你光看對它沒有親和力，只有自己寫才有親和力，有的時(shí)候你不寫，那個(gè)字和你隔十萬八千里，你一寫它就到你身邊來了?！北本煼洞髮W(xué)教授、《通用規(guī)范漢字表》研制組長王寧認(rèn)為。

那么，漢字書寫能力“退化”是否不可避免？面對“提筆忘字”，又可以采取哪些彌補(bǔ)對策？

很多專家認(rèn)為，除了舉辦漢字聽寫大會這類通過傳媒 引發(fā)社會關(guān)注的活動外，更重要的是方方面面對漢字書寫的持久關(guān)注和重視。北京大學(xué)教授陸儉明建議，教育部可以要求小學(xué)生、中學(xué)生作文必須是手寫，還可以要求小學(xué)開設(shè)硬筆、軟筆書寫課，高等院校開設(shè)書法選修課。此外，用人單位在人員錄用時(shí)，也應(yīng)該進(jìn)行漢字書寫水平的測試。

事實(shí)上，基于當(dāng)下漢字的書寫和傳承的嚴(yán)峻局面，政策層面重視也在不斷增強(qiáng)。

“增強(qiáng)國家語言實(shí)力，提高國民語言能力，構(gòu)建和諧語言生活，是語言文字夢的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的‘中國夢’的重要組成部分。”教育部副部長、國家語言文字工作委員會主任李衛(wèi)紅在2013年9月6日首屆《中國漢字書寫和傳承高峰論壇》上表示，此次論壇主題為“信息化時(shí)代漢字的書寫和傳承問題”。

《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2012～2020年）提出，語言文字工作要“增強(qiáng)國家語言實(shí)力，提高國民語言能力，構(gòu)建和諧語言生活，推進(jìn)語言文字事業(yè)全面發(fā)展”。黨的十八大也明確提出要 “推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字”，并將其作為文化強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要組成部分。

據(jù)此，一系列相關(guān)工作不斷在推進(jìn)。2012年，教育部和財(cái)政部下發(fā)通知，將《新華字典》納入國家免費(fèi)教科書提供范疇；2013年8月19日，歷時(shí)10年研制的《通用規(guī)范漢字表》在中國政府網(wǎng)公布，這是對50余年來漢字規(guī)范整合優(yōu)化后的最新成果。

其實(shí)，早在2002年教育部出臺的《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中，就已對中小學(xué)為學(xué)生寫好漢字創(chuàng)造環(huán)境、提供必要條件等提出了要求。但這未能阻擋學(xué)生漢字書寫能力下降的趨勢。

據(jù)2009年教育部的一項(xiàng)調(diào)查顯示，3000多名受訪教師中，有60%的人認(rèn)為學(xué)生漢字書寫水平下降。在2010年的全國兩會中，有4位委員提案“加強(qiáng)寫字教育”，呼吁要重視當(dāng)前存在的“漢字書寫文化沒落”現(xiàn)象。

“漢字的書寫能力是百年大計(jì)，是中國文化的核心基礎(chǔ)之一?！薄吨袊鴿h字聽寫大會》總導(dǎo)演關(guān)正文在接受記者采訪時(shí)說，他一直在琢磨國家語言實(shí)力、國民語言能力這兩句話，越想越覺得責(zé)任重大，“讓中國所有適齡的學(xué)生都參加聽寫大會，這已經(jīng)不是一個(gè)電視人的夢想，而是一個(gè)時(shí)代的夢想?！?/p>

書寫比賽的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)

“我們確實(shí)應(yīng)當(dāng)在全社會樹立語言意識，敬惜漢字，珍視中華文化。對于母語的熱愛，對于民族文化的熱愛，愛到什么程度都不會過分！”李宇明說，“但是，語言技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是新的語言技術(shù)會把舊有的語言技術(shù)擠進(jìn)歷史和藝術(shù)的領(lǐng)域。書法已經(jīng)進(jìn)入藝術(shù)領(lǐng)域，不一定還把它看做全民的素質(zhì)，但是練習(xí)書法、欣賞書法也是文化；書寫，直到今天還應(yīng)當(dāng)看做全民的素質(zhì)，因此在小學(xué)結(jié)合語文教學(xué)開書寫課，是完全應(yīng)當(dāng)?shù)模彩切枰?。?/p>

李宇明告訴本刊，“漢字書寫類節(jié)目受到觀眾的高度關(guān)注，是因?yàn)檫@類節(jié)目撩撥到了民族文化的神經(jīng)。字是文化之根，文化是民族的命脈。大家關(guān)注這類節(jié)目，本質(zhì)上是關(guān)注民族文化，關(guān)注民族文化在信息化時(shí)代的傳承與發(fā)展?！?/p>

“憂患意識是民族文化內(nèi)在張力的表現(xiàn)，書寫比賽適應(yīng)了社會需要”。李行健對漢字書寫比賽提出建議：

題目不需要太難。題出得太深太偏，就脫離了實(shí)際目的。

題目要更加靈活，形式要更加豐富?！昂幽吓_《漢字英雄》辦得比較靈活，比如有對抗賽，組與組之間比賽，寫帶提手的字有多少，還涉及了對讀音、意義的考查?！?/p>

題目要規(guī)范。為促進(jìn)語言文字的規(guī)范，要有一個(gè)正確的導(dǎo)向?！叭邕^分考查某些方言詞，跟推廣普通話是很不協(xié)調(diào)的；另外，不規(guī)范體有些評委也沒辨析，另外正誤判斷沒有少數(shù)服從多數(shù)之說，是對是錯(cuò)要嚴(yán)謹(jǐn)。

李行健認(rèn)為，出題的中心指導(dǎo)思想要貫徹《國家通用語言文字法》，語言文字法要求推廣規(guī)范字和普通話，漢字類比賽的題目應(yīng)該符合推廣規(guī)范字和普通話的要求。

發(fā)布不久的《通用規(guī)范漢字表》要求九年義務(wù)教育學(xué)生（初三及以下）掌握3500字，即規(guī)范漢字表中一級字。“其實(shí)一級字的覆蓋面已經(jīng)在我們平時(shí)讀書的98%以上了。對九年義務(wù)教育以下的學(xué)生，出的題目不應(yīng)該超過大綱要求的一級字范圍?！?/p>

“另外，光會寫，不能說明你完全認(rèn)識了一個(gè)字，因?yàn)闈h字是形、音、義缺一不可，三位一體的。漢字并不難，對學(xué)生的要求應(yīng)該分兩個(gè)等級，一個(gè)是3500個(gè)常用字以內(nèi)的，一個(gè)是6500字的，這就足夠了。詞典收錄的一萬多字是為了備查的，不要求全部會寫會用。所以不要以為學(xué)會 3500字容易，我認(rèn)為你把它們?nèi)空莆?，你的語文底子就打得非常不錯(cuò)了?！?/p>