前幾天，我和一位孩子考上美國(guó)理工名校的家長(zhǎng)聊教育心得，他說(shuō)，回過(guò)頭想，孩子的很多事你根本管不了。一些教育的書(shū)教得很細(xì)，什么應(yīng)付拖拉的、叛逆的、管教的，五花八門(mén)，很多是針對(duì)個(gè)體有用，并不適合每個(gè)小孩。不過(guò)，他認(rèn)為有三條比較適合很多孩子，只掌握三點(diǎn)就好：閱讀，運(yùn)動(dòng)，少說(shuō)幾個(gè)“不”。做到這幾點(diǎn)，孩子就不會(huì)離譜，就不會(huì)成為差生、敗家子。

有技巧地閱讀

他提議小孩應(yīng)該多看歷史書(shū)籍，因?yàn)闅v史可以明志，可以教孩子看問(wèn)題的方式，在讀故事的同時(shí)培養(yǎng)一種胸懷，一種氣概。他說(shuō)，他孩子從小反復(fù)地看《三國(guó)演義》，翻壞了一本再買(mǎi)一本，不要怕孩子重復(fù)讀書(shū)，閱讀多遍的收獲比讀幾本不同的爛書(shū)好得多。他不主張孩子看小說(shuō)，因?yàn)樾≌f(shuō)制造了一種空中樓閣，很多文字沒(méi)有意境。孩子多讀歷史書(shū)，對(duì)數(shù)學(xué)有用，對(duì)語(yǔ)文有用，對(duì)思維方式有用，有些潛移默化的影響，而且男生讀歷史，對(duì)做男人也有幫助，這個(gè)幫助是不言而喻的。

這位家長(zhǎng)有個(gè)特點(diǎn)，如果想叫孩子讀什么書(shū)，他會(huì)反著來(lái)，說(shuō)有幾本書(shū)你不能看，孩子的好奇心就被勾起來(lái)了。這個(gè)父親相當(dāng)聰明，知道孩子有逆反心理。

讓孩子愛(ài)上運(yùn)動(dòng)

很多家長(zhǎng)不注重孩子的運(yùn)動(dòng)，其實(shí)孩子精力很旺盛，沒(méi)處釋放，就整天跟大人對(duì)著干，亂發(fā)脾氣，胡思亂想。這位家長(zhǎng)讓孩子多去打籃球、游泳、踢足球、騎車(chē)……孩子一身大汗回來(lái)，倒頭就睡，什么事都沒(méi)有，精力相反容易集中。很多孩子不好管只是因?yàn)榫](méi)處發(fā)泄，會(huì)通過(guò)一些消極渠道排遣，而一個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子多半顯得陽(yáng)光、少雜念。記住，如果孩子運(yùn)動(dòng)少了，釋放的渠道少了，那么多余的精力只能用來(lái)跟家長(zhǎng)對(duì)著干了。

對(duì)于運(yùn)動(dòng)，這位家長(zhǎng)說(shuō)，要學(xué)會(huì)提高孩子的興趣。比如，給他買(mǎi)一輛不錯(cuò)的自行車(chē)，讓他有動(dòng)力。在這個(gè)方面，家長(zhǎng)可以起到良好的示范作用。家長(zhǎng)可以堅(jiān)持一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，多年以后，受益的不僅是你，還有孩子、家人。他還聊起一種有趣的現(xiàn)象，在國(guó)外，冰球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員可能是一位醫(yī)學(xué)博士，也可能是一位工程師。打冰球只是他們的業(yè)余愛(ài)好，切換思維的方式。國(guó)外的運(yùn)動(dòng)員也很少是四肢發(fā)達(dá)頭腦簡(jiǎn)單的人，不像中國(guó)的很多學(xué)生除了死讀書(shū)，真正四肢不發(fā)達(dá)，頭腦單一，很容易產(chǎn)生抑郁、心理疾病。

少說(shuō)幾個(gè)“不”

這位家長(zhǎng)說(shuō)，他常提醒妻子：“你數(shù)數(shù)今天對(duì)孩子說(shuō)了多少個(gè)‘不’？”妻子啞然，沒(méi)意識(shí)到從“這個(gè)不能吃”到“那個(gè)不能動(dòng)”……她一天對(duì)孩子說(shuō)的“不”數(shù)都數(shù)不清。我覺(jué)得，這位家長(zhǎng)相當(dāng)有智慧，對(duì)待孩子的方式跟很多人不一樣。比如，很多家長(zhǎng)認(rèn)為麥當(dāng)勞是垃圾食品，反對(duì)孩子去吃。這位家長(zhǎng)從不反對(duì)孩子吃麥當(dāng)勞，不代替孩子進(jìn)行選擇。他一周帶孩子吃一次麥當(dāng)勞，孩子愛(ài)吃什么點(diǎn)什么，他認(rèn)為孩子開(kāi)心就好。再說(shuō)，快餐的營(yíng)養(yǎng)搭配也不是一無(wú)是處。

有時(shí)看到孩子無(wú)所事事，這位家長(zhǎng)的妻子會(huì)安排他看書(shū)或干別的事。他則會(huì)制止妻子，認(rèn)為人要有閑下來(lái)的能力，家長(zhǎng)總是打斷孩子，孩子怎么能專(zhuān)注？他倒是在某些地方說(shuō)“不”的，不是對(duì)孩子說(shuō)，而是對(duì)成人說(shuō)。比如，幼兒園舉行父親節(jié)“為爸爸做貼畫(huà)”活動(dòng)，讓爸爸都穿親子裝去幼兒園，而他拒絕參加，對(duì)孩子實(shí)話實(shí)說(shuō)：“爸爸不想?yún)⒓?，這個(gè)活動(dòng)太假，像耍猴，親情這樣形式化也就沒(méi)多大意思了，我不想浪費(fèi)時(shí)間?！?/p>

因?yàn)楹苌僬f(shuō)“不”，所以孩子相反很通情達(dá)理，知道不過(guò)量。孩子遇到要求得不到滿足時(shí)，反而淡定得多：“喔，那好吧。”不走極端，這種氣質(zhì)真的難得，相當(dāng)靠譜，而很多孩子因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就使家長(zhǎng)下不了臺(tái)。