在教材、教輔市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益慘烈的今天，利潤(rùn)前所未有地下降，加上出版市場(chǎng)的不斷洗牌，尋找新的市場(chǎng)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)成為眾多出版者的任務(wù)。館配圖書市場(chǎng)此時(shí)受到前所未有的重視與開發(fā)，成為眾人爭(zhēng)相分割的巨大蛋糕。

這首先要?dú)w因于國(guó)家的政策。近年來(lái)，國(guó)家規(guī)定各級(jí)各類圖書館的人均藏書量必須達(dá)到相應(yīng)的水平，這使得圖書館紛紛增加采購(gòu)量以完成任務(wù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)目前有各類圖書館約8萬(wàn)家，這就意味著圖書館每年的采購(gòu)量可達(dá)到5 0億元。這么大的市場(chǎng)需求實(shí)在是太誘人了。一時(shí)間，許多出版社成立了專門負(fù)責(zé)館配圖書的部門，同時(shí)，不少新華書店與民營(yíng)企業(yè)也進(jìn)軍館配市場(chǎng)。

在這個(gè)驟然升級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)中，不少民營(yíng)企業(yè)已經(jīng)歷練成為新華書店和出版社的強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，因?yàn)樗麄優(yōu)閳D書館提供了一條龍的專業(yè)服務(wù)。

那么，教育出版社在市場(chǎng)中如何依靠自身特點(diǎn)分得一杯羹呢？我們先分析一下自己的優(yōu)勢(shì)。

作為專業(yè)的出版社我們比對(duì)手更了解教育的需求，更了解學(xué)校與學(xué)生的需求，因此，面向全國(guó)各中小學(xué)圖書館是一個(gè)不錯(cuò)的定位。這不僅是一個(gè)增加經(jīng)濟(jì)收入的商機(jī)，更是教育出版社社會(huì)責(zé)任與有所作為的體現(xiàn)。

教育出版社的產(chǎn)品區(qū)別于其他出版者的產(chǎn)品，主要讀者是中小學(xué)生，他們的認(rèn)知水平與辨別能力很有限，而這一時(shí)期又是孩子們吸收與掌握知識(shí)的高峰期，如何能夠在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，生產(chǎn)出真正滿足孩子們需求的精神產(chǎn)品，是擺在我們面前的最大課題，更是一副壓在我們肩上的沉甸甸的擔(dān)子。

讓我們?cè)賮?lái)了解一下目前我國(guó)學(xué)校圖書館的現(xiàn)狀。

由于受應(yīng)試教育影響，我們的中小學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)幾乎用不著去圖書館查找資料，同時(shí)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)干擾了學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)校圖書館的建設(shè)也時(shí)時(shí)無(wú)法提到日程。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出推進(jìn)了我國(guó)基礎(chǔ)教育及素質(zhì)教育的進(jìn)程。原有的教育目標(biāo)也隨之發(fā)生了一系列最大的變化，它扭轉(zhuǎn)了原有教育過(guò)程中過(guò)于注重課本知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)接收性學(xué)習(xí)和機(jī)械式重復(fù)訓(xùn)練的傳統(tǒng)教育方式，積極倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)交流與合作，主動(dòng)進(jìn)行信息搜集與處理，進(jìn)而分析問題、解決問題的能力。此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，對(duì)教師也提出了更高的要求，知識(shí)需要不斷更新，這就需要教師必須進(jìn)行時(shí)刻學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，掌握的知識(shí)要不斷更新，要有更寬的視野和更廣的知識(shí)面。那么圖書館就成為滿足以上要求的園地。

但是，由于長(zhǎng)期忽視中小學(xué)圖書館的建設(shè)，使得我國(guó)現(xiàn)有的中小學(xué)圖書館藏書量小，圖書內(nèi)容陳舊，無(wú)法滿足學(xué)生和教師的需求。有些地區(qū)的中小學(xué)購(gòu)書經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，設(shè)備落后，甚至連基本的設(shè)施也難以保證，此外，缺乏專業(yè)人員的規(guī)范管理，更使得圖書館形同虛設(shè)，絲毫起不到圖書館應(yīng)有的作用。解決這些問題需要政府、教育管理部門、學(xué)校及社會(huì)的共同努力。

了解中小學(xué)校圖書館的需求是教育出版社的重中之重。圖書館藏書建設(shè)是建館的根本，它直接影響到為教育教學(xué)服務(wù)的辦館目標(biāo)。在充分認(rèn)識(shí)藏書建設(shè)的重要性的基礎(chǔ)上，學(xué)校必須堅(jiān)持把好藏書的數(shù)量關(guān)、質(zhì)量關(guān)、效益關(guān)，必須要對(duì)藏書的學(xué)科比例、新舊書的比例、藏書利用效益的狀況，以及有辦學(xué)特色的學(xué)校的館藏特色進(jìn)行調(diào)研，從而擬訂科學(xué)的符合教育教學(xué)實(shí)際需要的購(gòu)書計(jì)劃。這實(shí)際上為教育出版社生產(chǎn)何種產(chǎn)品指明了方向。

以吉林教育出版社為例，我社之前從未有目的地進(jìn)行中小學(xué)校圖書館館配圖書的經(jīng)營(yíng)。但從2012年起，我社根據(jù)中小學(xué)校圖書館的需求，本著對(duì)中小學(xué)學(xué)生及教師高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，充分而全面地進(jìn)行調(diào)研，適時(shí)推出：二百多個(gè)品種的圖書，皆為自主研發(fā)，有獨(dú)立版權(quán)。面對(duì)學(xué)校教學(xué)和管理者的教學(xué)管理類圖書有：《中小學(xué)行政管理漫談》《小學(xué)校長(zhǎng)工作12講》《小學(xué)教務(wù)工作12講》《中學(xué)教務(wù)工作12講》《中學(xué)教務(wù)工作漫談》《中學(xué)校長(zhǎng)工作漫談》《論學(xué)校管理》等等。針對(duì)學(xué)生勵(lì)志修養(yǎng)、知識(shí)外延、親情感恩教育、愛國(guó)主義教育、國(guó)防教育、安全教育、環(huán)境教育、健康教育、思想品德教育、開拓創(chuàng)新教育等諸多方面的精品，以《中小學(xué)生心理疏導(dǎo)》《如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》為代表。提高教師自身修養(yǎng)的圖書有：《中學(xué)教師教學(xué)技術(shù)》《中小學(xué)藝術(shù)教育漫談》《中小學(xué)教師師德的自我培養(yǎng)》《中學(xué)教育評(píng)論》等。這些圖書完全是出版社本著對(duì)教育負(fù)責(zé)的態(tài)度精心策劃的，憑借自身優(yōu)勢(shì)，以服務(wù)十教育為己任，以素質(zhì)教育為前提，用豐富的知識(shí)充實(shí)教育工作者和學(xué)生的心靈與大腦，如果我們的努力能夠?qū)崿F(xiàn)，應(yīng)該是最大的快慰與幸福，這恐怕也是經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)現(xiàn)所無(wú)法比擬的成就感。

（作者單位系吉林教育出版社）