小小的關(guān)懷，大大的體諒，一如手中的掌心娃娃，即使模糊，那微笑的力量也能充盈整個(gè)心靈。

注意到那小男孩之前，他一直躺在病床上發(fā)呆。

大夫一再告訴他這只是一個(gè)良性腫瘤的切除手術(shù)，沒(méi)有太大的危險(xiǎn)，也不會(huì)影響他的將來(lái)，可是，大夫并不知道他在擔(dān)憂(yōu)些什么。為了準(zhǔn)備這次手術(shù)，他打了兩個(gè)月的工，又向一位遠(yuǎn)房親戚借了一筆錢(qián)。他不想讓遠(yuǎn)在農(nóng)村，為了供他上大學(xué)已經(jīng)受盡委屈的父親再操心；同時(shí)，他不愿讓班里的同學(xué)知道，他不想欠太多的人情。此刻，他躺在床上，等待著幾小時(shí)后就要進(jìn)行的手術(shù)，想著以后為了還錢(qián)而必須付出的辛苦和這個(gè)星期將要耽誤的課程，心里多少有點(diǎn)凄涼。

病房里走進(jìn)一個(gè)約五六歲的小男孩，剃了個(gè)圓圓的光頭，那雙黑眼睛仔細(xì)地向他打量：“為什么就你自己呢？”

他笑笑：“我是大人了嘛?！?/p>

“好多大人也都有人陪?！?/p>

“你是陪誰(shuí)呢？”他問(wèn)。

男孩的黑眼睛一轉(zhuǎn)，“嗯——陪爸爸?！?/p>

男孩又問(wèn)：“你得的是什么??？”

他指了指自己的胸腹，“這里面長(zhǎng)了個(gè)小東西，下午要開(kāi)刀把它拿出來(lái)?！?/p>

“剛才你在這兒發(fā)呆，是不是害怕開(kāi)刀太疼了？”孩子又問(wèn)。

他笑了。他沒(méi)法向這樣一個(gè)小男孩解釋他的苦衷，“可能是吧。”

男孩偏著頭向他望，像是在費(fèi)勁地想什么主意，好一會(huì)兒才說(shuō)：“那你等我一下。”沒(méi)等他反應(yīng)過(guò)來(lái)，男孩轉(zhuǎn)身就跑出了病房，牽來(lái)了他的父親。

那男人對(duì)他微笑：“龍龍說(shuō)你下午要做手術(shù)，是嗎？”

他點(diǎn)點(diǎn)頭，不明白這父子倆要做什么。

“是這樣的，”那年輕的父親向兒子看了一眼，眼中的愛(ài)憐不加掩飾地流露出來(lái)，“他要我?guī)湍阍谑稚袭?huà)一個(gè)娃娃。他做手術(shù)的時(shí)候，我常在他手上畫(huà)個(gè)娃娃，動(dòng)完手術(shù)后他看著娃娃玩，就忘了疼。他說(shuō)這樣很管用，讓我?guī)湍惝?huà)一個(gè)?！?/p>

他一怔，怎么也沒(méi)有想到，這父子兩人中，得病的原來(lái)是兒子。那男孩子毫不在意地笑著，伸手拉起他的左手交給父親，那父親從衣袋里摸出一支圓珠筆，對(duì)他稍帶歉意地苦笑了一下，像是希望他能容忍這孩子氣的舉動(dòng)。 他點(diǎn)點(diǎn)頭，任他在手上一筆一畫(huà)地畫(huà)出流暢的線(xiàn)條，卻吃驚地注意到，那年輕父親背向兒子的眼睛濕潤(rùn)了，一滴淚滾下來(lái)，落在他手里。

他和那父親始終沒(méi)有交談。他的手掌上，那眉開(kāi)眼笑的娃娃被那滴眼淚浸得微微模糊，他把手張開(kāi)再合攏，那娃娃就隨之皺起鼻子或是翹翹眉毛，憨態(tài)可掬，惹人憐愛(ài)，那父親的畫(huà)畫(huà)技巧顯然不低。他看著手上笑著做鬼臉的娃娃，鼻子有點(diǎn)發(fā)酸。父子倆離去時(shí)，男孩子蹦蹦跳跳著，身邊的父親牽著兒子的手，背微微佝僂，太陽(yáng)從迎面的玻璃窗外照進(jìn)來(lái)，他們就那么手牽著手走進(jìn)陽(yáng)光里。

手術(shù)很順利。他堅(jiān)持不讓照顧他的護(hù)士為他擦那畫(huà)著娃娃的手，并試探著打聽(tīng)小男孩的消息。護(hù)士看了眼他手上的娃娃，神色卻有點(diǎn)黯然，“是個(gè)乖孩子，挺可惜，得的是腦瘤，惡性的，做了幾次手術(shù)，可癌細(xì)胞還是擴(kuò)散了。 他父母離婚了，只他父親一個(gè)人照顧他?！?/p>

他聽(tīng)著，心里就漸漸涌起一陣苦澀。他想，等自己能動(dòng)了，一定要去看看那個(gè)男孩。

第三天早晨，護(hù)士帶來(lái)了一個(gè)讓他震驚的消息。那個(gè)名叫龍龍的小男孩昨夜病危，醫(yī)院搶救了幾個(gè)小時(shí)，還是沒(méi)能留住那條小生命。他心里一痛，忍不住低頭看自己的手，手上娃娃的面孔早已淡得難以辨別了，卻還隱隱留著一抹笑容。

他不顧護(hù)士的勸阻，扶著墻出了門(mén)，慢慢地順著走廊找到了男孩子所在的病房。門(mén)開(kāi)著，他一眼看見(jiàn)了那位年輕的父親，靜靜地坐在中間那張空蕩蕩的病床邊，身邊是已經(jīng)整理好的幾個(gè)包裹。他站在門(mén)口，發(fā)現(xiàn)自己怎么也無(wú)法再挪動(dòng)腳步——那父親坐在那兒，低著頭，表情沉靜，正用筆一絲不茍地在自己手心上畫(huà)著什么，對(duì)周?chē)囊磺?，包括站在門(mén)口發(fā)愣的他，都全無(wú)反應(yīng)。

那是一個(gè)微笑著的娃娃，像他手心里已經(jīng)漸漸模糊了的娃娃一樣。

輕輕告訴你：

“愛(ài)”與“不愛(ài)”—— 一組看似矛盾的情感描述，卻恰到好處地彰顯了“大愛(ài)永恒”的主題，課前的一波三折、課堂的允許不愛(ài)、課后的深情感謝，環(huán)環(huán)相扣，這是安銳對(duì)媽媽真實(shí)的愛(ài)，這是老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)的集中體現(xiàn)?！皭?ài)”與“不愛(ài)”的情感矛盾影響著讀者的情感變化，使讀者在感動(dòng)于“愛(ài)母親”“愛(ài)學(xué)生”的同時(shí)，直面自己的情感，的確，有時(shí)多一份從容，多一份“允許”，我們或許可以收獲更多的愛(ài)和陽(yáng)光。

“掌心娃娃”帶給我們的是巨大的正能量，五六歲的男孩在失去母愛(ài)、遭受病魔折磨，即將離開(kāi)人世時(shí)，竟然還可以如此堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，并天真地替別人著想，那份面對(duì)死神的淡定讓所有人為之動(dòng)容、為之痛惜?！罢菩耐尥蕖钡奈⑿ο褚恢Т┩胳`魂的箭，直插我們的心懷，盡管圖案已漸漸模糊，但小男孩帶給我們的力量終將豐潤(rùn)我們每一個(gè)人的心靈。

兩篇文章從不同的切入點(diǎn)，將“愛(ài)”進(jìn)行了完美的詮釋?zhuān)瑦?ài)人和愛(ài)生活在每一位讀者心中留下了無(wú)比完美的感動(dòng)，我們?cè)隗@異于安銳的“勇敢說(shuō)不愛(ài)”的同時(shí)，也感動(dòng)于小男孩“頑強(qiáng)地愛(ài)生活”，兩篇文章同樣閃耀著愛(ài)的光芒?。ㄚw雪美）