藍(lán)藍(lán)的夜空中，

看不見(jiàn)彎彎的月亮；

青青的草地上，

卻灑滿散散的月光。

密密的紫藤葉，

鋪蓋在長(zhǎng)廊的頂上；

清脆的腳步聲，

回響在我們耳旁。

我停下來(lái)，蹲在草地邊，

奶奶問(wèn)道：

“這里曾經(jīng)是不是有只青蛙？”

“是的，它坐在密密的草叢中?！?/p>

“它是不是在呱呱地叫著呢？”

“是的，它在那里開心地歌唱?！?/p>

“你是不是過(guò)去把它嚇跑了？”

“是的，我也去那里唱了幾句?！?/p>

“可是，我唱了之后，它再也沒(méi)有歌唱?！?/p>

“它一定很討厭我唱的歌！”

唉，今天它缺席了！

它到哪里去了呢？

靈犀一點(diǎn)：

哈，青蛙也能“缺席”？擬人這一修辭手法的運(yùn)用使得詩(shī)歌的標(biāo)題富有童趣，而且能吸引讀者往下讀。“藍(lán)藍(lán)的夜空中/看不見(jiàn)彎彎的月亮/青青的草地上/卻灑滿散散的月光……”都是平實(shí)的文字，組合在一起卻耐人尋味。詩(shī)歌的后半部分基本上是“我”和奶奶的對(duì)話，青蛙就是在這些對(duì)話里出場(chǎng)和“缺席”的。青蛙為什么“缺席”？“我唱了之后，它再也沒(méi)有歌唱”“它一定很討厭我唱的歌”，字里行間流露出作者與大自然和諧相處的渴望。（曾秋華）