“誰偷了我的肥料”課堂實(shí)錄與體會

摘要：對于學(xué)生來說零散的知識難以記憶，結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的知識更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握。通過創(chuàng)設(shè)探究碳銨消失原因的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生分析問題、解決問題、創(chuàng)新和溝通的能力。

關(guān)鍵詞：教育事件；創(chuàng)設(shè)情境；科學(xué)探究