網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是教師在職培訓(xùn)的一種新形式，其優(yōu)點眾多，比如學(xué)習(xí)地點不受限制，只要有電腦和網(wǎng)絡(luò)的地方即可展開學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)時間較為靈活，只要在培訓(xùn)計劃規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)員任何時間學(xué)習(xí)均可……但我們不得不面對這樣的現(xiàn)實：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在給教師培訓(xùn)帶來方便的同時，也暴露出監(jiān)督考核機制不完善的弱點，下面試舉兩例。

第一例：網(wǎng)上聽課“玩中學(xué)”。網(wǎng)上聽課本是研修的重要內(nèi)容，可個別學(xué)員自我成長意識淡薄，登錄研修網(wǎng)后打開聽課視頻，隨即就玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁等?？赡芟到y(tǒng)開發(fā)者也考慮到了這個情況吧，于是每隔15分鐘就出示一道選擇題，如果學(xué)員不選擇答案并點擊“確定”，系統(tǒng)就不再累計學(xué)習(xí)時間。不過，這也難不倒學(xué)員，只要聽不到專家講課的聲音了，學(xué)員就返回頁面隨便選擇一個答案，于是講課繼續(xù)進(jìn)行，學(xué)員也繼續(xù)他的“網(wǎng)上之旅”。學(xué)員網(wǎng)上聽課要達(dá)到的規(guī)定時間就這樣慢慢地湊夠了，學(xué)習(xí)資源卻白白浪費。

第二例：交流互動“湊數(shù)量”。網(wǎng)絡(luò)研修中設(shè)置交流互動本是提升學(xué)員能力的大好時機，可個別學(xué)員不求進(jìn)取，互動交流敷衍了事。就拿“跟貼”來說吧，一些學(xué)員常常發(fā)些“很好”、“學(xué)習(xí)了”等諸如此類無關(guān)痛癢的回復(fù)來湊數(shù)。學(xué)員之所以肆無忌憚，是因為跟貼達(dá)到一定數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)絡(luò)研修成績統(tǒng)計系統(tǒng)就會自動生成學(xué)習(xí)得分。即使學(xué)員的回復(fù)離題萬里，也可得到相對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

基于以上原因，筆者認(rèn)為，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)監(jiān)督考核機制勢在必行，建議相關(guān)部門予以重視。■