學(xué)生個性的發(fā)展，不是一個個體成熟的自然過程，而是依賴于教師的引導(dǎo)和幫助，通過自身的努力，在充分的交流與溝通中完成自我實現(xiàn)的過程。只有借助積極、有效的師生互動，才能真正幫助學(xué)生充分發(fā)展個性、解放思想，建立健康的、可持續(xù)發(fā)展的作文觀，不斷創(chuàng)作出反映真實思想的好作文。

互動式作文教學(xué)的實施要點

作文個性化，是指獨立寫作、自主寫作；不說“假話、空話、套話”，說自己的話；有創(chuàng)意。在作文教學(xué)中開展互動，就要針對這些目標(biāo)有的放矢，緊抓互動的實施要點，達(dá)到事半功倍的效果。

激發(fā)學(xué)生的寫作需要。作文是言語交際中的一種書面表達(dá)，這種表達(dá)的起因完全是一種需要，沒有需要就沒有表達(dá)。通過互動激發(fā)寫作需要可以借助兩種方式：一是挖掘?qū)嶋H生活中的切實需要，借助生活經(jīng)驗對生活事件或現(xiàn)象有情有理地表達(dá)自身觀點與感受；二是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)書面表達(dá)需要的情境，在情境中引發(fā)學(xué)生充沛的情感與體驗，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的熱情。

賦予學(xué)生表達(dá)的自主權(quán)利。作文作為一種書面表達(dá)形式，盡管存在著被動的因素，如命題作文、參賽作文等，但其本質(zhì)是一種基于個性思想的自主表達(dá)。師生互動的作用之一，就應(yīng)體現(xiàn)在賦予學(xué)生表達(dá)的自主權(quán)，鼓勵學(xué)生完全主動地表達(dá)。即使在被動因素的支配下，教師也應(yīng)盡可能促使學(xué)生把主動因素發(fā)揮到最大限度。

提高學(xué)生寫作的真實程度。真實，就是說真話、寫真話，真心真意、真情實感。這是端正文風(fēng)的第一要素。中學(xué)生已初步形成了完善的人格和個性，基本具備了對人物和事物的分析能力，能夠獨立自主地形成觀點及價值判斷。在寫作中，學(xué)生渴望真實地去表達(dá)自我，這就要求教師應(yīng)積極與學(xué)生對話，在互動中不斷提高學(xué)生寫作的真實程度。

鼓勵學(xué)生在寫作中創(chuàng)新。創(chuàng)新是個性的核心。創(chuàng)新的作品、有新意的作品，才是真正意義上體現(xiàn)個性的東西。但是創(chuàng)新不是一味的標(biāo)新立異、天馬行空，而是多角度、全方位反映現(xiàn)實生活，寫出自己對生活的獨特感受。教師要在互動中幫助學(xué)生正確理解創(chuàng)新，在真實表達(dá)的基礎(chǔ)上，做到言之有物，直抒胸臆。

互動式作文教學(xué)的實施環(huán)節(jié)

選擇作文命題。作文命題不要單一、機械，要有半命題、選擇題、范圍題、情境題等多種形式，給予學(xué)生選擇命題類別的權(quán)利。每次寫作活動的命題，可以由全班同學(xué)出題，師生討論、評議、選題。讓學(xué)生來設(shè)計、選擇命題，可以讓作文更貼近學(xué)生的生活、貼近學(xué)生的內(nèi)心。

拓展寫作內(nèi)容。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。事實上，如果一名學(xué)生的閱讀量很小，閱讀能力很差，那么他的寫作能力是很難提高的。所以，加大閱讀量、提高閱讀水平迫在眉睫。在教學(xué)中，教師一方面要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生走進圖書館，增大閱讀量；另一方面，可以每周設(shè)置閱讀課，每節(jié)課前為學(xué)生展示一篇文章，課后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀大量相關(guān)作品。學(xué)生的閱讀面廣了，掌握的材料豐富了，寫作時腦子中的內(nèi)容才能豐富、鮮活，才能做到言之有物。

豐富寫作形式。作文教學(xué)中的師生互動，目的之一就在于將作文訓(xùn)練內(nèi)容向生活延伸、向不同學(xué)科延伸，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生張揚個性的多種寫作形式。在教學(xué)中，教師可以穿插安排諸如音樂作文、看圖作文、電腦作文、情境作文、游戲作文、活動作文等訓(xùn)練形式，積極開展多種形式的聽、說、讀、寫活動，幫助學(xué)生在體驗生活、感受生活的同時，掌握一定的寫作思路和技巧，學(xué)會用各種寫作技巧為文章增色。

轉(zhuǎn)變評改方式。在互動式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，寫作不是學(xué)生一個人的事情，評改也不是教師自己的事情。教師要充分發(fā)揮學(xué)生、家長的作用，促進思想與觀點的交流共享。通過評改方式的轉(zhuǎn)變，寫作文不再是單純的師生教學(xué)活動，而是學(xué)生、教師和家長交流的橋梁?！?/p>