【原題展示】

在2011年的研究生考試中，36歲的陳女士開(kāi)考前因未帶身份證下跪懇求先進(jìn)考場(chǎng)遭拒，此后她收到家人送來(lái)的身份證，又因開(kāi)考已過(guò)15分鐘被拒絕進(jìn)入考場(chǎng)，她再次下跪請(qǐng)求仍遭拒。據(jù)悉，為了考上醫(yī)學(xué)類(lèi)研究生，她在上班之余復(fù)習(xí)了一年多。

此事在網(wǎng)上引發(fā)熱議，有人認(rèn)為陳女生很值得同情，考場(chǎng)工作人員太過(guò)無(wú)情，也有人認(rèn)為制度面前，人人平等，考場(chǎng)工作人員沒(méi)有做錯(cuò)。你如何看待這件事情？請(qǐng)發(fā)表你的觀點(diǎn)和看法，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

【學(xué)生習(xí)作】

制度面前，人情何堪

■浙江省湖州中學(xué)高三（2）班 徐越

①在今年的研究生考試中，36歲的陳女士開(kāi)考前因未帶身份證下跪懇求先進(jìn)考場(chǎng)遭拒，后來(lái)收到家人送來(lái)的身份證，又因開(kāi)考已過(guò)15分鐘被拒絕進(jìn)入考場(chǎng)，她再次下跪請(qǐng)求，仍遭拒。據(jù)悉，為了考上醫(yī)學(xué)類(lèi)研究生，她在上班之余復(fù)習(xí)了一年多。此事在網(wǎng)上引發(fā)熱議。（照搬材料，沒(méi)有對(duì)原材料進(jìn)行加工處理，顯得過(guò)于機(jī)械）

②陳女士的遭遇令人同情。36歲考研已經(jīng)不算年輕了，這次考試對(duì)她來(lái)說(shuō)意義非凡，她為此努力了一年多，卻因一張晚出現(xiàn)十幾分鐘的身份證而最終未能如愿。有人說(shuō)，如果工作人員能體諒一下陳女士，讓她進(jìn)考場(chǎng)，悲劇就不會(huì)發(fā)生。真的是工作人員太不講人情嗎？冷靜思考一下吧，工作人員有什么錯(cuò)呢？他們堅(jiān)守著規(guī)章制度，他們的職責(zé)就是保證制度的嚴(yán)肅性和穩(wěn)定性，制止一切違紀(jì)違規(guī)行為的發(fā)生。制度面前，人人平等。如果工作人員允許陳女士進(jìn)考場(chǎng)，便打破了既定的考場(chǎng)規(guī)則，制度的存在也就沒(méi)有了任何意義。于是，在現(xiàn)實(shí)面前，人情與制度不可避免地產(chǎn)生了沖突。

③這讓我想起了另一則故事。一個(gè)人蒙冤被判刑，而僥幸逃脫的真兇良心不安。真兇向神父懺悔。神父知道事情的真相后很震驚，他想把真相說(shuō)出來(lái)，但制度規(guī)定，他必須嚴(yán)守懺悔者的秘密。神父最終選擇了制度，但他又時(shí)刻受著良心的譴責(zé)，于是向另一位神父懺悔。一個(gè)又一個(gè)，最后，全國(guó)的神父都知道了這個(gè)秘密。但是，每位神父都遵循著自己行業(yè)的制度，所以法官無(wú)法得知真相。行刑那天，被冤枉的人對(duì)神父說(shuō)：真不是我干的……神父說(shuō)：孩子，我早就知道不是你干的。這又是一個(gè)將情理矛盾展開(kāi)得淋漓盡致的事例。

（上下段之間缺少必要的過(guò)渡）

④或許我們是應(yīng)該有所抉擇了。（這句話(huà)的內(nèi)涵不是很明確，且有畫(huà)蛇添足之嫌）在真實(shí)面對(duì)制度與人情的矛盾時(shí)，一定要具體情況具體分析。我是十分贊同考場(chǎng)工作人員的做法的。圣人不死，大盜不止。如果面對(duì)違規(guī)行為心慈手軟，那規(guī)章制度就只能成為裝飾門(mén)面的擺設(shè)。而對(duì)于神父的行為，確實(shí)，如果其中任何一人泄露秘密，破壞制度，此后便不會(huì)有人向其懺悔。為了一時(shí)善心打破規(guī)矩，總是得不償失的。人心都是肉做的，七情六欲總是讓人們偏離正途，這個(gè)時(shí)候制度就是一個(gè)標(biāo)尺，讓人的行為不會(huì)產(chǎn)生太大的偏差。我們?cè)谶@里不應(yīng)當(dāng)過(guò)多反思執(zhí)行者的不人性化，而應(yīng)當(dāng)反思考試規(guī)則是不是合理，還有沒(méi)有進(jìn)行完善的余地。

（由提供的材料想到另一則故事，并將兩者結(jié)合起來(lái)分析，充實(shí)了文章內(nèi)容，但語(yǔ)言表達(dá)不理想）

⑤我一直在思考：難道人情與制度一定要爭(zhēng)個(gè)魚(yú)死網(wǎng)破嗎？總會(huì)找到平衡的方法的吧！我們?cè)谥贫ㄖ贫戎蹙蛻?yīng)該充分考慮到它可能會(huì)與人情產(chǎn)生矛盾，為了解決這些矛盾，我們的任務(wù)就是去尋找兩者之間的平衡點(diǎn)。

（提出中心觀點(diǎn)：尋找人情與制度之間的平衡點(diǎn)。但是，“平衡點(diǎn)”在哪兒呢？）

⑥制度實(shí)際上是在實(shí)踐中一步一步摸索出來(lái)的，只有經(jīng)過(guò)夠多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)制度才可說(shuō)是完備的。所以，在人情與制度之中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，是我們現(xiàn)階段建設(shè)法制社會(huì)必須面對(duì)的一個(gè)重大問(wèn)題。

（在上一段提出的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上聯(lián)系我們建設(shè)法制社會(huì)的現(xiàn)狀，意圖使主旨更具現(xiàn)實(shí)意義，但與全文銜接不上，顯得突兀）

【總評(píng)】

評(píng)論性文章是用來(lái)評(píng)判某人某事的是非對(duì)錯(cuò)，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，要求具有充沛的理性力量。針對(duì)“36歲女子考研忘帶身份證，兩次跪求進(jìn)考場(chǎng)遭拒絕”一事涉及的人員，作者并沒(méi)有一味地偏向于其中一方，而是就事論事，辯證地表達(dá)了自己思考的結(jié)果：尋找人情與制度之間的平衡點(diǎn)，觀點(diǎn)明確，論理通透。

【輕松升格】

1.開(kāi)篇盡量不要照搬材料，要學(xué)會(huì)用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述，并盡量考慮到與下文的銜接問(wèn)題。

2.第③段與第④段有著緊密的聯(lián)系。第③段講述了一個(gè)將邏輯推演到極致的故事，第④段則將兩則材料聯(lián)系起來(lái)分析，條理是很清晰，但銜接不夠自然，語(yǔ)言表達(dá)不夠理想，要做適當(dāng)修改。

3.文章在倒數(shù)第二段提出中心論點(diǎn)——尋找人情與制度之間的平衡點(diǎn)，很明顯，采用的是卒章顯志的方法；最后一段又在上一段的基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)狀，有意想讓主旨更具現(xiàn)實(shí)意義，但空具理論意義，內(nèi)容略顯單薄，更沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。建議在兩者之間加入一段文字，提供一下幫助上述材料中相關(guān)人物走出困境的方法，充分論證怎樣在人情與制度之間尋找到平衡點(diǎn)。

4.作文文題是“制度面前，人情何堪”，但文中沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)段與之形成明顯照應(yīng)，這種情況下，結(jié)尾部分就必須承擔(dān)起這個(gè)重任。