摘要：加強大學生職業(yè)道德教育是適應社會發(fā)展的必然選擇，是完成高等教育根本任務的必然要求，也是實現(xiàn)大學生成功就業(yè)的必經(jīng)之路。長期以來，普通高校對在校大學生的專業(yè)教育比較重視，而對職業(yè)教育特別是職業(yè)道德教育比較欠缺。文章從職業(yè)和職業(yè)道德的概念入手，闡述了大學生職業(yè)道德教育的重要性以及如何在高校開展職業(yè)道德教育，筆者認為在加強和改進大學生思想政治教育的過程中應更突出職業(yè)道德教育。文章對即將走上工作崗位的大學生提高職業(yè)道德認知，激發(fā)職業(yè)道德情感，提升職業(yè)道德素質(zhì)起著非常重要的作用。

關鍵詞：大學生；職業(yè)道德；教育

當今世界科學技術迅猛發(fā)展，國力競爭日趨激烈，知識經(jīng)濟初見端倪，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于各類人才的數(shù)量和質(zhì)量，作為人才培養(yǎng)基地的高等院校，將在二十一世紀經(jīng)濟發(fā)展中承擔責任，而其中占重要位置的職業(yè)道德教育將在人才培養(yǎng)中具有更為重要的使命。職業(yè)道德教育是職業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，但對于職業(yè)教育人們通常有一個誤區(qū)，認為那只關乎高等院校，實際上職業(yè)教育的內(nèi)涵界定中有一條就是：“職業(yè)教育也有自身層次，不僅有初等、中等、高等，也有碩士、博士生的教育?！币虼?，及早讓高等院校學生了解職業(yè)道德的重要性是非常有必要的。

一、職業(yè)與職業(yè)道德概述

職業(yè)是人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作。從社會角度看，職業(yè)是勞動者獲得的社會角色，勞動者為社會承擔一定的義務和責任，并獲得相應的報酬。從國民經(jīng)濟活動所需要的人力資源角度來看，職業(yè)是指不同性質(zhì)、不同內(nèi)容、不同形式、不同操作的專門勞動崗位。

道德是一個龐大的體系，職業(yè)道德是這個體系中的一個重要部分。職業(yè)道德就是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。職業(yè)道德既是本行業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為規(guī)范，又是行業(yè)對社會所負的道德責任和義務。職業(yè)道德的內(nèi)容反映了鮮明的職業(yè)要求，表達了職業(yè)義務、職業(yè)責任以及職業(yè)行為上的道德準則，職業(yè)道德既能使一定的社會或階級的道德原則和規(guī)范“職業(yè)化”，又使個人道德品質(zhì)“成熟化”。職業(yè)道德是社會分工發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是人們在從事職業(yè)的過程中形成的一種內(nèi)在的、非強制性的約束機制。

二、大學生職業(yè)道德教育的重要性

高等院校肩負著培養(yǎng)、生產(chǎn)、建設、服務和管理高素質(zhì)人才的重任，以培養(yǎng)從事社會職業(yè)活動所需要的較高綜合素質(zhì)和職業(yè)能力人才為根本目的，其職業(yè)道德教育的指向十分明確，加強大學生職業(yè)道德教育顯得尤其重要，具體表現(xiàn)為：？

（一）開展職業(yè)道德教育是由教育本質(zhì)特征所決定，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才所需要的

高校教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務和管理高技能人才為根本任務，以服從社會需要為目標。從人才培養(yǎng)的規(guī)律看，大學生在校學習期間，是世界觀、人生觀形成的關鍵時期，此時加強大學生的職業(yè)道德教育，對于確立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有決定性的意義，對于提高大學生識別和抵制錯誤思想傾向的能力，具有十分重要的作用。大學生畢業(yè)后能否勝任崗位工作和發(fā)揮應有的作用，不僅要看他的專業(yè)知識技能，更要看他對待工作的態(tài)度及工作責任心，看其是否有高尚的職業(yè)道德、端正的職業(yè)態(tài)度和良好的職業(yè)形象。因此大學生要加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強化職業(yè)道德教育，具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，為將來勝任崗位工作打下基礎。

（二）加強職業(yè)道德教育是教育發(fā)展的需要

職業(yè)道德教育是構建社會主義和諧社會的重要途徑，也是高等教育科學發(fā)展的重要措施。近年來，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展對人才要求的提高以及大學生“就業(yè)難”問題的日益突出，大學生的工作態(tài)度、職業(yè)道德和職業(yè)操守的培養(yǎng)問題，已成為當前高等教育中的突出問題之一。加強大學生職業(yè)道德教育是高等教育發(fā)展的需要，是高校思想政治教育的重要目標，是大學生就業(yè)的客觀要求，也是適應大學生自我發(fā)展和引領社會發(fā)展的必然要求。

（三）加強職業(yè)道德教育是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求

市場經(jīng)濟是自主經(jīng)濟，它激勵人們最大限度地發(fā)揮自主性，從而增強了人們的自主性道德觀念；它激勵人們積極進取，從而增強了人們的競爭道德觀念；市場經(jīng)濟本質(zhì)上是一種經(jīng)濟利益導向的經(jīng)濟，要求人們義利并重，從而增強了人們義利并重的道德觀念；是極為重視科技的經(jīng)濟，要求人們不斷更新知識、學習科學技術，從而增強了人們學習創(chuàng)新的道德觀念；同時也是法制經(jīng)濟、道德經(jīng)濟，市場經(jīng)濟需要道德的支撐，道德規(guī)范是市場經(jīng)濟的內(nèi)在規(guī)定。大學生的教育應面向社會主義市場經(jīng)濟，從推進社會主義市場經(jīng)濟健康有序運行和促進社會經(jīng)濟又好又快發(fā)展的高度，加強學生的職業(yè)道德教育，使學生充分認識職業(yè)道德與市場經(jīng)濟的關系，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，促進社會主義市場經(jīng)濟健康有序發(fā)展。

（四）加強職業(yè)道德教育是大學生自我發(fā)展的內(nèi)在需要

職業(yè)道德教育不僅是適應我國當前經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，還是適應學生自我發(fā)展的需要。當代大學生思想活躍，自我意識普遍較強，注重個人理想和個人奮斗，有強烈的實現(xiàn)自我價值和自我發(fā)展的欲望，但是他們在美好的人生目標背后，又隱藏著對未來職業(yè)的困惑。只有強化職業(yè)道德教育，自覺認識所學專業(yè)的社會價值，才能更好地明確自己的職業(yè)地位，進而使自己在適應的職業(yè)中得到發(fā)展。

（五）職業(yè)道德教育是大學生提高自身綜合素質(zhì)的迫切需要

大學生的綜合素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和身心素質(zhì)等。思想道德素質(zhì)是綜合素質(zhì)中的首要素質(zhì)，其核心是學會做人，而職業(yè)道德素質(zhì)則是學會做人的思想道德素質(zhì)的重要組成部分，它的高低直接影響著思想道德素質(zhì)的高低，影響著綜合素質(zhì)的高低。因此，大學生在提高自己的科學文化知識和專業(yè)技能的同時，還要學會如何做事和怎樣做人，加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)道德觀，以適應社會、適應市場，更好地服務社會和實現(xiàn)自我價值。

（六）職業(yè)道德教育是教育引導大學生健康成長的需要

當前，我國大學生的思想主流是好的，積極的，健康向上的，絕大多數(shù)是熱愛祖國，熱愛社會主義，遵紀守法，但也有極少數(shù)大學生在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟和對外開放的過程中，不同程度地存在著政治信仰迷茫，思想信念糊涂，社會責任感缺乏，艱苦奮斗精神淡化，團結協(xié)作觀念較差。從培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的角度出發(fā)，要切實提高大學生職業(yè)道德教育工作。

三、如何在高校開展職業(yè)道德教育

（一）思想觀念創(chuàng)新，樹立“以人為本”的教育理念，提升職業(yè)道德素質(zhì)

“以人為本”包含兩方面含義：一是充分認識教育工作者自身的重要性，增強使命感和責任感，二是充分尊重自己的工作對象，用平等的態(tài)度竭誠為他們服務。教育就是幫助學習，發(fā)展能力，完善人格，培養(yǎng)個性，在德育教育的大環(huán)境下對職業(yè)道德教育進行慢慢地滲透，承認學生的主體地位，把他們看作是認識主體、教育主體、管理主體和評價主體，并激勵他們時刻保持積極進取的精神狀態(tài)。

（二）教學內(nèi)容、教學方法與制度創(chuàng)新，營造良好的德育氛圍

職業(yè)道德教育必須改革僵化的單一標準的教育管理制度，改革以學習成績?yōu)槲ㄒ粯藴实脑u價體系，使學生通過自我意識理解職業(yè)道德教育，進而內(nèi)化為自己的思想道德觀念。大學生步入工作后，會不斷面對各種利益誘惑突發(fā)事件、復雜的人際關系和職業(yè)潛規(guī)則的運行，會讓欠缺社會認知和經(jīng)驗的畢業(yè)生飽受困擾。因此，德育工作者應適時加以引導，使大學生對自己所學專業(yè)概況、發(fā)展歷史與前景、性質(zhì)和特點等有一個初步了解，自覺認識所學專業(yè)的社會價值，明確職業(yè)在生活中的地位、權利和義務，樹立對社會的責任感和使命感。

（三）加強高校教師師德建設與職業(yè)道德教育師資力量建設

教師是學生最信賴的人，也是學生經(jīng)常模仿的對象，教師的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)義務、職業(yè)技能、職業(yè)紀律、職業(yè)良心、職業(yè)榮譽和職業(yè)作風等對學生起著非常重要的示范作用，關系到職業(yè)教育的質(zhì)量，關系到學生的健康成長，對學生起到耳濡目染的表率作用和潛移默化的深遠影響。要提高職業(yè)道德教育的實效性，加強師德建設，發(fā)揮教師職業(yè)道德這門隱性課程的積極作用就非常重要且非常迫切。第一，改革現(xiàn)有人事制度，真正實行全員聘任制，形成人員的良性流動機制；第二，完善學校的管理制度，使教師在教育教學活動中不斷地體驗到成功的喜悅，內(nèi)化社會對教師職業(yè)道德的規(guī)定，善于發(fā)現(xiàn)和及時宣傳優(yōu)秀教師的高尚職業(yè)道德，樹立先進典型，感染、影響其他教師；第三，教師要自覺地提高自身的道德修養(yǎng)，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，不斷完善自己，超越自己；第四，提高教師的法律意識，教師把法律法規(guī)轉(zhuǎn)化為道德意識和道德行為后，不僅可以使教育教學活動依法進行，還可以將這種法律意識傳遞給學生；第五，提高教師的社會地位和經(jīng)濟地位，解除教師的后顧之憂，使教師能全身心地投入到教育教學的實踐活動之中去；第六，創(chuàng)造民主、和諧、愉快的工作環(huán)境，在教師中開展豐富多彩的體育和文娛活動，減少和釋放教師心理負擔，使教師保持健康的心理品質(zhì)。

職業(yè)道德教育教師具有從業(yè)者和教育者的雙層身份，他的身份的特殊性，要求他們不僅要加強自身的師德修養(yǎng)，同時要提高自身的教育水平。第一，高校管理者要重視職業(yè)道092da6e652f48ff25e8fa0806ba844b42d1f4b5d0ae74fb354f5a5b834bd5ae9德教育的師資建設，改變原來的職業(yè)道德課誰都能上的觀念，切實提高職業(yè)道德教育教師的地位和收入待遇，增加其進修提高機會，建立職業(yè)道德教育教師的人才梯隊；第二，職業(yè)道德教育教師要培養(yǎng)自身的職業(yè)情感，不可認為自己無足輕重，要充分認識到自己的執(zhí)教行為對學生的全面發(fā)展的意義及對高校德育建設的貢獻，認真對待本職工作；第三，職業(yè)道德教育教師要提高自身的執(zhí)教能力，加強對職業(yè)道德的研究，更新教育方法，提高教育的實效性；第四，在教育的過程中，教師要密切與學生的聯(lián)系，深入到學生的學習和課余生活中去，挖掘大學生對專業(yè)、對工作、對未來的疑問和困惑，利用自己的知識和經(jīng)驗對學生指導，收集貼近學生實際的素材，以期取得更好的教學效果。

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（作者單位：西安財經(jīng)學院）