初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的方法

摘要：以2011版英語(yǔ)新課標(biāo)為指導(dǎo)，以新課改思想為理念，圍繞探討初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入為中心，著重闡述如何有效利用課前幾分鐘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高英語(yǔ)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：插圖導(dǎo)入法；視聽(tīng)導(dǎo)入法；歌曲導(dǎo)入法；背景知識(shí)導(dǎo)入法；表演導(dǎo)入法；游戲?qū)敕?/p>

良好的開(kāi)端是成功的一半。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，為整節(jié)課作好準(zhǔn)備。

教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出；教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種教起來(lái)使人愉悅的藝術(shù)。好的課堂導(dǎo)入，使課堂氣氛變得輕松活潑，師生關(guān)系融洽，課堂活動(dòng)就能順利進(jìn)行，提高課堂效率。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，各種教學(xué)設(shè)施日趨完善，收音機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、投影儀、DVD 機(jī)、電腦等相繼進(jìn)入課堂，教師可以充分利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。

一、插圖導(dǎo)入法

新編英語(yǔ)教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，通過(guò)對(duì)此畫的描述、問(wèn)答和教師言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語(yǔ)，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。例如：

T： How many people can you see in the pictures？ （ S： Seven people 。）

T： Who are they？ （ S： A...， three … ， two ... and a … … ）

T： What is the... doing？ Why are the two ... kneeing on the ground？ What is the man saying to the ...？ Can you give me a story？

二、視聽(tīng)導(dǎo)入法

教師可充分利用收音機(jī)和錄音機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)資源，選擇性地播放地道的英語(yǔ)廣播和電視節(jié)目，讓學(xué)生聽(tīng)和看音頻或視頻資料。在 Advertising 主題時(shí)，可直接截取電視上的一些著名品牌產(chǎn)品的英文廣告語(yǔ)，盡管有部分生詞，學(xué)生們一看到這些耳熟能詳?shù)膹V告詞，如諾基亞手機(jī)的“以人為本”（ Connecting people ），飄柔洗發(fā)水的“從頭開(kāi)始”（ Start ahead ）等，都有一種親切感，毫不費(fèi)力地翻譯出來(lái)。當(dāng)然在展示這些廣告的同時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文加以提問(wèn)，為課文的展開(kāi)做好鋪墊。

三、音樂(lè)、歌曲導(dǎo)入法

根據(jù)課文的需要，可直接讓學(xué)生欣賞有關(guān)音樂(lè)、歌曲，因勢(shì)利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂(lè)的作者、作品的主題等。例如：Classical and popular music 主題時(shí)，先放一首當(dāng)時(shí)在排行榜上大熱的流行歌曲，學(xué)生的情緒一下子高漲起來(lái)，接著讓學(xué)生欣賞其他類型的一些音樂(lè)的片段，學(xué)生討論歌曲是屬于哪種類型的音樂(lè)，特點(diǎn)，盛行于哪個(gè)年代等等。 Hip-hop，Jazz，symphony，classical music 等等生詞一一出現(xiàn)，既使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)本課的話題，又有了更大的欲望去了解更多以及用英語(yǔ)如何表達(dá)。

四、背景知識(shí)導(dǎo)入法

對(duì)于一些歷史題材的課文，可事先通過(guò)各種途徑（如上英特網(wǎng) the Internet 等）找到相關(guān)的材料或背景知識(shí)，制成幻燈片：或以關(guān)鍵詞出現(xiàn)、或以時(shí)間為序、或以圖片形式展示。教師采用介紹、討論等形式，把學(xué)生引入到真實(shí)的語(yǔ)境中去，將語(yǔ)言的習(xí)得與語(yǔ)言的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來(lái)，既完成了教學(xué)任務(wù)，又開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)面。

五、學(xué)生表演導(dǎo)入法

充分掌握學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點(diǎn)，把學(xué)生的自由式談話（ Free-talk ）、演講（ Speech ）、和表演（ Act ）作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，這種形式的導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的參與性和表現(xiàn)欲。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題，同學(xué)相互之間合作交流的能力也會(huì)得到提高。所以教師有意識(shí)地通過(guò)生活實(shí)例、活動(dòng)游戲進(jìn)行新課導(dǎo)入，使學(xué)生在老師啟發(fā)誘導(dǎo)下進(jìn)行自主的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)并始終處于系統(tǒng)的主體地位，這也是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力”的充分體現(xiàn)。

六、游戲?qū)敕?/p>

這種方法充分利用兒童和青少年好勝、榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，上課開(kāi)始時(shí)，先以小組為單位組織學(xué)生做游戲，再導(dǎo)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。如，復(fù)習(xí)與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的動(dòng)詞，讓學(xué)生抽簽，根據(jù)紙條上的指示表演，其他同學(xué)猜測(cè)紙條上的內(nèi)容。還有經(jīng)典的 Hangman 猜詞、猜謎、傳話、接龍等等都可以靈活使用。事實(shí)上，這也是最考驗(yàn)任課教師的靈活性和基本功的方式。老師既要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將需要學(xué)生準(zhǔn)備或練習(xí)或復(fù)習(xí)的內(nèi)容巧妙地與游戲結(jié)合起來(lái)，又必須具有組織游戲順利進(jìn)行并時(shí)時(shí)掌控游戲活動(dòng)進(jìn)程的能力。做游戲在課堂中的使用最受學(xué)生的歡迎，能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生在做游戲的同時(shí)不知不覺(jué)學(xué)到并鞏固知識(shí)。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)可以大大提高學(xué)習(xí)效率，這是每個(gè)老師都可以充分使用的“法寶”。

綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂中，根據(jù)不同年齡的學(xué)生，不同的教學(xué)理念來(lái)選擇不同的導(dǎo)入形式，相信定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，也能進(jìn)一步提高課堂效率。

（作者單位：河北涿州實(shí)驗(yàn)中學(xué)）