摘要：政治課是學(xué)校德育教育的核心和重要途徑。但目前初中政治教學(xué)中，由于政治課理論性強(qiáng)，再加上應(yīng)試教育的影響，致使學(xué)生認(rèn)為政治課枯燥無(wú)味，激發(fā)不了學(xué)生的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力培養(yǎng)是時(shí)代賦予教師的莊嚴(yán)使命，也是每一位教育教學(xué)工作者無(wú)法回避的重要問(wèn)題。筆者主要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱目捶ㄅc體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中政治；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力?，F(xiàn)代社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代賦予教師的重要使命，是每一位教育工作者必須深入探索的重要課題。政治課是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的一門課程，是學(xué)校德育教育的核心，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。但目前初中政治還沒有完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)灌輸，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，成了“容器”，再加上政治課理論性強(qiáng)，照本宣科的講解，會(huì)讓學(xué)生覺得政治課枯燥無(wú)味，激不起學(xué)生學(xué)的興趣，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ㄅc體會(huì)。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教學(xué)觀念注重學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。首先，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)中教師占主導(dǎo)地位，具有絕對(duì)的權(quán)威，使得學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲。因此教師要給學(xué)生營(yíng)造寬松、愉悅的氛圍，發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過(guò)質(zhì)疑、啟發(fā)等方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，敢于創(chuàng)新。同時(shí)教師要走近學(xué)生，深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)?？隙▽W(xué)生勇于探索的精神，并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，設(shè)疑啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。思源于疑，有疑問(wèn)，才會(huì)有所創(chuàng)新。設(shè)疑啟發(fā)就是教師結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)，科學(xué)的提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見。通過(guò)設(shè)疑啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲，引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)學(xué)生興趣。如教學(xué)“人生價(jià)值觀”時(shí)，可以用多媒體給學(xué)生展示抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)出的英雄戰(zhàn)士李向群的先進(jìn)事跡。這些真實(shí)的材料，容易引起學(xué)生的興趣，然后擬出討論問(wèn)題，給學(xué)生留出充足的時(shí)間，積極的參與到討論中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，從而提高教學(xué)效果。再次，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜情境。教學(xué)中教師可以用討論、辯論方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析所學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題，凸顯學(xué)習(xí)主體的獨(dú)立性、自主性，引導(dǎo)學(xué)生在交流中探索，提高創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)政治教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，采用灌輸式教學(xué)模式，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課改對(duì)初中政治教學(xué)提出了高要求：政治課必須充分運(yùn)用現(xiàn)有的教育資源。因此，初中政治教師要緊跟時(shí)代步伐， 以信息技術(shù)手段的利用為切入點(diǎn)，加大課堂教學(xué)的信息含量，創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巨大的信息資源。教師要引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)等收集資料，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。同時(shí)，政治教學(xué)中要走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，采用多樣化的教學(xué)方法，如創(chuàng)新型、啟發(fā)型、自住型、實(shí)踐型等。伴隨著教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，深化學(xué)生的創(chuàng)新能力

首先，作業(yè)形式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)初中政治作業(yè)形式單一，主要是標(biāo)準(zhǔn)的筆試題目形式，而新課改對(duì)作業(yè)提出了新要求，學(xué)生不能被動(dòng)的接受知識(shí)，而是要通過(guò)自身的參與獲取知識(shí)。因此，政治教學(xué)中布置作業(yè)時(shí)，要加強(qiáng)政治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，結(jié)合所學(xué)知識(shí)布置辦黑板報(bào)、寫政治小論文、參加辯論會(huì)、講故事等方面的作業(yè)。如教學(xué)“我能行”后，可以讓學(xué)生以小組為單位，編寫能反映自卑者、自信者不同表現(xiàn)的節(jié)目；教學(xué)“告別依賴，走向自立”后，可以讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際制定獨(dú)立計(jì)劃。這樣作業(yè)形式多樣化，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次，注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生接觸生活，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到知識(shí)與能力的融合。政治課堂教學(xué)中教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由課堂走向社會(huì)，由書本走向社會(huì)實(shí)踐，從而開拓學(xué)生視野，挖掘?qū)W生潛能。如教學(xué)“商品與消費(fèi)者”后，可以讓學(xué)生調(diào)查自己家庭的收入與消費(fèi)情況，了解自己消費(fèi)在家庭全部支出中的比例，再運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)分析家庭消費(fèi)支出是否合理。

四、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑，也是教學(xué)工作中不可缺少的環(huán)節(jié)。長(zhǎng)久以來(lái)，應(yīng)試教育觀念一直制約著初中政治課教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立切合實(shí)際的評(píng)價(jià)體系。首先綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)要克服智商化傾向，不能只看重分?jǐn)?shù)，更要注重對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，注重過(guò)程評(píng)價(jià)與綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，做到知行統(tǒng)一。其次評(píng)價(jià)內(nèi)容要明確、具體，讓學(xué)生明確具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容、細(xì)則。再次評(píng)價(jià)方法自主化。評(píng)價(jià)方法不以考試結(jié)果為唯一標(biāo)準(zhǔn)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，以學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，力求科學(xué)、公正，從而鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸彥秀.政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2008（1）.

[2]張愛華.初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009（25）.

[3]馮紹普，馮娜娜.淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].科教文匯，2009（4）.

（作者單位：項(xiàng)城市孫店鎮(zhèn)第五初級(jí)中學(xué)）