試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合

隨著以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、直觀化。它能展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使學(xué)生興趣盎然地參與教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，不僅有利于提高教學(xué)效率，也有助于提高學(xué)生的綜合能力。就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合做一些探討。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）為教師的課前備課提供參考

備課是教師在上課前的教學(xué)準(zhǔn)備。教師在備每一節(jié)課時，必須確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點和難點，采用什么教學(xué)方法。由于計算機和網(wǎng)絡(luò)的資源共享和信息搜集處理功能，使教師在備課時，除了借助教材和教參外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源擷取更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息和資料，開闊教師的眼界，拓展教師上課的思路，豐富課堂教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合自身教學(xué)的實際情況，通過自己對信息的整合，不斷提高課堂教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量和藝術(shù)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，一堂課教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。計算機多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動機。例如在教學(xué)《加法的意義》時，用動畫的形式展示：原來有5只雞，又來了9只雞。學(xué)生在觀察后，能用自己的話描述情境，引出“合并”。

（三）增大課堂信息容量

決定課堂容量的一個重要因素是學(xué)生的接受能力，多媒體手段給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生的理解進程，從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時間，為增大課堂容量提供了很好的條件；另一方面，課堂容量一定程度上也受到粉筆板書、手動作圖的速度的影響，利用多媒體技術(shù)存儲功能可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等在課堂上適時地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來，還可以利用計算機高速處理信息的特點，在課堂上快速、準(zhǔn)確地進行作圖，為課堂增加知識容量。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的措施

據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，不僅要考慮教學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，大大提高教學(xué)效率，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。

（一）形式靈活，讓學(xué)生親臨其境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)應(yīng)注意形式要靈活，效率要高，在教學(xué)中使用哪些信息技術(shù)，都應(yīng)該由教學(xué)目標(biāo)來決定，而不是趕時髦，搞“花架子”。利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)進行整合教學(xué)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)一個真實的或虛擬現(xiàn)實的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在其中體驗，學(xué)會在信息學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。如教學(xué)二年級“千克、克的認(rèn)識”時，可運用模擬教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)一個“虛擬公園”的情境。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，每個學(xué)生也自然地把所學(xué)的知識與生活實際通過信息技術(shù)緊密地整合在一起。既提高了學(xué)生解決實際問題的能力，又提高了課堂教學(xué)效率。

（二）積累經(jīng)驗，彌補教材的不足

課本中有些要求實踐的教學(xué)內(nèi)容，由于受到時間、空間的限制，不可能讓學(xué)生親臨其境，從而限制了學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)進行整合教學(xué)，就可以彌補教材的不足。如“元、角、分的認(rèn)識”和“千克、克的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中二年級學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，運用模擬教學(xué)課件可創(chuàng)設(shè)一個虛擬現(xiàn)實的超市情境：“超市”里琳瑯滿目的商品，分為學(xué)習(xí)用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。在購物過程中，學(xué)生學(xué)會了看商品上的標(biāo)價，還學(xué)會了拿錢找錢，也學(xué)會了合理花錢，懂得了節(jié)約用錢。這一情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生身臨其境，近距離接觸生活實際，感受數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，在體驗中學(xué)習(xí)知識，在實踐中運用知識，使學(xué)生不僅學(xué)會了用腦去想，而且學(xué)會了用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去表達，用手去操作，用自己的心靈去感悟，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的教學(xué)效率。

（三）直觀教學(xué)，啟迪學(xué)生思維

多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進行的直觀效果，尤其是引導(dǎo)學(xué)生對一些抽象的數(shù)學(xué)知識進行概括的過程中，運用多媒體信息技術(shù)能進行動態(tài)演示，形象地揭示知識的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性。讓學(xué)生在主動參與中逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。如教學(xué)“長方體的認(rèn)識”一課時，利用多媒體課件的點、線的閃爍功能，依次閃動長方體的面、棱、頂點，使學(xué)生認(rèn)識長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實物圖像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動和拼合等一系列的演示，再利用色彩動態(tài)來比較，得出長方體“相對面的面積相等，相對棱的長度相等”這一結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了這一知識。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛運用，是教育改革和信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)中利用多媒體輔助進行教學(xué)，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展，促進了素質(zhì)教育實施，符合現(xiàn)代化教育的需要。

（作者單位：貴州省大方縣大方鎮(zhèn)元寶小學(xué)）