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      試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合

      2013-12-29 00:00:00陳德浪
      群文天地 2013年3期

      隨著以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,適時恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)來輔助教學(xué),可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化,使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、直觀化。它能展示數(shù)學(xué)思維的形成過程,使學(xué)生興趣盎然地參與教學(xué)活動,有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合,不僅有利于提高教學(xué)效率,也有助于提高學(xué)生的綜合能力。就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合做一些探討。

      一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

      (一)為教師的課前備課提供參考

      備課是教師在上課前的教學(xué)準(zhǔn)備。教師在備每一節(jié)課時,必須確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點和難點,采用什么教學(xué)方法。由于計算機和網(wǎng)絡(luò)的資源共享和信息搜集處理功能,使教師在備課時,除了借助教材和教參外,還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源擷取更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息和資料,開闊教師的眼界,拓展教師上課的思路,豐富課堂教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上,教師可以結(jié)合自身教學(xué)的實際情況,通過自己對信息的整合,不斷提高課堂教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量和藝術(shù)。

      (二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      興趣是最好的老師,一堂課教學(xué)的成功與否,很大程度上取決于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。計算機多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點,集文字、聲音、圖像、圖形于一體,它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成良好的學(xué)習(xí)動機。例如在教學(xué)《加法的意義》時,用動畫的形式展示:原來有5只雞,又來了9只雞。學(xué)生在觀察后,能用自己的話描述情境,引出“合并”。

      (三)增大課堂信息容量

      決定課堂容量的一個重要因素是學(xué)生的接受能力,多媒體手段給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué),加快了學(xué)生的理解進程,從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時間,為增大課堂容量提供了很好的條件;另一方面,課堂容量一定程度上也受到粉筆板書、手動作圖的速度的影響,利用多媒體技術(shù)存儲功能可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等在課堂上適時地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來,還可以利用計算機高速處理信息的特點,在課堂上快速、準(zhǔn)確地進行作圖,為課堂增加知識容量。

      二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的措施

      據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),合理利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué),基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展,不僅要考慮教學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,從而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,大大提高教學(xué)效率,發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。

      (一)形式靈活,讓學(xué)生親臨其境

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)應(yīng)注意形式要靈活,效率要高,在教學(xué)中使用哪些信息技術(shù),都應(yīng)該由教學(xué)目標(biāo)來決定,而不是趕時髦,搞“花架子”。利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)進行整合教學(xué),可以給學(xué)生呈現(xiàn)一個真實的或虛擬現(xiàn)實的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在其中體驗,學(xué)會在信息學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)數(shù)學(xué),在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。如教學(xué)二年級“千克、克的認(rèn)識”時,可運用模擬教學(xué)課件,創(chuàng)設(shè)一個“虛擬公園”的情境。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,每個學(xué)生也自然地把所學(xué)的知識與生活實際通過信息技術(shù)緊密地整合在一起。既提高了學(xué)生解決實際問題的能力,又提高了課堂教學(xué)效率。

      (二)積累經(jīng)驗,彌補教材的不足

      課本中有些要求實踐的教學(xué)內(nèi)容,由于受到時間、空間的限制,不可能讓學(xué)生親臨其境,從而限制了學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)進行整合教學(xué),就可以彌補教材的不足。如“元、角、分的認(rèn)識”和“千克、克的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中二年級學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中,運用模擬教學(xué)課件可創(chuàng)設(shè)一個虛擬現(xiàn)實的超市情境:“超市”里琳瑯滿目的商品,分為學(xué)習(xí)用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。在購物過程中,學(xué)生學(xué)會了看商品上的標(biāo)價,還學(xué)會了拿錢找錢,也學(xué)會了合理花錢,懂得了節(jié)約用錢。這一情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生身臨其境,近距離接觸生活實際,感受數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用,在體驗中學(xué)習(xí)知識,在實踐中運用知識,使學(xué)生不僅學(xué)會了用腦去想,而且學(xué)會了用眼睛去看,用耳朵去聽,用嘴去表達,用手去操作,用自己的心靈去感悟,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂的教學(xué)效率。

      (三)直觀教學(xué),啟迪學(xué)生思維

      多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進行的直觀效果,尤其是引導(dǎo)學(xué)生對一些抽象的數(shù)學(xué)知識進行概括的過程中,運用多媒體信息技術(shù)能進行動態(tài)演示,形象地揭示知識的生成過程,化抽象為具體、變理性為感性。讓學(xué)生在主動參與中逐步探究知識的形成過程,從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。如教學(xué)“長方體的認(rèn)識”一課時,利用多媒體課件的點、線的閃爍功能,依次閃動長方體的面、棱、頂點,使學(xué)生認(rèn)識長方體的各部分名稱,緊接著把長方體的實物圖像去掉,抽象出平面圖,完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動和拼合等一系列的演示,再利用色彩動態(tài)來比較,得出長方體“相對面的面積相等,相對棱的長度相等”這一結(jié)論,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了這一知識。

      總之,信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛運用,是教育改革和信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)中利用多媒體輔助進行教學(xué),不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)效率,而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展,促進了素質(zhì)教育實施,符合現(xiàn)代化教育的需要。

      (作者單位:貴州省大方縣大方鎮(zhèn)元寶小學(xué))

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