課程資源的來源很多，可以是書本上的，也可以是網(wǎng)絡(luò)上的。除了這些，我們也別忘了以學(xué)校為本的校本資源，我在學(xué)科教學(xué)中做了一些嘗試。

在學(xué)習(xí)“土地資源”這一部分內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)之前，我請音樂老師預(yù)先教給學(xué)生幾首關(guān)于土地的歌曲，比如《多情的土地》《神奇的土地》《土地啊，我的寶貝》，讓學(xué)生們懂得土地的重要，自覺地珍惜土地。并且，我以《土地啊，我的寶貝》這首歌曲的一部分作為新課的導(dǎo)入部分，有學(xué)生一聽到自己非常熟悉的旋律、歌詞，就不由得會心笑了，自然而然地生發(fā)出一種愛惜土地的情感，對學(xué)生的情感教育水到渠成。這就是開發(fā)校本資源中的教師資源，不僅教師自己，就是其他教師，也是我們可以關(guān)注的校本資源之一。

“土地資源”這一部分內(nèi)容，對于初中學(xué)生來說，似乎有點(diǎn)遙遠(yuǎn)。有的學(xué)生甚至認(rèn)為，愛護(hù)土地是大人的事，他們能為保護(hù)土地做些什么呢？因此，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，我引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)校的土地利用情況，至少了解以下問題：學(xué)校面積有多大？學(xué)校土地主要用在哪些方面？土地使用是否合理？學(xué)校里有哪些愛護(hù)土地的行為？一些零碎土地又是如何使用的？你有哪些建議？不僅如此，我還要求學(xué)生回家時(shí)了解家庭所在地周圍土地的狀況——周圍土地是怎樣使用的？有使用不合理的情況嗎？你有哪些想法？最好用筆記錄下來，進(jìn)行適當(dāng)分析。這實(shí)際上是開發(fā)校本資源中的環(huán)境資源，讓學(xué)生把要學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生可以了解的實(shí)際結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)了“土地資源”這一部分內(nèi)容后，為了進(jìn)一步樹立學(xué)生正確的土地資源觀，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)保意識，促使學(xué)生深刻領(lǐng)悟珍惜每一寸土地、合理利用每一寸土地的實(shí)際意義，利用家?；顒尤?，我請學(xué)生家長到校參加活動。班上有一名學(xué)生家長在土管所工作，我就預(yù)先與這位家長聯(lián)系，請他利用來學(xué)校參加活動的空閑時(shí)間，為班上學(xué)生做了一個(gè)簡短的關(guān)于愛護(hù)土地資源的報(bào)告。家長較專業(yè)的報(bào)告，強(qiáng)化了教師對學(xué)生的引導(dǎo)，我相信，這樣的教育能更深入學(xué)生內(nèi)心。這實(shí)際上是開發(fā)校本資源中的家長資源。

是啊，校本資源無處不在，可以是教師本人，可以是其他教師，可以是學(xué)校環(huán)境，也可以是其他附近的環(huán)境，還可以是家長或地方特色資源，等等。關(guān)鍵是我們?nèi)绾谓Y(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效開發(fā)，如何開掘校本資源的源頭活水。讓我們運(yùn)用智慧，做校本資源開發(fā)的有心人吧！

（本欄責(zé)編 再 瀾）