摘 要：機(jī)械制圖是中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，而機(jī)械制圖因其比較枯燥的特點(diǎn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中和教師的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，難以達(dá)到期望的教學(xué)目標(biāo)，取得期望的教學(xué)效果。機(jī)電專(zhuān)業(yè)在中職教育的發(fā)展當(dāng)中經(jīng)過(guò)多次的探索，主要的教學(xué)方式有好幾種不同的模式，這些教學(xué)模式各有特點(diǎn)。本文就中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)中機(jī)械制圖的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)模式進(jìn)行探討，分析存在的問(wèn)題，找到原因，力圖尋找一種有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專(zhuān)業(yè) 機(jī)械制圖 教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）04（b）-0192-01

對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，機(jī)械制圖是教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，在機(jī)電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系當(dāng)中處于十分重要的地位。機(jī)械制圖關(guān)乎學(xué)生以后對(duì)其他專(zhuān)業(yè)課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)，關(guān)系著學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性以及實(shí)際操作能力。學(xué)好機(jī)械制圖有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，所以重視機(jī)械制圖的教育一直就是中職教育的立場(chǎng)。但是機(jī)械制圖因?yàn)樽陨肀容^枯燥的特點(diǎn)使得在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有興趣就難以發(fā)揮思維能力和主觀能動(dòng)性，難以取得很好的課堂教育實(shí)效。

1 中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)代化的教學(xué)理念的教學(xué)模式已經(jīng)被普遍的采用到機(jī)電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，可是中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的機(jī)械制圖教學(xué)還停留在比較落后的階段。機(jī)械制圖相較于其他的課程教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)難以取得實(shí)效的課程，它的這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)上都出現(xiàn)了許多的問(wèn)題。

1.1 “教”的困境

機(jī)械制圖的教學(xué)是機(jī)電專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)的難點(diǎn)之一，它看似容易，實(shí)則困難，不是一切和機(jī)械相關(guān)的就是簡(jiǎn)單的。而恰恰是機(jī)械制圖這樣的課程會(huì)無(wú)意之間慢慢的使得教師的教學(xué)質(zhì)量降低，在這樣的教學(xué)氛圍之下，教師難以進(jìn)行好教學(xué)，久而久之教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題。機(jī)械制圖的教學(xué)設(shè)計(jì)一般都比較缺少學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考和探討，這種缺乏問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)模式導(dǎo)致了教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候得不到學(xué)生的回應(yīng)，從而唱獨(dú)角戲的教學(xué)氛圍又不利于教學(xué)的實(shí)施，形成一個(gè)惡性循環(huán)。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，達(dá)到了怎樣的教學(xué)效果、課堂效果不得而知，不利于教師教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行。

1.2 “學(xué)”的困境

教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不可避免的也會(huì)出現(xiàn)一些困境，這些困境直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。機(jī)械制圖本來(lái)就是一門(mén)涉及許多數(shù)理內(nèi)容，比較抽象的課程，這些課程特點(diǎn)對(duì)于中職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑又增加了學(xué)習(xí)的難度。中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)意在培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的機(jī)電人才，社會(huì)需求、市場(chǎng)需求對(duì)機(jī)電人才的要求其中最重要的就是實(shí)際操作的能力，所以，如果機(jī)械制圖學(xué)不好，將影響中職學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)和能力。機(jī)械制圖的課程特點(diǎn)和教學(xué)方法導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，比較抽象的教學(xué)內(nèi)容如果沒(méi)有很好的教學(xué)模式和教學(xué)方法的話(huà)，不要說(shuō)取得好的教學(xué)效果，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)都是比較困難的。而課堂缺乏交流與互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，也沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)的需求和欲望，不了解教師教學(xué)的重點(diǎn)和意圖，種種原因最終都導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)不到要求。

2 構(gòu)建機(jī)械制圖有效教學(xué)模式的措施策略

既然中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的機(jī)械制圖存在這樣那樣的問(wèn)題，要想達(dá)到期望的教學(xué)效果，取得較好的教學(xué)質(zhì)量就要對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，找到解決的措施。目前機(jī)械制圖的教學(xué)模式有很多種，有問(wèn)題教學(xué)、示范教學(xué)以及輔助教學(xué)等教學(xué)模式。對(duì)目前的機(jī)械制圖教學(xué)模式的改進(jìn)是機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)在要求，提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量的要求是社會(huì)發(fā)展對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的要求。對(duì)于如何構(gòu)建機(jī)械制圖的有效教學(xué)模式，本文有以下幾點(diǎn)建議。

2.1 加強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)

機(jī)械制圖的教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，真正的體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教師也要發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用，構(gòu)建教與學(xué)互動(dòng)的新課堂。教與學(xué)的互動(dòng)具體指的是在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師要及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生不理解，難以理解的地方要及時(shí)的了解，積極的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇見(jiàn)的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也要主動(dòng)的和老師溝通交流，提出自己的想法和自己存在或者可能存在問(wèn)題的地方，以便于老師了解情況解決問(wèn)題。學(xué)生和老師，教學(xué)和學(xué)習(xí)要緊密的聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮老師的輔導(dǎo)者、幫助者的作用，學(xué)生也要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，只有這樣，機(jī)械制圖的教學(xué)才會(huì)取得有效的教學(xué)效果。

2.2 構(gòu)建師生合作的課堂

師生合作的課堂是一種有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)和老師教學(xué)的課堂。合作不僅是指教師和學(xué)生之間的合作，也指學(xué)生和學(xué)生之間的合作?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，沒(méi)有合作，寸步難行。所以，要在機(jī)械制圖的課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，這樣不僅有利于機(jī)械制圖的教學(xué)，還有利于學(xué)生以后的發(fā)展。機(jī)械制圖的課程特點(diǎn)要求學(xué)生不僅要具有識(shí)圖的能力，還應(yīng)該具有繪圖的能力，識(shí)圖和繪圖當(dāng)中就會(huì)涉及到相關(guān)的合作的問(wèn)題。比如說(shuō)小組討論，這是現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)用到的方法，這種合作的教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)效果。

2.3 注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)

中職教育一直以來(lái)都十分的重視實(shí)踐教學(xué)，機(jī)電專(zhuān)業(yè)也一樣，對(duì)于機(jī)械制圖的教學(xué)來(lái)說(shuō)，理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作一樣重要。機(jī)械制圖很枯燥無(wú)味，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有掌握相關(guān)的理論原理導(dǎo)致的錯(cuò)誤印象，所以，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要十分的重視理論的學(xué)習(xí)。理論是基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打好了，實(shí)際操作起來(lái)才更得心應(yīng)手，如果不注重理論的學(xué)習(xí)，那再好的實(shí)際操作都如空中樓閣。

3 結(jié)語(yǔ)

中職教育一直都在發(fā)展，社會(huì)也在發(fā)生著日新月異的變化，已有的教育模式也在發(fā)生一些改變。在實(shí)際的機(jī)械制圖教學(xué)當(dāng)中，要不斷的結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為先，了解學(xué)生的需要，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法。要積極的探討適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段并把它運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，以便于機(jī)械制圖的教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

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