先通脈聯(lián)絡(luò)，再精耕細(xì)作

高三化學(xué)復(fù)習(xí)的目的是鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、形成化學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系、完善化學(xué)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練掌握化學(xué)中的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)用化學(xué)學(xué)科特有的思想方法去解決一些實(shí)際問(wèn)題。為此，高三化學(xué)復(fù)習(xí)主要應(yīng)做好以下幾方面工作。

一、聯(lián)通知識(shí)脈絡(luò)

高中化學(xué)分成《必修1》《必修2》《化學(xué)反應(yīng)原理》《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》等八個(gè)模塊。高三復(fù)習(xí)階段應(yīng)打破新課學(xué)習(xí)時(shí)的模塊限制，以知識(shí)塊為單元構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)體系，打通知識(shí)塊內(nèi)部、知識(shí)塊之間的聯(lián)系脈絡(luò)。建議依據(jù)“基本概念、基礎(chǔ)理論”→“元素化合物”→“有機(jī)化合物”→“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”順序進(jìn)行自主整理，這樣可以層層遞進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、搭建知識(shí)框架

構(gòu)建知識(shí)框架容易有序存儲(chǔ)知識(shí)，有利于形成便于再現(xiàn)、遷移的知識(shí)體系。復(fù)習(xí)每一個(gè)知識(shí)塊、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都可先搭建知識(shí)框架，再依次逐一進(jìn)行整理、歸納、拓展。如對(duì)于化學(xué)基本概念可根據(jù)如下知識(shí)框架進(jìn)行梳理：

再如，化學(xué)反應(yīng)與能量這一單元中，可照下列框架將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，再依次作細(xì)細(xì)整理：

三、精耕知識(shí)細(xì)節(jié)

四、練熟基本問(wèn)題

雖然每年的高考化學(xué)試題都是平時(shí)練習(xí)中沒(méi)見(jiàn)過(guò)的陌生題，但深入分析可發(fā)現(xiàn)，大部分試題中要求考生回答的問(wèn)題大多可歸結(jié)為基本問(wèn)題或者與之有直接聯(lián)系的問(wèn)題。以化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡類(lèi)高考試題為例，其中最常見(jiàn)的基本問(wèn)題有如下幾類(lèi)：

第1類(lèi)：根據(jù)題給化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)平衡常數(shù)表達(dá)式；

第2類(lèi)：根據(jù)題給信息判斷是否達(dá)到平衡狀態(tài)或判斷平衡移動(dòng)方向；

第3類(lèi)：根據(jù)題給圖象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等信息計(jì)算化學(xué)反應(yīng)速率或平衡常數(shù)；

第4類(lèi)：化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、化學(xué)反應(yīng)方向、反應(yīng)熱等之間相互判斷問(wèn)題；

第5類(lèi)：提高轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)量的措施以及原料的選擇等聯(lián)系生產(chǎn)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

為了提高解答各類(lèi)基本問(wèn)題的能力，復(fù)習(xí)過(guò)程中要從審題、題給信息的收集和加工、答案的表述等方面進(jìn)行深入研究，才能做到對(duì)基本問(wèn)題了然于心！