[摘 要]專(zhuān)業(yè)化建設(shè)是對(duì)專(zhuān)業(yè)自身的不斷成熟、不斷提升和不斷創(chuàng)新的過(guò)程，它既是教育觀念的更新，也是一個(gè)實(shí)踐探索的過(guò)程。隨著中國(guó)普通高等教育從高速發(fā)展到穩(wěn)步提高的轉(zhuǎn)化，專(zhuān)業(yè)化建設(shè)正在成為高校各專(zhuān)業(yè)提升層次和人才培養(yǎng)質(zhì)量的發(fā)展目標(biāo)。本文結(jié)合歷史專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，從自身的實(shí)踐探索經(jīng)歷出發(fā)，探討實(shí)踐與創(chuàng)新在專(zhuān)業(yè)化建設(shè)中的重要意義。

[關(guān)鍵詞]歷史；專(zhuān)業(yè)化；實(shí)踐；創(chuàng)新

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）11 — 0178 — 02

高校專(zhuān)業(yè)化建設(shè)從本質(zhì)上而言，根本目的是提高專(zhuān)業(yè)整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)服務(wù)，這是經(jīng)歷改革開(kāi)放后高校專(zhuān)業(yè)擴(kuò)張性發(fā)展時(shí)期后，現(xiàn)實(shí)對(duì)高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)提出的新要求，也是當(dāng)前高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展的必由之路。專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的核心是自我完善與提高，培育專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，使專(zhuān)業(yè)在自身領(lǐng)域的理論研究與實(shí)踐中的不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，形成自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和達(dá)到高層次的專(zhuān)業(yè)水平。近十多年來(lái)，齊齊哈爾大學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)本著在社會(huì)中磨礪、在實(shí)踐中求是的建設(shè)理念、從理論與實(shí)踐上探索自身專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的途徑，逐步形成了以突出實(shí)踐教學(xué)改革為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特色。

一

實(shí)踐出真知，說(shuō)明了一個(gè)樸實(shí)而深刻的道理，真正的學(xué)識(shí)一定是來(lái)自于實(shí)踐，或必然要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，重理論而輕實(shí)踐是高等教育中普遍存在的一種現(xiàn)象，實(shí)踐能力不足，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，成為制約高等教育發(fā)展質(zhì)量的瓶頸。

正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐在專(zhuān)業(yè)化建設(shè)中的地位與作用。首先，實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想與能力的載體，實(shí)踐與創(chuàng)新從本質(zhì)上體現(xiàn)的是人文主義精神，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)個(gè)人存在的社會(huì)價(jià)值，重視對(duì)獨(dú)立個(gè)性與責(zé)任感培養(yǎng)。發(fā)達(dá)國(guó)家在培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力問(wèn)題方面，重視對(duì)個(gè)人品質(zhì)形成的研究與教育，對(duì)實(shí)踐的重視與對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著成熟的經(jīng)驗(yàn)與成果，其理念與實(shí)踐是非常值得我們有選擇的學(xué)習(xí)與借鑒。實(shí)踐教學(xué)改革，培育創(chuàng)新型人才，從根本上是逐步改變大學(xué)教育中人才培養(yǎng)理念，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其次，實(shí)踐與創(chuàng)新能力是檢驗(yàn)高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。探討適當(dāng)于國(guó)情與和高校校情的實(shí)踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是提高大學(xué)教育質(zhì)量的迫切需要，更是國(guó)家的發(fā)展前途所系。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，必先有創(chuàng)新型人才，大學(xué)生是中國(guó)未來(lái)發(fā)展的人才基礎(chǔ)，建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的緊迫性與必要性就在于此。

歷史專(zhuān)業(yè)化建設(shè)應(yīng)符合專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)。每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都有自身的特點(diǎn)，歷史專(zhuān)業(yè)由于歷史與現(xiàn)實(shí)的原因決定了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展階段中的地位，也決定了其不同于它專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到歷史專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化建設(shè)前題。如歷史專(zhuān)業(yè)是傳統(tǒng)文科專(zhuān)業(yè)，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中，其重要性在于不可或缺，但其發(fā)展空間有限；歷史專(zhuān)業(yè)在傳統(tǒng)教學(xué)中注重理論說(shuō)教而輕于實(shí)踐，教學(xué)效果受到一定的影響；歷史專(zhuān)業(yè)在高校專(zhuān)業(yè)中是不受重視的弱勢(shì)專(zhuān)業(yè)，在中學(xué)課堂上是非主流的附屬課程。這是不爭(zhēng)的事實(shí)，是教學(xué)改革必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，因此，特色化建設(shè)就成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展的必由之路。

專(zhuān)業(yè)化建設(shè)就是特色化建設(shè)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，缺少特色的專(zhuān)業(yè)是難以生存和發(fā)展的，特色需要在實(shí)踐中探索，實(shí)踐是特色化建設(shè)的基礎(chǔ)。因此，我們有必要從專(zhuān)業(yè)特色化的角度來(lái)探討實(shí)踐對(duì)專(zhuān)業(yè)化的特殊意義。特色建設(shè)是根據(jù)每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的具體實(shí)際出發(fā)，因地制宜，探索專(zhuān)業(yè)的發(fā)展途徑，在現(xiàn)實(shí)中它不僅決定專(zhuān)業(yè)的前途，也關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。專(zhuān)業(yè)化是不斷成熟和提升的過(guò)程，形成專(zhuān)業(yè)特色化是培育專(zhuān)業(yè)品質(zhì)和風(fēng)格的統(tǒng)一，專(zhuān)業(yè)特色化是專(zhuān)業(yè)生存與發(fā)展的需要，在高校眾多的相同或相近專(zhuān)業(yè)中，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有自己生存的空間與時(shí)間，歷史與現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，探索與眾不同的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路，形成自己獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與風(fēng)格，是成功專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)。有專(zhuān)業(yè)的特色，才會(huì)有特色學(xué)校，才可能特色興校，特色專(zhuān)業(yè)培育特色人才，是教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，只有特色的人才培養(yǎng)計(jì)劃才能培養(yǎng)出有特色的大學(xué)生，建設(shè)專(zhuān)業(yè)特色化以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，是提高學(xué)校和學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的根本，是提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)的整體水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效益和人才競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。齊齊哈爾大學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)以特色建設(shè)為理念，以實(shí)踐為突破口，努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)質(zhì)量有了持續(xù)的提高，進(jìn)而推動(dòng)了自身的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。

二

長(zhǎng)期以來(lái)，歷史專(zhuān)業(yè)居安思危，努力探討適合于專(zhuān)業(yè)發(fā)展和建設(shè)的途徑，在十多年的建設(shè)中，歷史專(zhuān)業(yè)逐步形成了的自己的特色專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念，開(kāi)放——面向社會(huì)，感悟真實(shí)；實(shí)踐——磨礪品質(zhì)，知行合一；創(chuàng)新——追求卓越，與眾不同。，努力在實(shí)踐與創(chuàng)新中形成自己的專(zhuān)業(yè)氣質(zhì)與風(fēng)格。

歷史系的實(shí)踐活動(dòng)注重創(chuàng)新性?xún)?nèi)涵，體現(xiàn)著歷史專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理念，活動(dòng)以創(chuàng)新性為最高標(biāo)準(zhǔn)，注重其對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使每項(xiàng)活動(dòng)的策劃與設(shè)計(jì)都為學(xué)生搭建成為展示個(gè)性的社會(huì)與實(shí)踐活動(dòng)舞臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、自我選擇、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)踐平臺(tái)。

歷史專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)分化為四大部分，即科研實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和主題實(shí)踐?？蒲袑?shí)踐是培育學(xué)術(shù)意識(shí)的學(xué)術(shù)能力，積極為學(xué)生創(chuàng)造參與科研學(xué)術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì)議，聆聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告，參與學(xué)術(shù)研討，開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，提高思維層次，與專(zhuān)家講座與座談，感悟?qū)W者風(fēng)范與氣質(zhì)，潛移默化地培育學(xué)生心中的學(xué)術(shù)舞臺(tái)；參與科研項(xiàng)目，在專(zhuān)家指導(dǎo)下進(jìn)行科研基礎(chǔ)訓(xùn)練，收集整理資料，查閱學(xué)術(shù)信息，審核校對(duì)文字，撰寫(xiě)論文，發(fā)表文章，參與編書(shū)等，收獲榮譽(yù)，樹(shù)立自信。

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的目的是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與素養(yǎng)。歷史專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐以參觀考察為基礎(chǔ)，注重學(xué)術(shù)意識(shí)與能力的培育。在實(shí)踐中，專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生的田野考古與遺址考察，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，組織相關(guān)內(nèi)容的講座與報(bào)告會(huì)，講授歷史、考古及文物方面的知識(shí)，使學(xué)生形成良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣與修養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐以齊齊哈爾及周邊地區(qū)歷史文化遺址考察為主，按照人才培養(yǎng)計(jì)劃安排，服從專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要，有計(jì)劃的進(jìn)行。考察地點(diǎn)選擇具有重要?dú)v史文化價(jià)值的歷史遺址為主，特別是齊齊哈爾及周邊地區(qū)的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，以及具有重要?dú)v史意義的近現(xiàn)代遺址遺跡。為保證專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的有計(jì)劃進(jìn)行，實(shí)踐方法因具體地點(diǎn)和條件而有所不同。如昂昂溪遺址是國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位，很具代表性，路程較近，較為方便，是歷史系每年組織學(xué)生去進(jìn)行田野考察的首選之地。為了達(dá)到良好的實(shí)習(xí)效果，昂昂溪考察基本上安排三天兩宿的時(shí)間，以保證考察質(zhì)量。江橋抗戰(zhàn)遺址是國(guó)家級(jí)愛(ài)國(guó)主義教育基地，具有重要的思想教育內(nèi)涵，其打響中國(guó)軍隊(duì)武裝抗戰(zhàn)第一槍的殊榮，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，是歷史系專(zhuān)業(yè)考察和科研交流以及開(kāi)展綜合性社會(huì)實(shí)踐的理想場(chǎng)所，成為歷史系每年必要前往考察之地。同時(shí)，個(gè)別地方由于途較遠(yuǎn)，經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)生只能間隔一段時(shí)間前去參觀考察。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與科研能力培養(yǎng)相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐以考察文化遺址、遺跡和參觀博物館、紀(jì)念館為主，并與當(dāng)?shù)貙?zhuān)家學(xué)者座談與交流，探討其歷史價(jià)值。每次考察后，組織學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或研究論文，組織考察匯報(bào)會(huì)。實(shí)踐證明，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐在鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，開(kāi)闊學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，培育學(xué)生的創(chuàng)進(jìn)新意識(shí)方面具有重要意義。同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量也起到了積極有益的作用。近年來(lái)，歷史專(zhuān)業(yè)不斷地拓展實(shí)踐領(lǐng)域，為此，在實(shí)踐中與有關(guān)單位部門(mén)建立友好的合作關(guān)系，如市文物管理站、市博物館、昂昂溪遺址博物館、泰來(lái)江橋抗戰(zhàn)紀(jì)念館等有關(guān)區(qū)縣文物管理所等，建立實(shí)踐基地，聘請(qǐng)地方專(zhuān)家為社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)考察報(bào)告。為進(jìn)一步規(guī)范管理和制度化，歷史系成立了齊齊哈爾大學(xué)歷史文化考察隊(duì)，使實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)更加明確，開(kāi)展每年定期和不定期的專(zhuān)業(yè)考察。

綜合實(shí)踐是歷史專(zhuān)業(yè)最具特色的實(shí)踐活動(dòng)。歷史系綜合實(shí)踐活動(dòng)具有鮮明的個(gè)性與挑戰(zhàn)性，活動(dòng)選題具有現(xiàn)實(shí)意義和思想性，如：尋訪(fǎng)齊齊哈爾抗日老戰(zhàn)士活動(dòng)，是一次對(duì)歷史人物的尋訪(fǎng)與調(diào)查活動(dòng)，是一次深刻的愛(ài)國(guó)主義思想教育活動(dòng)，同時(shí)，也是一次隔代人之間的對(duì)話(huà)與思想溝通，同學(xué)們付出辛苦，留下回味的感動(dòng)。當(dāng)學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)地帶著鮮花或水果去老人家里走訪(fǎng)時(shí)，使我們感到了活動(dòng)的意義；紀(jì)念改革開(kāi)放三十周年調(diào)查活動(dòng)中，300多名學(xué)生走進(jìn)百姓生活小區(qū)和家庭，對(duì)比百姓生活三十年生活巨變，感悟著歷史發(fā)展進(jìn)步的脈搏，是一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更是一次感動(dòng)心靈之行；重走抗戰(zhàn)路，是一次對(duì)大學(xué)生精神和體質(zhì)的雙重挑戰(zhàn)，兩天行程150里，需要勇氣。更需要信念。歷史系組織的大型實(shí)踐活動(dòng)建立在學(xué)生興趣與好奇基礎(chǔ)上的，沒(méi)有任何形式主義與強(qiáng)制性要求，全部自愿參加，實(shí)際情況往往是由于規(guī)?；蛳拗朴械膶W(xué)生報(bào)名也不能參加，這也是歷史系實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)持十年，深受學(xué)生歡迎，形成了一定的規(guī)模與特色的重要原因。歷史專(zhuān)業(yè)的綜合性實(shí)踐創(chuàng)意新穎，體現(xiàn)時(shí)代主題，融能力鍛煉、思想品德教育為一體。實(shí)踐活動(dòng)規(guī)模大，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，使學(xué)生在策劃、組織、溝通、寫(xiě)作、體力鍛煉、人際交往等方面都得到了較全面的能力鍛煉。在活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)做人。

專(zhuān)題實(shí)踐，是在鮮明的主題下進(jìn)行的比較單一的實(shí)踐活動(dòng)。如重要紀(jì)念日的紀(jì)念活動(dòng)、學(xué)生教師基本能力的訓(xùn)練、學(xué)生科研活動(dòng)以及其它豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。主題的特點(diǎn)是目的明確，短小精悍，能夠起到經(jīng)常調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)情緒的作用，使學(xué)生在大學(xué)期間在思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、綜合能力等方面得到經(jīng)常性的比較全面的訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)后能更快更好地融入于社會(huì)。

歷史專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)，有力地推動(dòng)歷史系專(zhuān)業(yè)化的建設(shè)，同時(shí)，在宣傳地方歷史文化，推動(dòng)歷史文化宣傳與城市文明建設(shè)方面做了積極有益的工作。學(xué)生在實(shí)踐中，付出辛苦，收獲知識(shí)，培養(yǎng)能力，鍛煉體魄，充實(shí)內(nèi)心，在潛移默化地改變著學(xué)生和教師的思想觀念。相信實(shí)踐出真知，實(shí)踐培養(yǎng)能力，孕育創(chuàng)新，更鑄造思想和品質(zhì)。歷史專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)充分體現(xiàn)這樣一個(gè)理念：堅(jiān)持不懈和務(wù)實(shí)求真，相信堅(jiān)持是做人的原則，也是成事的原則，實(shí)踐不只是轟轟烈烈的一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，創(chuàng)新也不僅僅是靈感的閃現(xiàn)，相信細(xì)雨潤(rùn)物的思想培育，日積月累的堅(jiān)持，創(chuàng)新從擁有一個(gè)善于的思考的頭腦和勤于動(dòng)手的習(xí)慣開(kāi)始。

經(jīng)歷了10多年的努力和堅(jiān)持，歷史專(zhuān)業(yè)建設(shè)在實(shí)踐中探索，在創(chuàng)新中發(fā)展，形成了自己的專(zhuān)業(yè)特色，教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了顯著提高，歷史專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生當(dāng)年考取研究生的比例年均30%左右，名列學(xué)校前茅，學(xué)生就業(yè)率也有顯著提升。學(xué)生是改革的受益者，也是對(duì)實(shí)踐改革活動(dòng)效果的最權(quán)威的評(píng)論者，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的熱切期待，在活動(dòng)中的充分自我表現(xiàn)，在文字中表達(dá)思想與思考，透過(guò)學(xué)生的行為與言語(yǔ)，可以感受到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生思想的影響，學(xué)生經(jīng)歷著快樂(lè)與困難中的成長(zhǎng)、成熟，形成獨(dú)立人格與創(chuàng)新意識(shí)，這正是社會(huì)所需要的。

〔責(zé)任編輯：卜亞杰〕