[摘 要]社會的發(fā)展對青年人才提出了更高的要求。在多角度多層次剖析適應社會需求的青年人才能力基礎上，得出高校培養(yǎng)青年人才的啟示，從而完善高校青年人才培養(yǎng)機制和運行模式，培養(yǎng)更多適應社會發(fā)展的青年人才。

[關鍵詞]高校，青年人才，社會適應性

[中圖分類號]G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）11 — 0111 — 02

社會競爭的激烈對高校人才培養(yǎng)提出更加嚴峻挑戰(zhàn)，社會對新一代的青年人才的能力需求有哪些，高校應如何培育與評價適應社會發(fā)展和需要的青年人才，建立合理完善的教育培養(yǎng)模式仍值得探究。

一、社會對青年人才的能力需求現(xiàn)狀

1.強大的知識儲備

過硬的專業(yè)知識理論，往往是青年人跨入理想職業(yè)門檻的重要因素。為了多角度、全方位鍛煉和提高自己以適應社會大趨勢的需要，青年人才需要不斷提高自己的公共基礎知識儲備。青年人作為國家的未來和社會的棟梁，應時刻關心國家大事，把握時代脈搏，青年人才對國內(nèi)外時政的關心和分析，將有助于青年人才培養(yǎng)愛國情操，更好地適應社會，實現(xiàn)自我價值的發(fā)揮。

2.穩(wěn)定的心理素質(zhì)

良好的心理品質(zhì)，是青年人才適應社會必備的基本素質(zhì)之一。首先，能夠準確自我認知和自我評價，確認獨特優(yōu)勢。其次，大學階段是人才性格品格定型，世界觀、人生觀，價值觀形成的關鍵時期。青年人才將逐步從小我向大我方向轉變，實現(xiàn)自我意識的獨立。此外，對于挫折和失敗，強大的心理素質(zhì)會幫助青年由量變升華到質(zhì)變。

3.熟練的實踐技能

學習是永無止境的，只有隨時完善調(diào)整自己的知識結構tEhCWCkzc11Kon2e0Cuj9g==、能力導向、思想方式和心態(tài)，正確處理與上下級的人際關系，處事不驚，積極應變，才能適應社會的潮流，立于不敗之地；在關系復雜多樣的社會，處理人際關系的能力也是青年人才的必備能力之一。

4.提升自我的管理能力

并不是每個青年人才都會從事專業(yè)的管理工作，但是生活中處處都充斥著管理的哲學，如自我的時間管理，情緒管理等。此外，當今社會不可避免的存在管理和被管理的等級差別。從歷屆高校畢業(yè)生的招聘情況來看，企事業(yè)單位在招聘人才時更看中人才在高校擔當?shù)穆殑蘸凸芾淼慕?jīng)驗，這也就表明，計劃、組織、領導、協(xié)調(diào)、控制等管理手段對青年人才成才成長至關重要。

5.超越自我的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族的靈魂。創(chuàng)新已經(jīng)滲透到社會的方方面面，新知識推廣應用步伐的大大加快，卓有成效的改變了政治經(jīng)濟文化等各個領域的面貌，也為人類社會的可持續(xù)發(fā)展提供了前所未有的契機。具有開拓精神和創(chuàng)新能力是現(xiàn)在和未來社會衡量人才的基本標準。

二、高校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

（一）高校的專業(yè)設置與社會需要脫節(jié)

1.文理分科的教育方式忽視了社會對人才通識知識需求

目前中國的大多高校實行文理分科的教學方式，一方面的確有利于加強學生的專業(yè)知識水平，但是另一方面，過分的強調(diào)專業(yè)知識的同時難免忽略了通識知識的積累。高校重工輕文的教育理念，不利于青年人才的統(tǒng)籌發(fā)展，從而導致綜合素質(zhì)的下降和社會適應力的欠缺不利于人才立足于社會。

2.滯后的課程設計和教學方法忽視了社會對人才主動性創(chuàng)造性的需求

一是專業(yè)學科設置與社會脫節(jié)。有些高校片面追求專業(yè)的多樣性，一味擴招而忽視了社會的需要。因為專業(yè)設置的不科學也出現(xiàn)了專業(yè)的趨同性，既使老師工作降低效率，也讓人才在學習中無所適從。二是專業(yè)設置落后與社會發(fā)展不適應。社會經(jīng)濟發(fā)展迅猛，市場需求對人才需求時刻變化，所以高校的專業(yè)設置改革速度跟不上市場需求。三是傳統(tǒng)的教學模式大都以老師為中心，學生和老師缺少互動，不利于學生創(chuàng)造性思維和批判性思維的培養(yǎng)。

3.德育和心理咨詢流于形式忽視了社會對人才心理素質(zhì)的要求

當今社會競爭壓力大，需要及時準確地對人才進行心理引導和疏導。但是就目前眾多高校來看，高校對德育的重視遠低于對人才知識技能的培養(yǎng)。樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀是高校培養(yǎng)人才不可缺少的課程之一。除了馬克西主義課程的設置，很多高校的心理咨詢環(huán)節(jié)多流于形式，忽視了對人才心理問題的真正解決。

（二）高校重知識輕技能的教育理念與社會需求相違背

1.應試教育教學模式忽視了社會對人才綜合素質(zhì)和能力的要求

應試教育是目前社會高校的主流教育模式。以考試內(nèi)容來制定教學計劃和教學內(nèi)容仍然是高校考核人才的模式，青年人才實踐技能的鍛煉和開發(fā)仍然欠缺。久經(jīng)考場的人才培養(yǎng)了良好的應試心理素質(zhì)，但是到現(xiàn)場發(fā)揮和表現(xiàn)自我能力的時候，在口語表達和應變能力上就相對劣勢。

2.實踐教學環(huán)節(jié)欠缺不利于人才實踐技能的鍛煉

許多高校由于教學目標和培養(yǎng)目的不明確或因經(jīng)費不足，實踐技能培養(yǎng)的基礎設施和現(xiàn)代化設備滿足不了人才需求。另外，高校與社會沒有建立長期和合作機制，不能給人才提供現(xiàn)場實習和考察的機會，所以人才的所學不得以致用。

3.人才評價標準體系單一

當前，高校對人才評價體系雖然加入綜合素質(zhì)的評價內(nèi)容，但還是著重考試成績。高校對人才的評價標準過于統(tǒng)一和單一，不利于人才多方面才能的培養(yǎng)。很多評價的標準還不夠公平合理，主觀性較強，不可避免的培養(yǎng)出缺乏個性和主見，缺乏進取精神和創(chuàng)新精神的青年人才，最終也就更難適應社會千變?nèi)f化的需求。

三、適應社會需求的高校青年人才培養(yǎng)模式對策

（一）高校應該樹立“綜合素質(zhì)是基礎”的人才培養(yǎng)理念

教育部《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》明確指出，要堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法等方面的改革，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉變〔1〕。綜合素質(zhì)包括基礎知識技能和心理素質(zhì)兩方面，因此高校在培養(yǎng)青年人才時要注重兩者培養(yǎng)相結合。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法以強化人才的知識結構體系

首先，高校需要改進教育教學的課程設計。一方面文理工科分科層次要明顯，課程特點要突出，不斷加強專業(yè)知識培養(yǎng)，讓學生在學習中學有所獲；另一方面不能忽略公共基礎知識和時政知識，在課堂上鼓勵學生用所學知識解決現(xiàn)實問題，拓寬學生的知識面。其次，豐富教學模式和方法，把重點放在激發(fā)學生思維能力上，讓學生在實際情境中自主思考，不斷提高解決問題的能力。再次，以學生為中心，從學生的角度出發(fā)，制定適合個體情況的個人成長成才計劃，鼓勵學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作，指導學生根據(jù)自己的特長不斷調(diào)整自己的人生目標，避免統(tǒng)一化和齊步走的現(xiàn)象。

2.加強人才的道德建設和心理素質(zhì)的培養(yǎng)

近幾年高校出現(xiàn)的由心理問題引發(fā)的慘案屢見不鮮，加強高校青年人才的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)建設刻不容緩。

第一，高校需要加強道德教育建設，讓青年人才樹立正確的價值觀和人生觀。不斷提高道德教育在大學課程的比重，設置全校師生配合共同教育和學生集體自我教育的工作體制，齊心協(xié)力搞好道德教育建設。

第二，要把青年人才的成人目標和成才目標相統(tǒng)一。高校要樹立先成人，后成才的人才培養(yǎng)理念，關注每個青年人才的心理發(fā)展特點和情況，幫助他們正確認識自我，評價自我，分層遞進，適應人才多樣化發(fā)展。

第三，設置高校心理咨詢中心，及時幫助有需要的青年人才。由高校心理咨詢中心牽頭，在每個班級安排心理輔導員，密切地關注班級每位同學的心理變化，及時給予幫助支持。

（二）高校應該以能力培養(yǎng)為重點，提升學生實踐能力

大學社會實踐強調(diào)的是自我實踐活動，讓學生主動接觸社會、認識社會服務社會，承擔社會責任，通過社會實踐活動進行自我判斷、自我提升，從而獲得對自身、對人生、對社會的正確認識，從而實現(xiàn)自我設計與社會發(fā)展相統(tǒng)一、自我奮斗與社會需要相統(tǒng)一、自我價值與社會價值相統(tǒng)一。

1.、建立多元化評價標準和體系，加強實踐技能的評價比重

從平時考察、動手能力、作品評價等多個方面評估學生，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情以促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。要把實踐技能考核加入到總成績的考評之中，考試成績和實踐成績按比例加和，加強實踐技能在評價體系中的比重，提高實踐技能培養(yǎng)在青年人才培養(yǎng)中的地位。

2.積極組織與社會相接軌的社會實踐活動，在社會實踐中增強技能鍛煉

按期組織各類實踐活動，組織開展社會實踐和科技競賽活動，推行科研訓練“樂中學”、實踐訓練“做中學”和科技應用競賽“競中學”的做法。一方面，著力提高大學生實踐水平，激發(fā)青年人才的實踐熱情，培養(yǎng)實踐動手的習慣。另一方面，也能培養(yǎng)青年人才合作競爭意識，自我管理管理他人的能力，應變應急能力和創(chuàng)新精神。

3.拓寬人才培養(yǎng)的途徑，培養(yǎng)復合型人才

培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才和高素質(zhì)專業(yè)人才，要遵循人才教育發(fā)展規(guī)律。要做到學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和做人、做事、做學問的協(xié)調(diào)培養(yǎng)兩手抓，兩點論和重點論相結合。

傳統(tǒng)的教學模式就是上課和實驗，學生和老師交流學習心得的機會很少。針對這樣的情況，高校應創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)學生的決策能力，組織管理能力，人際交往能力的學習方法。這些能力對初出校園剛踏入社會的青年人才至關重要，是決定人才是否能夠發(fā)揮自我才能在社會立足的重要能力指標。

（三）高校應該完善培養(yǎng)機制建設，建立公平合理的人才培養(yǎng)模式

合理的人才培養(yǎng)機制將更好地挖掘潛在人才，通過合理的機制也可以最大限度開發(fā)青年人才的自身潛力。

1.完善競爭機制，創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境

高校競爭機制的構建需要有一個公平公正的競爭環(huán)境，科學正確的政策和競爭理論、競爭目標、考核監(jiān)督、獎懲分明等要素。

首先，高校在人才培養(yǎng)的同時要給他們灌輸競爭意識，教導他們優(yōu)勝劣汰的社會競爭法則。讓青年人才時刻不忘為更好的適應社會而提升自身能力。

其次，高校要積極開展多種多樣富含競爭意義的活動，要注重優(yōu)勝劣汰，明確競爭的目的，對于學習工作過程進行監(jiān)督對其努力結果進行測評，并且根據(jù)測評結果給予適應的合理的獎懲措施。

再次，高校也需要完善學生干部合理競選機制，保障學生的競爭意識。 在服務集體的同時，鍛煉多種技能，實現(xiàn)自我的發(fā)展目標。

2.健全校企合作培養(yǎng)機制，減少人才的流失

推進教學、科研、實踐的緊密結合，加強學校之間、校企之間、學校與科研機構之間的合作，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制〔2〕。社會與高校聯(lián)手，共同開展形式多樣的人才培養(yǎng)機制，積極探索以社會需求為主導的人才培養(yǎng)模式改革；根據(jù)市場需求設置專業(yè)，依托行業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)建專業(yè)培養(yǎng)適應社會的人才。同時，校地合作辦學模式要求高校立足地方經(jīng)濟發(fā)展特色，建立適合當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。

3.建立創(chuàng)新機制，實現(xiàn)多種服務社會的方式

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。創(chuàng)新機制的引入將會大大提高青年人才的創(chuàng)造力。高校是創(chuàng)新的搖籃，因為高校是人才和智力最集中的地方，也是創(chuàng)新思維最活躍的地方。俗話說“授人以‘魚’不如授人以‘漁’，就目前嚴峻的就業(yè)形勢，高校應該著重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，啟發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)欲望。高校應改變以往為就業(yè)而培養(yǎng)人才的理念，更應該鼓勵人才自我創(chuàng)業(yè)。

時代的需求是不斷變化的，作為高校應促使青年人才不斷挑戰(zhàn)自我，提高自我能力，幫助他們在有限的時間內(nèi)不斷實現(xiàn)自我能力的培養(yǎng)和鍛煉，實現(xiàn)自我人生價值的最大化。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕張放平.強化實踐教學 推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)〔J〕.中國高等教育，2007，（17）.

〔2〕宮敏麗. 基于現(xiàn)行大學教學模式分析的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)〔J〕.攀登，2008，（06）：161～163.〔責任編輯：侯慶?！?/p>