譚金飛

（湖南農(nóng)業(yè)大學 體育藝術學院，湖南 長沙，410128）

“三螺旋”理論指導下校企合作人才培養(yǎng)模式研究
——以社會體育指導與管理專業(yè)為例

譚金飛

（湖南農(nóng)業(yè)大學 體育藝術學院，湖南 長沙，410128）

人才培養(yǎng)模式是目標、過程和方法維度上的要素相互聯(lián)系和作用的產(chǎn)物。"三螺旋”理論指導下校企合作人才培養(yǎng)模式是基于社會體育指導專業(yè)學生就業(yè)指導下，學校和企業(yè)結合政府相應的職能部門共同確定以職業(yè)技能為主導的人才培養(yǎng)目標，建立符合人才需求實際的專項教學內(nèi)容,形成有效的過程管理和規(guī)范制度,完善專業(yè)人才培養(yǎng)的教學方式。

“三螺旋”理論；校企合作、培養(yǎng)模式

根據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012）》，我國社會體育專業(yè)更名為社會體育指導與管理專業(yè)。社會體育指導與管理專業(yè)的產(chǎn)生是應市場經(jīng)濟要求和國外大眾體育發(fā)展的啟發(fā)演繹出來的，該專業(yè)在我國已經(jīng)有了十多年的發(fā)展歷程。隨著該專業(yè)的發(fā)展，一定數(shù)量的社會體育指導與管理專業(yè)畢業(yè)生的去向是一個很讓人不可回避的現(xiàn)實問題。那么我們用四年的時間培養(yǎng)的社會體育專業(yè)畢業(yè)生能否對口就業(yè)?這值得是教育培養(yǎng)者們深思，從培養(yǎng)目標的解讀可以非常樂觀的感受到社會體育指導與管理專業(yè)學生廣泛的就業(yè)空間，從眾多研究者的理論里可以統(tǒng)計出社會需要大量的社會體育指導與管理專業(yè)方面的人才。但是事實上社會體育指導與管理專業(yè)培養(yǎng)的學生在走入職場時顯得信心不足和難以成功就業(yè)，一是目前難以找到對口職業(yè)崗位，二是相對用人單位的職業(yè)技能和職業(yè)能力要求明顯不足甚至空白，三是在行業(yè)選擇時缺少相應的能通用的資格證書。對該專業(yè)的學生能力還缺少大眾認可的評價標準和機制。社會體育指導與管理專業(yè)在人才培養(yǎng)上還沒有形成一個可以借鑒和廣泛推廣的模式。這在一定程度上阻礙了社會體育指導與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、新形勢下社會體育指導與管理專業(yè)學生就業(yè)困境

隨著全國高校的擴招，近幾年高校畢業(yè)生陸續(xù)進入就業(yè)高峰期，建立在經(jīng)濟發(fā)展平臺之上的新興交叉學科社會體育指導與管理專業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)形勢因為諸多因素影響顯得尤為嚴峻。通過近幾年對該專業(yè)學生就業(yè)情況的調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)還存在一些有待加強的方面。主要體現(xiàn)在專項特色，職業(yè)技能和職業(yè)資格證書等。

1.專項能力和特色不明顯減弱了就業(yè)競爭優(yōu)勢

體育設施和師資力量是決定社會體育指導與管理專業(yè)在專項設置時最重要的兩個因素，該專業(yè)大部分是建立在學校原來的公共體育部或者其它體育專業(yè)的基礎上發(fā)展起來的，在體育設施方面只能滿足一般的專項課程教學，例如籃球館、羽毛場、網(wǎng)球場等，而一些具有社會體育指導與管理專業(yè)特征的專項場地缺少，例如用于健身指導的專業(yè)性健身場所（含器械健身、有氧健身等)。在具有決定性的師資力量方面，基本上是原公共體育部教師或體育教育專業(yè)等教師隊伍擔任和兼任專業(yè)課教學。缺少能適應社會發(fā)展的專項教師，開設的課程無異于體育教育專業(yè)的專項，例如網(wǎng)球、羽毛球、籃球和舞龍等，缺少如健身俱樂部職業(yè)崗位類型需求量大的專項教師。同時因為該專業(yè)年級人數(shù)少開設專項數(shù)量非常有限，加上社會體育專業(yè)在招生時因為地域特點及文化和體育分的不同要求，學生體育素質和能力參差不齊。原本有的體育特長因為學校不能開設出相應的專項，只能勉強接受一個自己無基礎和無興趣和就業(yè)有局限性的專項。在畢業(yè)進行就業(yè)競爭時這種專項能力和專項特色弱凸顯出來，極大的影響了學生就業(yè)成功率。

2.職業(yè)技能不足影響入職選擇

目前社會對社會體育指導與管理專業(yè)學生的需求量相對較大，例如健身行業(yè)的發(fā)展，需要大量的專業(yè)健身指導、管理、銷售和服務方面的人才，特別是商業(yè)性的健身俱樂部在人才需求方面顯得尤其迫切。但是事實上俱樂部很難在社會體育指導與管理專業(yè)中招到適合行業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。其中原因是多方面的，如專項不對口，健身服務意識差，溝通能力欠缺，特別是職業(yè)技能不足，無法滿足用人單位的需求。用人單位對學生是否具備崗位技術、職業(yè)技能關注度高，職業(yè)能力在學生眾多能力要求中顯得格外重要，加上體育健身行業(yè)人才流動性比較大，用人單位一般不愿意花費時間和資金去重新培養(yǎng)，導致大量學生改行易業(yè)。一定程度上學生所具備的職業(yè)技能直接關系到學生能否成功就業(yè)，能否勝任擔任的崗位，也決定著學生是否具備再一次擇業(yè)的能力[4]。

3. 體育行業(yè)缺少專業(yè)和細化的職業(yè)資格標準

在我國經(jīng)濟轉型與市場轉軌的宏觀背景下，社會體育指導與管理專業(yè)并不同于其他專業(yè)，例如醫(yī)學、數(shù)學、機械、體育教育等等。 在整個社會中生成為一種必不可少的"元素"。對于社會體育指導與管理專業(yè)的畢業(yè)生而言，整個社會還沒有給與該專業(yè)大學生開通一條"職業(yè)化渠道"，該專業(yè)畢業(yè)生能在其知識結構范圍內(nèi)擇業(yè)比較少。隨著我國群眾體育的發(fā)展，各種體育項目參與人員呈現(xiàn)出上升的趨勢，理論上相應地對體育方面的專業(yè)指導人員需求量也在增加。但是在制度上和實際安排上并沒有給社會體育指導與管理專業(yè)的學生提供更多的就業(yè)機會[5]。目前健身行業(yè)特別是商業(yè)性的健身俱樂部在近幾年有了穩(wěn)定的發(fā)展，加上健身教練國家資格證書的培訓力度加大和越來越規(guī)范化，有了較樂觀的發(fā)展趨勢，但是社會體育指導與管理專業(yè)的學生愿意選擇和能夠勝任健身教練行業(yè)的人比例還非常地少，其它專項班的學生如羽毛球、網(wǎng)球、籃球、舞龍舞獅等還缺少該行業(yè)的職業(yè)資格證書，也沒有規(guī)范的行業(yè)標準。

二、“三螺旋”理論指導下校企合作人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

1.“三螺旋”理論概述

“三螺旋”，指的是一種創(chuàng)新模式，是指大學、產(chǎn)業(yè)、政府三方在創(chuàng)新中密切合作、相互作用，同時每一方都保持自己獨立的身份。目前“三螺旋”理論在高等教育領域的運用主要集中在創(chuàng)業(yè)型大學上?；隗w育體育指導與管理專業(yè)職業(yè)技能特點，高校、政府與體育企業(yè)之間也存在著“三螺旋”關系[1]。

2.“三螺旋”理論指導下校企合作人才培養(yǎng)模式

在研究中發(fā)現(xiàn)，對校企合作的研究主要集中在高職院校，其中合作的主體多停留在一元主體或二元主體上，政府參與或影響校企合作的因素非常小，在校企合作中因為缺少政府的政策扶持或導向，加上校企合作中企業(yè)的受益廣度和深度有限，出現(xiàn)了學校一頭熱企業(yè)一頭冷的局面。在“三螺旋”理論指導下探討人才培養(yǎng)，更有利于提升社會體育指導與管理專業(yè)學生的職業(yè)技能，增強學生的就業(yè)能力[2]。

（1）校企合作凸顯社會體育指導與管理專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)目標

高校對人才的培養(yǎng)最終落腳點還是學生能夠成功就業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率成為了高校教學質量一個重要的評價指標，學生能否順利和成功就業(yè)也成了學生和家長關注的焦點。作為社會體育指導與管理專業(yè)的學生，職業(yè)技能的強弱直接影響著學生的入職選擇、職業(yè)規(guī)劃和崗位適應及再就業(yè)能力。社會對該專業(yè)人才的需求是社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標制定的最現(xiàn)實依據(jù)，開設更能適應社會需求的體育專項，突出該專業(yè)特色，使培養(yǎng)的學生更加吻合體育人才需求市場。而校企合作是實現(xiàn)學生職業(yè)技能培養(yǎng)最有效的途徑之一，學生在體育企業(yè)中實習或實踐，可以強化其職業(yè)能力意識，提升學生崗位操作能力和適應能力，從而增強了學生的就業(yè)能力[3]。

（2）企政互動確保社會體育指導與管理專業(yè)學生職業(yè)能力的提升

隨著社會的發(fā)展，為了充分體現(xiàn)企業(yè)的自主性和發(fā)揮市場的作用，政府職能在企業(yè)中的影響正在淡化。但是一個行業(yè)的發(fā)展，在達到一定規(guī)模的時候如果缺少了政府職能部門的規(guī)范就會顯露出一些弊端，特別是在行業(yè)缺少社會性質的協(xié)會管理和約束的情況下，政府相關職能部門對行業(yè)規(guī)范就顯得相對重要，例如近幾年來快速發(fā)展起來的健身行業(yè)，特別是商業(yè)性健身俱樂部發(fā)展迅速，不考慮地段選擇惡性競爭，不顧經(jīng)營成本打價格戰(zhàn)，忽略行業(yè)信譽預銷后卷款關門等。對健身行業(yè)的良性發(fā)展是非常不利的，而政企互動有利于企業(yè)和政府之間信息的反饋，制度的約束有利于行業(yè)的規(guī)劃，行業(yè)的健康發(fā)展提供了更為廣闊的職業(yè)崗位空間，企業(yè)參與校企合作的力度和合作隨之加強，進一步確保了社會體育指導與管理專業(yè)學生職業(yè)能力的提升[6-7]。

（3）校企政結合完善社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方式

社會體育指導與管理專業(yè)培養(yǎng)的是技能型，應用型和管理型等方面的人才，因為體育型人才的特殊性，學生單純地依托學校的資源很難滿足對該專業(yè)人才培養(yǎng)。隨著高職院校部分專業(yè)“校企合作”人才培養(yǎng)模式的成功實踐，社會體育指導與管理專業(yè)學生因其技能型和應用型等特點，“校企合作”人才培養(yǎng)方式已經(jīng)在不斷地嘗試中，部分學校實行了訂單式的培養(yǎng)，較好的發(fā)揮了企業(yè)在人才培養(yǎng)和就業(yè)中的作用。隨著高校的合并和高校的人才的進一步市場化，政府在高校的主導和主管職能已經(jīng)弱化，但是社會體育指導與管理專業(yè)人才良性培養(yǎng)依然需要體育主管部門政策的關注和信息的引導[8]。學?？梢灾鲃拥难埜咝Ｋ诘氐捏w育主管部門和當?shù)氐捏w育企業(yè)參與學科建設和專業(yè)發(fā)展等問題的討論。整合人才需求等各種資源，從而獲取符合人才培養(yǎng)的權威和有效的信息。同時在政府職能范圍內(nèi)發(fā)揮相應作用，引導行業(yè)規(guī)范發(fā)展，結合行業(yè)特點對行業(yè)經(jīng)營提出相應的職業(yè)資格要求，為高校人才培養(yǎng)提供可借鑒的信息參考。高校要充分地發(fā)揮校企政三者作用，進一步完善社會體育指導與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)方式。

[1] 亨瑞·埃茨科威茲.國家創(chuàng)新模式——大學、產(chǎn)業(yè)、政府“三螺旋”創(chuàng)新戰(zhàn)略[M].北京：東方出版社，2006: 1.

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[3] 陳 峰. 城市社區(qū)體育與高校學校體育的互動研究 [J].河南師范大學學報(自然科學版)，2010,5(38):144-145.

[4] 王永蓮. 高職教育中校企合作問題的經(jīng)濟學分析[J].教育與職業(yè)，2009,12(35):13-15.

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Connotation Research of School-Enterprise Cooperative Talent Training Mode under the Guidance of “Triple Helix” Theory——Society Oriented Sports Management

TAN Jin-fei

(Sports Institute , Agricultural University Of Hunan,Changsha 410128, Hunan, China)

The standardized management system, as a result of the key factors’ interrelation and interaction, can greatly improve its teaching methods to produce professional intelligent athletes. Guidance of Social-Sports teaching concepts, and this mode only works with the joint effort of University, enterprise, and the government. With the purpose to satisfy the needs of the society, the University and the enterprises work under the supervision of local Government, aim at providing career training to students’ requirement aimed for their future jobs by establishing an effective training mode.

“Triple Helix” theory; school-enterprise cooperation; training mode

G712

A

1673-9272(2014)05-0176-03

2014-09-05

湖南省教育廳教改項目：“‘三螺旋’理論下校企合作對體育專業(yè)學生職業(yè)技能的培養(yǎng)”（編號：50262）。

譚金飛（1978-），男，湖南邵陽人，講師，研究方向：體育教育與體育管理。

[本文編校：羅 列]