夏夢(mèng)

素質(zhì)教育以及新課程標(biāo)準(zhǔn)都將培養(yǎng)學(xué)生們的整體素質(zhì)放在第一位，而音樂是源于人們心靈的旋律，有助于放松身心，能夠幫助學(xué)生建立良好的思想價(jià)值觀念以及審美觀念，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，因此音樂教學(xué)在小學(xué)教育階段有著重要作用。而小學(xué)生對(duì)于音樂的接觸是源自興趣的，通過培養(yǎng)和建立興趣讓學(xué)生們真正走進(jìn)音樂，并且熱愛音樂，在音樂學(xué)習(xí)中獲得重要的美和心靈的熏陶，是小學(xué)音樂教學(xué)的重要使命。論文從游戲教學(xué)的角度，探討將游戲融入小學(xué)音樂教學(xué)中能夠拓展小學(xué)音樂教學(xué)思路，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣性。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)側(cè)重于簡(jiǎn)單樂理知識(shí)介紹以及名作的欣賞和模仿學(xué)習(xí)，這些與學(xué)生們?nèi)粘Ｋ佑|到的音樂沒有區(qū)別，而且教材中的音樂內(nèi)容遠(yuǎn)沒有學(xué)生們?cè)谏钪型ㄟ^多媒體所獲得的音樂知識(shí)豐富，從而導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于音樂學(xué)習(xí)失去興趣，感覺音樂學(xué)習(xí)對(duì)自己沒有意義和價(jià)值。因此在全新的課程理念以及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)之下，教師應(yīng)該積極拓展教學(xué)思路，從學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的能力。而游戲是每一個(gè)學(xué)生天生所喜愛和接受的，將游戲融入到教學(xué)活動(dòng)中，在潛移默化中進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們從感知音樂到在音樂游戲中充分地體驗(yàn)音樂，只有這樣學(xué)生們才能夠消除掉對(duì)音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)心障礙，獲得對(duì)美的感知。

一、游戲在音樂教學(xué)中的價(jià)值

1.游戲?qū)σ魳方虒W(xué)的積極意義

新課程指出，小學(xué)音樂課程可以開設(shè)與音樂學(xué)習(xí)和歌唱學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲。音樂游戲?qū)煞N對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)和心靈有著強(qiáng)烈激發(fā)作用的元素結(jié)合在一起，以音樂為主導(dǎo)以游戲?yàn)橹饕膶W(xué)習(xí)方式，音樂是整個(gè)游戲活動(dòng)的靈魂以及主線索，學(xué)生們?cè)谟螒蛑蝎@得的是對(duì)音樂的審美感受以及游戲運(yùn)動(dòng)中的快樂，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為本的尊重學(xué)生接受規(guī)律的教學(xué)模式。

音樂的主要表現(xiàn)形式就是我們能夠用耳朵所感知的律動(dòng)，音樂本身是一種無形的聲波符號(hào)，當(dāng)它傳遞到人們的耳中時(shí)，會(huì)利用大腦形成對(duì)于音樂的不同的形象，而游戲則是豐富學(xué)生對(duì)于音樂形象化想象和聯(lián)想的重要渠道，在情景化的游戲中學(xué)生們置身在音樂關(guān)聯(lián)的情景當(dāng)中，能夠深刻地感知每一個(gè)音符所表達(dá)的意義，并且在腦中形成關(guān)于音樂的清晰描述。

2.音樂游戲?qū)W(xué)生生活的影響

游戲與學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系，學(xué)生日常生活中接觸最多和最喜歡的就是游戲，而將游戲引入音樂教學(xué)中，是將生活化的情景模式運(yùn)用到音樂教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解和接受音樂，能夠形成關(guān)于音樂的豐富的聯(lián)想和想象，提升學(xué)生們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造力。

二、游戲化的教學(xué)方式開展案例

1.謎語導(dǎo)學(xué)

在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí)，老師可引入一些小游戲融入到教學(xué)中，如在學(xué)習(xí)《森林王國(guó)》時(shí)，老師可以先出示一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的謎語讓學(xué)生去猜，然后老師輔助以樂器的演奏或者播放音樂，來幫助學(xué)生猜出這個(gè)動(dòng)物，學(xué)生在音樂的指示之下通過自己的想象力猜到了動(dòng)物，然后再進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，頭腦當(dāng)中就會(huì)形成關(guān)于動(dòng)物的形象與音樂之間的關(guān)聯(lián)，從而增強(qiáng)了音樂的感染力。

2.故事融合

如在學(xué)習(xí)一些帶有故事性的音樂時(shí)，老師可以讓孩子們自己上臺(tái)來講故事，而老師則用音樂進(jìn)行伴奏。學(xué)生們一邊講故事一邊聽音樂，會(huì)增強(qiáng)對(duì)音樂的敏感性，故事與音樂的結(jié)合也豐富了音樂的趣味性，將孩子們的注意力集中到音樂上面，增強(qiáng)了音樂學(xué)習(xí)的趣味性。

3.表演學(xué)習(xí)

教師在音樂學(xué)習(xí)之后可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的音樂編一出小型的舞臺(tái)劇，可以將一些帶有故事情節(jié)的小片段組合在一起，放入到表演當(dāng)中。學(xué)生在舞臺(tái)劇的準(zhǔn)備以及表演過程中會(huì)充分地調(diào)動(dòng)自身的各種能力，包括對(duì)于音樂的理解和認(rèn)知，以及肢體動(dòng)作的表演和與小組其他成員的配合，因此表演是音樂學(xué)習(xí)成果的一種綜合性表現(xiàn)，可以讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

4.對(duì)歌游戲

學(xué)生在經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的歌曲，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)之間的對(duì)歌比賽，猶如部隊(duì)當(dāng)中的拉歌。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)唱歌有著很強(qiáng)的氣勢(shì)和精神鼓舞作用，而在對(duì)歌過程中不同的團(tuán)隊(duì)形成了競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)會(huì)激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣。在別開生面的對(duì)歌比賽中，學(xué)生會(huì)強(qiáng)化音樂學(xué)習(xí)的積極性，并且愿意主動(dòng)投入到比賽中為自己的團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)得榮譽(yù)。

小學(xué)是音樂學(xué)習(xí)的啟蒙階段，尤其是素質(zhì)教育的提出對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)提出了更高的要求，因此教師應(yīng)該從學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以學(xué)生的音樂審美和音樂情感的表達(dá)為培養(yǎng)目的，讓學(xué)生們?cè)谟螒蜻^程中感受到音樂的真正魅力，在音樂氛圍所產(chǎn)生的吸引力影響下，更加積極地投入到音樂學(xué)習(xí)中，提升自身的音樂審美素養(yǎng)，在音樂學(xué)習(xí)中獲得豐富的知識(shí)，增加自己的想象力和創(chuàng)造力。endprint