整合與創(chuàng)新孵化器從業(yè)人員培訓(xùn)與科技創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

◎ 科技部火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)中心 孫啟新

整合與創(chuàng)新孵化器從業(yè)人員培訓(xùn)與科技創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

◎ 科技部火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)中心 孫啟新

科技創(chuàng)業(yè)作為一種創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)，是科技進(jìn)步帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要途徑，是建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”重要渠道，是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造、增強(qiáng)我國國際競爭力的必要方式?？萍紕?chuàng)業(yè)有別于一般創(chuàng)業(yè)，它是將創(chuàng)新理念外化為有效組織行為的實(shí)踐活動(dòng)，利用高新技術(shù)手段或創(chuàng)新的商業(yè)模式提供產(chǎn)品或服務(wù)，具有高成長、高收益、高風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)?？萍紕?chuàng)業(yè)者同樣區(qū)別于一般創(chuàng)業(yè)者，他們大都由充滿創(chuàng)業(yè)激情和夢想、具備一定技術(shù)專長、但社會(huì)閱歷和企業(yè)管理能力等都較弱的技術(shù)人員構(gòu)成。對(duì)于正在創(chuàng)業(yè)或潛在的科技創(chuàng)業(yè)者，有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)必然要區(qū)別于一般的或啟蒙性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育。

一、中國科技創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

(一)創(chuàng)業(yè)啟蒙教育初具規(guī)模

中國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，至今開展不足20年時(shí)間?，F(xiàn)階段社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)教育以高校體系內(nèi)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟蒙和針對(duì)就業(yè)困難人群的創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)為主，如北京航空航天大學(xué)、上海交通大學(xué)、中山大學(xué)等高校設(shè)立的“創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，主要采用無形學(xué)院模式，配置創(chuàng)業(yè)類課程與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，但并不涉及學(xué)籍和院系調(diào)整，是現(xiàn)有高校培養(yǎng)體系外的補(bǔ)充體系。而針對(duì)大學(xué)生和就業(yè)困難人群的創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)則已初步形成體系和規(guī)模，主要有以下三類：共青團(tuán)的KAB項(xiàng)目(Know About Business)/人社部的SYB項(xiàng)目(Start Your Business)/北京光華慈善基金的NFTE項(xiàng)目(The National foundation for teaching entrepreneurship)。（詳情見表1） ［1］

無論KAB、SYB還是NFTE，其針對(duì)的對(duì)象基本都是大學(xué)生或就業(yè)困難人群，目標(biāo)都是幫助生存型創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)技能，解決財(cái)務(wù)管理、商業(yè)計(jì)劃書撰寫等創(chuàng)業(yè)的基本問題。

(二)科技創(chuàng)業(yè)教育方興未艾

科技創(chuàng)業(yè)一般屬于機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)，即以某項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新或模式創(chuàng)新為切入點(diǎn)尋找市場縫隙，其門檻較高，有高投入、高風(fēng)險(xiǎn)、高收益的特點(diǎn)。隨著我國資本市場、商業(yè)環(huán)境的不斷健全和完善，高科技項(xiàng)目和企業(yè)成為資本和市場的寵兒。而孵化行為、創(chuàng)新項(xiàng)目、資本市場三者不斷博弈融合為開展科技創(chuàng)業(yè)教育提供了必要性前提和市場機(jī)會(huì)。

我國目前科技型中小企業(yè)超過50萬家，但針對(duì)科技型中小企業(yè)和早期（潛在）科技創(chuàng)業(yè)者的培訓(xùn)才剛剛興起。組織培訓(xùn)的主體是政府科技部門和社會(huì)投資（中介）機(jī)構(gòu)。政府科技部門以提高科技創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力和技術(shù)創(chuàng)新能力為目標(biāo)開展公益性培訓(xùn)；投資（中介）機(jī)構(gòu)則以尋找投資項(xiàng)目為目的開展市場化培訓(xùn)，并為投資項(xiàng)目整合各類社會(huì)資源。但目前無論政府部門還是社會(huì)機(jī)構(gòu)，科技創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作基本都處于單打獨(dú)斗狀態(tài)，沒有形成有效的機(jī)制和健全的體系。

目前現(xiàn)有科技創(chuàng)業(yè)教育課程主要面向四類人群：潛在創(chuàng)業(yè)者；早期創(chuàng)業(yè)者；科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)家；企業(yè)高管（CTO等）。

（1）各類孵化器和投資（中介）機(jī)構(gòu)開展的創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)：主要針對(duì)早期創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)（潛在創(chuàng)業(yè)者）。分布于全國各地的幾千家科技企業(yè)孵化器是科技創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)和輔導(dǎo)的主要力量，半數(shù)以上都是政府主導(dǎo)性質(zhì)的公益性培訓(xùn)；投資（中介）機(jī)構(gòu)組織的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，如黑馬訓(xùn)練營、“聯(lián)想之星”創(chuàng)業(yè)CEO特訓(xùn)、創(chuàng)新工廠、36kr、天使匯、亞杰商會(huì)等創(chuàng)新型孵化器針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)等，這些機(jī)構(gòu)的主要目的是發(fā)現(xiàn)好的項(xiàng)目并進(jìn)行投資；各地創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)參賽隊(duì)伍的培訓(xùn)，主要培訓(xùn)參賽者的參賽技巧和提升創(chuàng)業(yè)能力。

（2）技術(shù)創(chuàng)新方法培訓(xùn)∶主要針對(duì)科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)技術(shù)研發(fā)人員。如TRIZ培訓(xùn)，TRIZ理論是針對(duì)產(chǎn)品改進(jìn)、技術(shù)創(chuàng)新，總結(jié)出各種技術(shù)發(fā)展進(jìn)化遵循的規(guī)律模式，以及解決各種技術(shù)矛盾和物理矛盾的創(chuàng)新原理和法則，建立一個(gè)由解決技術(shù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新開發(fā)的各種方法、算法組成的綜合理論體系。用于科技企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新培訓(xùn)。

（3）商業(yè)模式創(chuàng)新培訓(xùn)∶主要針對(duì)企業(yè)家和高管。如西交利物浦SKEMA商學(xué)院開發(fā)的KET/KGT工具包，其根據(jù)是企業(yè)生命周期理論。針對(duì)孵化器內(nèi)企業(yè)開發(fā)的創(chuàng)業(yè)工具包，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨的問題和商業(yè)模式創(chuàng)新提供工具支持，適用于對(duì)早期創(chuàng)業(yè)者的培訓(xùn)。

二、火炬體系下的科技創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

火炬計(jì)劃實(shí)施26年來，專注于科技工作服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，通過各種方式培育了大批優(yōu)秀的科技企業(yè)和企業(yè)家。但由于科技企業(yè)數(shù)量眾多，無法全部直接面對(duì)，科技創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)工作一直采取間接的方式進(jìn)行，即以提高科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作者的能力和水平間接提升科技企業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力。目前，火炬體系下的科技創(chuàng)業(yè)教育已開展的工作主要有“孵化器從業(yè)人員培訓(xùn)”、“火炬創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師行動(dòng)計(jì)劃”、“科技創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)”等。

(一)科技企業(yè)孵化器從業(yè)人員培訓(xùn)體系

目前，科技企業(yè)孵化器從業(yè)人員培訓(xùn)已具一定規(guī)模，形成的金字塔式培訓(xùn)體系，已提升3萬名孵化器從業(yè)者服務(wù)能力，間接服務(wù)和帶動(dòng)7.7萬家在孵企業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提高。

目前納入火炬計(jì)劃統(tǒng)計(jì)的孵化器已達(dá)到1500家，并以每年超過15%的增速在增長。各地孵化器內(nèi)共有7.7萬家科技型中小企業(yè)在其中創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)企業(yè)已達(dá)5.2萬家，“千人計(jì)劃”人才超過400人在孵化器內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在孵和畢業(yè)企業(yè)中幾乎囊括了我國大部分的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的源頭企業(yè)。這些企業(yè)代表著中國的未來，提高這些初創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)者和管理人員創(chuàng)業(yè)能力亟需專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和日常輔導(dǎo)。孵化器的服務(wù)人員幾乎每天陪伴著創(chuàng)業(yè)者共同創(chuàng)業(yè)，提供著各種創(chuàng)業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)，他們的素質(zhì)和能力深刻影響著孵化器內(nèi)創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展。“懂孵化、明創(chuàng)業(yè)、會(huì)管理”是對(duì)孵化器管理人員的基本素質(zhì)要求。

為此，火炬中心自2012年開始規(guī)范教材、師資、考試、合格證，在每年一期的孵化器主任培訓(xùn)班基礎(chǔ)上，成建制地開展孵化器從業(yè)人員初、中、高級(jí)培訓(xùn)工作。

（1）初級(jí)培訓(xùn)：自2012年開始，在火炬中心指導(dǎo)和支持下，在全國范圍內(nèi)開展針對(duì)孵化器一般從業(yè)人員的初級(jí)培訓(xùn)。該培訓(xùn)以孵化器基礎(chǔ)理論、孵化器服務(wù)、科技型中小企業(yè)特點(diǎn)、科技政策體系等四個(gè)模塊為基礎(chǔ)，邀請(qǐng)國內(nèi)孵化器理論和實(shí)操界的知名專家授課。全國26個(gè)省市的孵化器協(xié)會(huì)或核心孵化器確定為孵化器從業(yè)人員培訓(xùn)基地，2012-2014年上半年共開班53期、培訓(xùn)人數(shù)超過4515人（超過孵化器從業(yè)人員總數(shù)的15%），參訓(xùn)孵化器突破1000家（超過孵化器總數(shù)65%）。由火炬中心指導(dǎo)孵化器研究中心編寫正式教材，目前已改版兩次。

（2）中級(jí)培訓(xùn)：針對(duì)孵化器中層以上管理人員能力提升培訓(xùn)。在26家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中確定北京、上海、西安和深圳四地4家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為中級(jí)培訓(xùn)牽頭機(jī)構(gòu)，輻射周邊地區(qū)。這四地培訓(xùn)采用差異化戰(zhàn)略，如北京以創(chuàng)新型孵化器建設(shè)培訓(xùn)為特點(diǎn)；上海以原長三角地區(qū)中高級(jí)培訓(xùn)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培訓(xùn)孵化器建設(shè)與科技金融結(jié)合；深圳以粵港澳聯(lián)動(dòng)為特色，培訓(xùn)和引導(dǎo)華東地區(qū)孵化器建設(shè)；西安以園區(qū)建設(shè)與運(yùn)營為特點(diǎn)，重點(diǎn)培訓(xùn)初建孵化器的管理者。中級(jí)培訓(xùn)由中國孵化器雜志負(fù)責(zé)編寫20個(gè)模塊教材，目前北京、深圳、上海均已開班，共培養(yǎng)孵化器中層以上學(xué)員100余人。

（3）主任培訓(xùn)班：孵化器主任培訓(xùn)班是孵化器從業(yè)人員培訓(xùn)的前身和起源，主要針對(duì)上一年度新升級(jí)為國家級(jí)孵化器的主任進(jìn)行培訓(xùn)。自2001年開始已舉辦13期，培訓(xùn)人員超過1500人，為我國孵化器事業(yè)的快速發(fā)展培育了大批優(yōu)秀的管理者。

（4）學(xué)位班：2009年在北理工開辦一期孵化器專業(yè)工程碩士，30幾位學(xué)員畢業(yè)并取得工程碩士學(xué)位證書。目前火炬中心正與中科院大學(xué)就聯(lián)合開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)MBA相關(guān)事宜溝通協(xié)調(diào)，已達(dá)成初步意向，擬定于2014年9月開班，畢業(yè)學(xué)員將取得碩士（MBA）學(xué)位與學(xué)歷證書，預(yù)計(jì)招收學(xué)員30-50人。

（5）出國培訓(xùn)：另外，各地孵化器每年有許多出國學(xué)習(xí)孵化器理論和實(shí)踐知識(shí)的機(jī)會(huì)，如美國NBIA（美國孵化器協(xié)會(huì)）年會(huì)、亞洲孵化器協(xié)會(huì)年會(huì)（每年兩次）、國內(nèi)孵化器組織的出國培訓(xùn)等。

以上五類培訓(xùn)構(gòu)成了完整的孵化器從業(yè)人員培訓(xùn)體系，不僅為我國科技創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為下一步科技創(chuàng)業(yè)教育在全國布局建立了基地。

(二)火炬創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師行動(dòng)計(jì)劃

2008年，由科技部火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)中心、中華全國工商業(yè)聯(lián)合會(huì)經(jīng)濟(jì)部、中華全國學(xué)生聯(lián)合會(huì)辦公室、中國高新區(qū)協(xié)會(huì)創(chuàng)業(yè)中心專委會(huì)共同發(fā)起“中國火炬創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師行動(dòng)”?！靶袆?dòng)”一經(jīng)開展，立即得到了全國各級(jí)科技部門尤其是各孵化器的積極響應(yīng)和支持參與，形成了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師+輔導(dǎo)員+聯(lián)絡(luò)員的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)機(jī)制，當(dāng)年認(rèn)定火炬創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師39人。

2012年，火炬中心修訂出版《中國火炬創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師行動(dòng)工作手冊(cè)》，形成科技部火炬中心的指導(dǎo)，省級(jí)科技主管部門管理，各地孵化器的積極參與，集中管理與各自運(yùn)作相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理和輔導(dǎo)機(jī)制，當(dāng)年認(rèn)定火炬創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師310人。在中國火炬創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師行動(dòng)的引領(lǐng)下，目前全國已形成9262人創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍， 創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員7180名，創(chuàng)業(yè)聯(lián)絡(luò)員15009名。2013年，對(duì)在孵企業(yè)開展了63萬人次的輔導(dǎo)培訓(xùn)，為被輔導(dǎo)企業(yè)融資89億元。

(三)科技創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

以孵化器從業(yè)人員培訓(xùn)基地為依托，以部分基地為試點(diǎn)，整合社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源，直接開展針對(duì)科技創(chuàng)業(yè)者的培訓(xùn)，以期形成試點(diǎn)突破、全國開花的發(fā)展局面。由于孵化器從業(yè)人員培訓(xùn)工作的成功開展，各地孵化器從業(yè)人員培訓(xùn)基地在組織培訓(xùn)活動(dòng)的過程中取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，開始嘗試依托孵化器培訓(xùn)基地，運(yùn)用市場化機(jī)制整合社會(huì)科技創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)資源，直接對(duì)本孵化器或周邊地區(qū)孵化器內(nèi)的在孵企業(yè)開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

目前國內(nèi)提供專業(yè)科技創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)機(jī)構(gòu)很多，如西交SKEMA提供的KET創(chuàng)業(yè)工具包、一些機(jī)構(gòu)提供的企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新培訓(xùn)，創(chuàng)新方法TRIZ培訓(xùn)，以及創(chuàng)新工廠等投資機(jī)構(gòu)開展的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營等。這些機(jī)構(gòu)根據(jù)各自不同的目的在不同角度和企業(yè)的不同創(chuàng)業(yè)階段提供培訓(xùn)服務(wù)。各機(jī)構(gòu)基本都在獨(dú)自發(fā)展自身業(yè)務(wù)，沒有形成合力。而孵化器作為科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)地理集中平臺(tái)，通過整合上述機(jī)構(gòu)，由創(chuàng)業(yè)企業(yè)選擇需要參訓(xùn)的機(jī)構(gòu)和課程，實(shí)現(xiàn)市場化運(yùn)行，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)勝劣汰，以無形的手整合科技創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)資源。

該項(xiàng)工作目前以孵化器從業(yè)人員培訓(xùn)基地之一——江蘇省高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心為試點(diǎn)，開展依托于孵化器平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)工作，模式成熟后將在全國有條件地區(qū)推廣。

三、科技創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)探索

火炬計(jì)劃作為中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化工作的一面旗幟，有責(zé)任也有義務(wù)要擔(dān)負(fù)起中國科技創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系建設(shè)的任務(wù)。以孵化器從業(yè)人員培訓(xùn)、火炬創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等工作為基礎(chǔ)，以火炬計(jì)劃相關(guān)資源為依托，以整合社會(huì)資源為手段的科技創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系構(gòu)建迫在眉睫。為此，探索以下七個(gè)方面工作，推動(dòng)建立火炬科技創(chuàng)業(yè)教育體系：孵化器從業(yè)人員能力提升；孵化器科技創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建；火炬創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師行動(dòng)推進(jìn)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽選手培訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)苗圃-創(chuàng)客培育；科技創(chuàng)業(yè)理論研究及教材編寫；火炬創(chuàng)業(yè)教育門戶建設(shè)。

(一)孵化器從業(yè)人員能力提升推進(jìn)

中國30%以上的科技型中小企業(yè)集中于遍布全國各地的科技企業(yè)孵化器內(nèi)，提高孵化器從業(yè)人員的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)有利于其服務(wù)的在孵企業(yè)快速成長?？萍计髽I(yè)孵化器的建立能夠幫助科技型中小企業(yè)整合社會(huì)資源，以提高孵化器從業(yè)人員創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平為突破口，間接提升科技創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力，是一種基于社會(huì)化分工資源整合外包服務(wù)。

工作探索：在繼續(xù)開展孵化器從業(yè)人員初、中、高級(jí)培訓(xùn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加大中級(jí)培訓(xùn)的開展力度，各地區(qū)中級(jí)培訓(xùn)形成特色；對(duì)培訓(xùn)負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)引入競爭機(jī)制；持續(xù)改進(jìn)培訓(xùn)教材并正式出版；對(duì)孵化器較多并有意愿成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的地區(qū)予以確定。落實(shí)與中科院大學(xué)合作“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)MBA”班，爭取與北科大或浙大合作開展孵化器工程碩士班。

(二)孵化器科技創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建

以孵化器為平臺(tái)，采用市場化機(jī)制整合社會(huì)科技創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)資源，由創(chuàng)業(yè)企業(yè)選擇需要參訓(xùn)的機(jī)構(gòu)和課程，市場化運(yùn)行，優(yōu)勝劣汰。以江蘇省高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心為試點(diǎn)，模式成熟后在全國有條件地區(qū)推廣。

工作探索：建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，著重推動(dòng)線上線下互動(dòng)機(jī)制。試點(diǎn)單位加強(qiáng)與培訓(xùn)加盟機(jī)構(gòu)合作，提升創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)價(jià)值，深化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，擴(kuò)大平臺(tái)影響力，吸引更多的品牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與，使平臺(tái)與地方科技工作及創(chuàng)業(yè)園區(qū)發(fā)展形成良性互動(dòng)和有序結(jié)合。

經(jīng)過火炬創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師行動(dòng)5年來的宣傳和推動(dòng)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作在全國產(chǎn)生了廣泛影響，并在多個(gè)城市形成體系。但是，經(jīng)調(diào)研目前大部分創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在取得稱號(hào)后并未深入開展企業(yè)培育和輔導(dǎo)工作。究其原因有以下三點(diǎn)：

（1）我國文化中分享、開放、回饋意識(shí)還比較稀缺，與國外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師自主志愿的行為相比，我國的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師多為“被志愿”的提名、受邀以及確認(rèn)，工作中缺乏對(duì)于志愿輔導(dǎo)的長效認(rèn)同，單純的聲譽(yù)激勵(lì)難以調(diào)動(dòng)其履職的積極性[2]。

（2）我國創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師多處于社會(huì)一線，很難抽出時(shí)間與創(chuàng)業(yè)者保持密切的聯(lián)系。另外，由于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與創(chuàng)業(yè)者所處行業(yè)的同質(zhì)性，往往使得他們之間存在著潛在的競爭關(guān)系。

（3）我國導(dǎo)師輔導(dǎo)模式相對(duì)單一，定期輔導(dǎo)、單純的一對(duì)一的輔導(dǎo)模式以及座談會(huì)等形式不利于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師靈活發(fā)揮輔導(dǎo)職能。

工作探索：轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作思路，變被動(dòng)認(rèn)定模式為主動(dòng)出擊方式，讓創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作由社會(huì)公益行為轉(zhuǎn)變?yōu)榫窦?lì)+商業(yè)機(jī)制，真正有效服務(wù)于企業(yè)。

（1）擴(kuò)大導(dǎo)師選取范圍：與創(chuàng)新工廠、聯(lián)想之星、亞杰商會(huì)等有志于創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的機(jī)構(gòu)合作，遴選創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，將苗圃、大賽團(tuán)隊(duì)與之對(duì)接。吸收更多已經(jīng)退休的或者退居二線創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，使之可以全身心地為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供輔導(dǎo)和幫助。

（2）動(dòng)態(tài)管理機(jī)制：限定火炬創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人數(shù)上限，制定火炬創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師考核指標(biāo)，推薦導(dǎo)師孵化器定期匯報(bào)道師工作成效，實(shí)施績效管理。每個(gè)導(dǎo)師聘期三年，有進(jìn)有出。

（3）機(jī)制創(chuàng)新：通過孵化器、創(chuàng)業(yè)苗圃、創(chuàng)業(yè)大賽等向創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師推薦項(xiàng)目和企業(yè)，雙向選擇；建立導(dǎo)師培養(yǎng)體系，有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)專職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

在試驗(yàn)取得成功后，開始采用真空爐生產(chǎn)四九錫，并不斷探索最佳條件。真空爐的有效開動(dòng)時(shí)間提高到20～30天，產(chǎn)出真空精煉錫達(dá)到21.6 t/班，每天產(chǎn)出真空鉛僅0.64 t。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽選手培訓(xùn)

中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已舉辦三屆，在各地產(chǎn)生廣泛影響，創(chuàng)業(yè)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)報(bào)名踴躍，針對(duì)報(bào)名參賽企業(yè)和團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)需求日益迫切。短期的商業(yè)計(jì)劃書撰寫培訓(xùn)和應(yīng)賽培訓(xùn)已無法滿足參賽隊(duì)伍的需求。結(jié)合“中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”及各地分賽區(qū)，在參賽過程中和比賽結(jié)束后開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。在創(chuàng)業(yè)大賽中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，推薦給以尋找投資項(xiàng)目為目的的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，合作共贏，并通過項(xiàng)目推薦的模式將這些機(jī)構(gòu)納入火炬創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系。

工作探索：通過大賽遴選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和企業(yè)，推薦給創(chuàng)新工廠、聯(lián)想之星、谷歌等知名項(xiàng)目培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，推薦給風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)。通過大賽整合投資機(jī)構(gòu)、知名企業(yè)、投資人、社會(huì)名流，提高火炬知名度。創(chuàng)業(yè)大賽選手培訓(xùn)與孵化器創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)工作結(jié)合，在平臺(tái)上引入各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)大賽參賽企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)。

(五)創(chuàng)業(yè)苗圃-創(chuàng)客培育

創(chuàng)客作為一種新興的創(chuàng)業(yè)模式，其在中國發(fā)展契機(jī)依托于我國完善的制造業(yè)生態(tài)體系，是實(shí)現(xiàn)中國制造到中國創(chuàng)造的時(shí)代產(chǎn)物。創(chuàng)客憑借蓬勃的生命力已經(jīng)滲透和融合于電子工程、互聯(lián)網(wǎng)、加工制造、金融、文化、藝術(shù)、建筑、醫(yī)療、服裝等行業(yè)[3]。而創(chuàng)業(yè)苗圃作為火炬創(chuàng)業(yè)孵育體系的重要平臺(tái)，其對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、潛在創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)孵化經(jīng)驗(yàn)特別有利于建設(shè)“創(chuàng)客空間”，并對(duì)創(chuàng)客進(jìn)行培育。

經(jīng)調(diào)研，目前國家級(jí)孵化器內(nèi)共有創(chuàng)業(yè)苗圃估計(jì)超過200家，而國內(nèi)從事創(chuàng)客工作機(jī)構(gòu)則較少，屬于新生事物，主要集中于北上廣深等大城市，尤以北京和深圳的創(chuàng)客空間發(fā)展迅速。在各地創(chuàng)業(yè)苗圃內(nèi)開展創(chuàng)客教育，整合眾籌金融平臺(tái)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)意，提高苗圃內(nèi)科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)新水平。

工作探索：在中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽內(nèi)舉辦創(chuàng)客大賽，召開“創(chuàng)業(yè)苗圃工作會(huì)”交流創(chuàng)業(yè)苗圃建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，將創(chuàng)客思維引入創(chuàng)業(yè)苗圃建設(shè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營與創(chuàng)業(yè)苗圃合作，提高各地創(chuàng)業(yè)苗圃孵化團(tuán)隊(duì)水平。

(六)科技創(chuàng)業(yè)理論研究及教材編寫

科技創(chuàng)業(yè)教育體系的建立，其靈魂在于對(duì)科技創(chuàng)業(yè)教育理論的建立，其外延工作主要是科技創(chuàng)業(yè)理論研究和科技創(chuàng)業(yè)教材的編寫。

火炬體系內(nèi)目前整合了部分高校、科研院所和社會(huì)研究力量，組織研究團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)理論及科技創(chuàng)業(yè)教育理論研究，并開始著手編寫科技創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)教材。已開展的部分研究工作有：與孵化器專委會(huì)、中科院政策所、清控科創(chuàng)等研究機(jī)構(gòu)制定《關(guān)于促進(jìn)科技創(chuàng)業(yè)若干意見》、《創(chuàng)業(yè)中國計(jì)劃》；指導(dǎo)孵化器雜志、孵化器研究中心《孵化器從業(yè)人員培訓(xùn)教材》（初級(jí)、中級(jí)）；與吉林大學(xué)合作《孵化器市場化資源平臺(tái)機(jī)制研究》；火炬學(xué)社研究《科技創(chuàng)業(yè)新特點(diǎn)和新趨勢》等。

工作探索：

（1）利用火炬平臺(tái)資源和數(shù)據(jù)資源，有條件開放，吸引高校、科研院所和社會(huì)研究力量合作開展研究，在創(chuàng)業(yè)者教育平臺(tái)內(nèi)開展問卷調(diào)研，在孵化器內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)企業(yè)調(diào)研，配合科技創(chuàng)業(yè)相關(guān)研究；擴(kuò)大合作范圍和對(duì)象，如與清華“全球創(chuàng)業(yè)觀察”團(tuán)隊(duì)、吉林大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院等合作開展科技創(chuàng)業(yè)研究；爭取課題研究經(jīng)費(fèi)，與部內(nèi)溝通爭取科技部內(nèi)研究課題，提供研究經(jīng)費(fèi)支持。

（2）在科技創(chuàng)業(yè)及科技創(chuàng)業(yè)教育理論研究的基礎(chǔ)上，科學(xué)編寫科技創(chuàng)業(yè)相關(guān)教材，制定教程，指導(dǎo)地方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的正規(guī)培訓(xùn)課程體系設(shè)置。

(七)火炬創(chuàng)業(yè)教育門戶建設(shè)

以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為資源整合中心，整合各類創(chuàng)業(yè)教育信息和資源在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展創(chuàng)業(yè)教育，建立網(wǎng)絡(luò)虛擬創(chuàng)業(yè)教育門戶。目前，火炬孵化器信息管理系統(tǒng)（www.ctpio.org）已上線，用戶包括504家國家級(jí)孵化器及其在孵的4萬余家企業(yè)，在用戶體驗(yàn)和推廣方面工作已完成。

工作探索：

（1）目標(biāo)：將火炬創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建為整合全國甚至全球科技創(chuàng)業(yè)信息和科技創(chuàng)業(yè)教育資源的集散地，形成以火炬為中心的全國創(chuàng)業(yè)教育、研究、信息門戶。

（2）在火炬孵化器信息管理系統(tǒng)（www.ctpio.org）內(nèi)開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育模塊，或直接將系統(tǒng)升級(jí)為火炬創(chuàng)業(yè)教育門戶。

（3）利用火炬的資源配置能力，以全國近2000家孵化器為節(jié)點(diǎn)，影響擴(kuò)散到孵化器相關(guān)的7萬家在孵和5萬家畢業(yè)企業(yè)，最終形成“火炬創(chuàng)業(yè)教育”=“科技創(chuàng)業(yè)教育”的培訓(xùn)品牌。

注 釋

[1]《中國百余所院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及建議》，全球創(chuàng)業(yè)周中國站校園伙伴,2014.

[2]《美國創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師研究》,清控科創(chuàng),2014

[3] 于磊:《創(chuàng)客：從中國制造到中國創(chuàng)造》,2014.