張忠強

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企業(yè)視野下高職生入學規(guī)劃的實踐與探索

張忠強

（漳州職業(yè)技術學院 機械與自動化工程系，福建 漳州 363000）

高職新生入學后容易在學習、生活方面存在不適應以及對職業(yè)生涯的困惑等問題，根據(jù)多年的企業(yè)經(jīng)歷和教學經(jīng)驗，提出新生入學規(guī)劃應從以下幾個方面開展規(guī)劃：1.職業(yè)生涯；2.學習的觀念；3.學習的方向；4.學習方法；5.養(yǎng)成良好素養(yǎng)，成就夢想。

入學規(guī)劃；引導學生；職業(yè)規(guī)劃；職業(yè)素養(yǎng)

新生走進大學校園那一時刻起，就開始了人生旅途中一個新的里程。面對人生新的階段，許多人往往表現(xiàn)出對未來的迷茫感，不知道如何對未來進行理性的思考與規(guī)劃。許多已參加工作的同學，常常打電話或發(fā)郵件來探討就業(yè)選擇的問題，談到自己從事那個職業(yè)好，或談到工作中所遇到的一些問題。

一些同學在給我的郵件中說道：“在剛參加工作的3個月中，學習很多，感悟很多，一是扎實的專業(yè)知識是提高工作水平的堅實基礎，在校學的專業(yè)知識感到枯燥無味，但工作會發(fā)現(xiàn)很多的專業(yè)知識都很重要；二是不但要有良好的工作態(tài)度，而且要有較好的表現(xiàn)力；三是團結協(xié)作善于溝通?？傊?，要用知識武裝起來，學會做人，學會做事，才能成功?！币灿型瑢W說：“我學習的是模具專業(yè)，可我很喜歡營銷，我想利用我的專業(yè)知識，做模具營銷，不知這個路子如何走？”

《美國新聞和社會報導》向人們調查影響生活質量最重大的三個因素時，美國公眾的回答是：第一，職業(yè)或工作的滿足感；第二，家庭關系；第三，金錢。由此可見，職業(yè)生涯在影響人生的價值和生活的質量方面處于首要位置。高職學生在職業(yè)學習生涯中，能對自己今后的發(fā)展方向作個職業(yè)規(guī)劃是很重要的，特別是新生入學后，如果能加以指導，將對學生職業(yè)生涯規(guī)劃產生積極的影響。

一、指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人結合自身情況及所處環(huán)境的機遇和制約因素等方面確立職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路并采取行動和措施實現(xiàn)職業(yè)目標的過程[1]。如何規(guī)劃自己，這與自己對人生的態(tài)度有關。大家都知道水有三種狀態(tài)，固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。0℃以下，這些水就成了冰，水成了冰，它就不能流動了。人生也有三種狀態(tài)，假若一個人對生活的溫度是0℃以下，那么這個人的狀態(tài)就是冰，他的整個人生世界也就會是冰，他的整個人生世界也就不過他雙腳站的地方那么大；假若一個人對生活和人生抱平常的心態(tài)，那么他就是一掬常態(tài)下的水，他能奔流進大河、大海，但他永遠離不開大地；假若一個人對生活和人生是100℃的熾熱，那么它就會成水蒸氣，成為云朵，他將飛起來，他不僅擁有大地，還能擁有天空，他的世界將和宇宙一樣大。水的狀態(tài)是由水的溫度決定的，人生的狀態(tài)是由自己心靈的溫度決定的。

現(xiàn)代職業(yè)指導中特別強調“人職匹配”[2]，意思就是在進行職業(yè)指導時，應根據(jù)個體獨特的人格特征與能力特點，尋找與其一致或相近的職業(yè)，以達到人與職業(yè)之間的合理匹配。因此，我們在指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時候，始終掌握一些基本原則：①堅持以學生為主體，引導學生根據(jù)自身的素質特征，結合個人的價值取向和興趣愛好，并考慮目前的就業(yè)形勢規(guī)劃自己，把短期與長遠結合起來；②以社會需求為導向，注意社會職業(yè)需求變化對職業(yè)生涯的影響，多觀察、多了解、多思考，根據(jù)社會需求環(huán)境的變化及時調整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；③指導學生注重顯能與潛能的發(fā)揮，充分挖掘自己的潛能；④指導者的主動性與系統(tǒng)性，主動加強與學生的溝通，指導貫穿學生在校期間的整個過程，并提供就業(yè)后的咨詢。

學生在具體實施職業(yè)規(guī)劃時，要特別注重他們的興趣愛好。有句格言說：興趣是成功的一半。諾貝爾獎獲得者丁肇中教授說過：“任何科學研究，最重要的是要看對自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業(yè)心，這不能有絲毫的強迫?！甭殬I(yè)興趣一旦形成，對人的行為就產生了定向作用，使人積極尋求實現(xiàn)職業(yè)理想的途徑和方法，發(fā)揮潛能，取得職業(yè)成就。相反，如果一個人對自己的職業(yè)沒有興趣，就會缺乏工作的主動性和創(chuàng)造性，缺乏追求職業(yè)成就的熱情，很難在職業(yè)活動中有所建樹。當然一個人對某—特定職業(yè)感興趣，并不一定意味著能干好這一工作，但如果某人對某種職業(yè)不感興趣，那么干好這一工作的希望就很小。除了興趣愛好外，還要引導他們注重對自己就業(yè)的環(huán)境分析。高職培養(yǎng)的人才主要是為區(qū)域經(jīng)濟服務。因此，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況和自己所學專業(yè)情況，在環(huán)境中的地位的有利條件與不利條件等。此外，引導他們結合心理學的研究成果，心理學中普遍認為，人的氣質分四種類型：膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質，每種氣質類型各有不同的特征，可以參照這些選擇適合發(fā)展的方向。

二、引導學生轉變學習的觀念

確定職業(yè)藍圖后，就要引導學生轉變學習觀念作為新生入學教育的首要內容。有家知名的企業(yè)，領導團隊有一句口頭禪：不要讓母牛掉進溝里。意思是說：每當事情變得太過棘手，而你又覺得無能為力時。你要作三件事，一是把母牛從溝里拉出來；二是搞明白母牛是怎么掉進溝里；三是確保措施讓母牛不再掉進溝里。這句話所包含的哲理，首先是生存，其次是明白發(fā)生了什么事，三是不要重蹈覆轍。把這句口頭禪借用到職業(yè)指導，意思就是首先要學習，其次是明白學習方向，三是有什么學習方法更適合你。

許多的同學從中學到大學的角色沒能轉變過來，大學期間的學習方法與中學相比有很大區(qū)別，中學時主要是應試學習，一切為了考試，在方法上主要依賴于老師的授課，而對于職業(yè)院校的學習更重要的是技能方面的學習，學習上主要在于自己的主動性，老師更多是給予方法上的指導。所以有些同學，對于不像中學時的工整板書，一步不漏的解題步驟顯得不太適應，而不是在思維上如何與老師同步思考，同步解題。因此就有一些同學這樣說：我很想學，但不知如何學，學些什么。另外有一些同學，學習目標不明確，抱著混的思想，混到畢業(yè)證書拿到就OK了，種種的觀念都有。對于職業(yè)院校類的學生，由于原來學習基礎比較差，這些表現(xiàn)尤為突出，如果沒有及時指導他們轉變學習的觀念，那么拋開學習知識的積極性去談職業(yè)指導，猶如水中撈月一場空。

因此，如何樹立他們學習的信心很重要，要引導他們從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，讓他們認識到其實大學就像一個知識大超市，不是老師能給你多少，而是你能搬走多少，所以轉變觀念很重要。此外要給他們鼓勁，記得在我當班主任時，在面對第一學期班級有許多人補考時，在班會上對班級的同學說：“全班集思廣益，提出適合自己本班的格言”。經(jīng)過他們自己一番篩選總結歸納出這么八個字“用心、信心、創(chuàng)新、愛心”，意思是“用心讀好書，信心勵自己，創(chuàng)新創(chuàng)財富，愛心獻社會，四心合一，同學們心連心”。這些話雖然樸實，但卻是他們的心聲。從此后這個班從上學期的補考的人數(shù)近10個人，下學期就減半，第三學期全部消滅補考人數(shù)。第六學期要去參加生產頂崗實習時候，每個人都能熟練掌握一套CADCAM的軟件，工作很快就上手了，不少同學在頂崗實習期間就被提上班組長。這句話在學習生涯能用，工作了也能用，將來發(fā)財了也能用，所以他們畢業(yè)時把這句話的內容和含義與畢業(yè)照塑封在一起。從這件事情上，我充分體會到鼓勵是給學生樹立信心最好的途徑。面對新生，他們有的人可能是高考時的意外而名落本科，往往表現(xiàn)出失落感，這樣的學生要把他們從失意中拉回來；有的人可能是本來學習基礎就差，好不容易考上高職，往往表現(xiàn)出停留感，不想再向前沖了，一旦學習跟不上很快就掉隊放棄，這樣的學生就要多給予鼓勵。這些都要在新生入學時通過職業(yè)教育及時加以指導。

在引導學生轉變學習觀念的同時要做好入學的專業(yè)介紹，新生對自己所學的專業(yè)有了初步的認識將對轉變學習觀念有促進作用。學生從中學畢業(yè)后選擇某一個專業(yè)再學習，作為將來就業(yè)方向的選擇，大都是通過別人對這個專業(yè)就業(yè)、工作待遇等情況介紹而選擇，特別是近年來某個專業(yè)人才短缺，就業(yè)前景看好等因素的影響，而實際上新生對這個專業(yè)知識的了解幾乎空白。因此要重視新生進入這個專業(yè)學習的第一堂課，在新生入學教育時候，特別安排專業(yè)帶頭人開設專業(yè)介紹的課程，把人才培養(yǎng)方案對新生進行講解，讓學生明白本專業(yè)究竟學啥課程，能做何用。專業(yè)帶頭人通過舉例一些生活中最通俗的、最常見的用品來導入這個專業(yè)的基本概念。比如模具專業(yè)，新生入學后很快就迎來中秋了，可以月餅為例，講述月餅的形狀是由餅模壓制完成。再如小到衣架，大到飛機、汽車等等都有模具留下的烙印，學生很容易明白學習這個專業(yè)的就業(yè)方向。

在專業(yè)介紹時候，要注意把專業(yè)術語用通俗易懂的語言表述，對于一個剛從數(shù)理化習題堆走出來的學生，太專業(yè)化的表述，顯得太抽象了難于理解。例如許多的教科書中，把模具定義為“制造過程中的重要工藝裝備”，就難以理解，如果通俗地講“模具就是成形一定模型的工具”，容易消除學生對“模具”的陌生感。

三、引導學生明確學習的方向

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，行業(yè)分工越來越細，就業(yè)市場的職位劃分也越來越細，與此同時對就業(yè)者的素質和技能要求逐步走向交叉與綜合，這就要求就業(yè)者的學習要與時俱進。進入職業(yè)院校的主要任務有：專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習；職業(yè)目標的定位；基本從業(yè)素質的養(yǎng)成；職業(yè)生涯的規(guī)劃。在這四項任務中，職業(yè)目標定位是中心，其他各項任務是緊緊圍繞這一中心展開的。在定位職業(yè)目標時，如果能把自己的價值觀、興趣、性格和能力考慮進去，將能從未來的工作中得到極大的樂趣和滿足感。通過了解自己的自然傾向和偏好，去發(fā)現(xiàn)一條能夠最大限度發(fā)揮自己潛力的職業(yè)軌道，然后有目的圍繞這個職業(yè)目標開展學習，更能激發(fā)學習的熱情。

根據(jù)多元智能理論，教師應幫助學生尋找自己的亮點，了解他們的個性，挖掘潛能，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性，促進其發(fā)展[3]。根據(jù)每一個學生的特點、興趣、愛好和能力,在新生入校之初提供一些舞臺，讓他們展現(xiàn)自己，例如課前演講，集體活動，或有意安排一些針對性的工作以觀察其某方面能力；開展一些與就業(yè)有關的主題調查報告等形式，幫助學生正確認識自身的就業(yè)條件與就業(yè)環(huán)境，結合自己興趣愛好、專業(yè)特長以及面對的就業(yè)機遇等，幫助其盡早確定自己未來的發(fā)展方向，對未來可能從事的職業(yè)進行職業(yè)生涯設計，為達到未來職業(yè)需要的能力和素質，提出實現(xiàn)的具體方法、途徑及相關建議，引導他們有選擇地參加各種素質拓展訓練活動。因此，通過職業(yè)指導教育幫助新生確定職業(yè)目標，就為學習明確了方向，而明白了學習方向又為實現(xiàn)職業(yè)目標奠定基礎，兩者相輔相成。

四、引導學生尋找適合自己的學習方法

錢偉長曾對大學生說過：一個青年人不但要用功學習，而且要有好的科學的學習方法。學習方法適合，往往能收到事半功倍。尋找適合自己的學習方法，需要對自己有充分的認識。那么如何去了解認識自己呢？引導學生可以通過一些途徑去了解：①比較自己與他人的優(yōu)劣，了解自己掌握知識或技能的速度和難易程度。比如在課堂上、在實驗室里、在課題討論中，自己與他人的理解能力差異；在動手操作能力上是否比他人強；自己在社會活動方面表現(xiàn)力如何；②觀察他人對自己的態(tài)度，他人對自己的評價，了解自己的優(yōu)缺點，了解自己與他人交往的難易程度。心理學家柯里說：“人與人之間可以互相作為鏡子，都能照出他面前人的形象?！?；③通過實踐表現(xiàn)出自己顯現(xiàn)能力和潛能，了解自己有哪些潛能；④通過一些心理測試方法，了解自己的內心世界和行為特征，明白自己的價值觀、性格、氣質、興趣等個性特點，為選擇學習方法提供依據(jù)。引導學生在學習中要把握住的幾個主要環(huán)節(jié)：預習、聽課、復習、總結、記筆記、做作業(yè)、考試等，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進一步獲取知識打下良好的基礎，這些環(huán)節(jié)也因人而異。技能的學習要勤于思考，多實踐，引導他們積極參加實踐，提高動手能力。

五、引導學生養(yǎng)成良好素養(yǎng)，成就夢想

良好的素養(yǎng)是職業(yè)規(guī)劃得以實施的保證。通過對多數(shù)用人單位調研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在需要高技能人才的同時，更看重就業(yè)者的素養(yǎng)，他們對工作態(tài)度和敬業(yè)精神等方面。高職人才的培養(yǎng)注重技能，他們的技術能力完全可以在技術操作崗位上取得競爭優(yōu)勢，但是在素養(yǎng)方面普遍存在價值觀缺失或錯位的現(xiàn)象。他們不了解現(xiàn)代職業(yè)崗位對職業(yè)人的愛崗敬業(yè)、團隊精神等價值觀方面的要求更高，而看重自己對經(jīng)濟效益和個人回報以及把社會人際關系過分推崇和復雜化，影響了個人在工作崗位上的競爭力和發(fā)展，例如工作不踏實，容易與同學間進行橫向比較，頻繁的跳槽等。因此，通過邀請企業(yè)人士開設專題報告，畢業(yè)生返校做報告等形式，加強職業(yè)道德教育，將有助于學生正確樹立就業(yè)觀，為成就夢想奠定基礎。

高職新生入學后容易在學習、生活方面存在不適應以及對職業(yè)生涯的困惑等問題，教師應重視入學教育工作，多方面多渠道引導學生轉變學習的觀念，明確學習方向，幫助他們尋找適合個體的學習方法，指導他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)良好素養(yǎng)，為學生正確樹立就業(yè)觀，成就自己夢想奠定基礎。

[1] 毋琰. 對個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的思考[J]. 人力資源管理,2013(11):132.

[2] 吳宏偉,張國棟. 人職匹配理論在高校就業(yè)指導工作中的應用[J]. 呼倫貝爾學院學報,2006(3):16-17.

[3] 葉謙. 教師開發(fā)學生多元智能的策略[J]. 吉林教育,2006(11):25-26.

Practice and Exploration about Admission Plan of Vocational Student in Corporate Vision

ZHANG Zhong-qiang

(Zhangzhou Institute of Technology, Zhangzhou, Fujian, 363000, China)

There are some problems in vocational freshmen after admission, such as unsuiting in study and life、confusion in career and so on. Based on years’ work experience in company and teaching experience, this article will propose admission plans for freshmen from following several aspects:1.career; 2.concept of study; 3.direction of study; 4.method of study; 5.developing good qualities and accomplishing the dream.

admission plan; guiding students; career plan; Professionalism

G718.5

A

1673-1417（2014）01-0101-04

2014－01－15

張忠強（1965—），男，福建漳州人，高級工程師，從事數(shù)控加工技術的教學與科研。

（責任編輯：馬圳煒）