曹 穩(wěn)

在我國的教育結(jié)構(gòu)中職業(yè)教育是薄弱環(huán)節(jié)，而農(nóng)村職業(yè)教育又是職業(yè)教育中的弱勢群體。當(dāng)前，我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀并不令人容樂觀，農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中還存在著許多困難和問題，制約了農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展，影響了農(nóng)民素質(zhì)的提高，影響著農(nóng)村職業(yè)教育在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中作用的充分發(fā)揮，進而制約著社會主義新農(nóng)村建設(shè)的進程和成效。如不及時采取措施，這種制約作用將會越來越明顯。

那么，如何發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育?換句話說，農(nóng)村職業(yè)教育如何為培育和造就新型農(nóng)民服務(wù)，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)?我國農(nóng)村職業(yè)教育問題專家、空軍航空維修技術(shù)學(xué)院雷世平教授給出了一個十分清晰的改革、創(chuàng)新的路徑。

作者自上世紀90年代以來，一直關(guān)注農(nóng)村經(jīng)濟和農(nóng)村教育問題，曾多次參與農(nóng)村職業(yè)教育重大問題的攻關(guān)研究。正是多年的農(nóng)村職業(yè)教育研究積累，以及博采國內(nèi)農(nóng)村職業(yè)教育研究領(lǐng)域?qū)W者之長，作者從一個更為宏大的視角，給出了新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村職業(yè)教育創(chuàng)新的答案。

本書分為兩大部分，共十一章。作者在前一部分(前三章)強調(diào):農(nóng)村的主體是農(nóng)民，農(nóng)業(yè)的主人也是農(nóng)民。建設(shè)社會主義新農(nóng)村是涉及億萬農(nóng)民切身利益的偉大事業(yè)。建設(shè)新農(nóng)村，關(guān)鍵是要調(diào)動農(nóng)民的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們用自己的雙手創(chuàng)造美好的家園。培育新型農(nóng)民是建設(shè)新農(nóng)村的首要環(huán)節(jié)。從新農(nóng)村建設(shè)的需要出發(fā)，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、市場化、現(xiàn)代化，推進農(nóng)村工業(yè)化、城鎮(zhèn)化，實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟增長方式從粗放型向集約型的轉(zhuǎn)變，需要有一批懂市場、會經(jīng)營的農(nóng)民能人和一批會運用先進科學(xué)技術(shù)的人才。從城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的需要出發(fā)，逐步推進城鄉(xiāng)一體化，農(nóng)民要融入市民行列，成為城鎮(zhèn)和城市的居住主體，必須具備現(xiàn)代市民的意識，適應(yīng)現(xiàn)代城市、城鎮(zhèn)的文明要求和生活節(jié)奏。從一定程度上說，農(nóng)民的文化素質(zhì)、技術(shù)能力和思想道德水平，直接決定新農(nóng)村建設(shè)的興衰，決定新農(nóng)村建設(shè)的成敗。農(nóng)民的知識化、現(xiàn)代化是建設(shè)新農(nóng)村的前提和條件。然而，要提高農(nóng)民素質(zhì)，培養(yǎng)和造就新型農(nóng)民，必須充分發(fā)揮各類教育尤其是農(nóng)村職業(yè)教育的重要作用。

如果說第一部分主要是闡述農(nóng)村職業(yè)教育與建設(shè)社會主義新農(nóng)村的關(guān)系的話。那么，壓軸的第二部分(后八章)，就是匯聚了這位勤奮耕耘的學(xué)者，對我國農(nóng)村職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的真知灼見。作者一方面強調(diào)，我國現(xiàn)行農(nóng)民素質(zhì)狀況，與農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展、特別是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的要求相去甚遠。要加快農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展的步伐，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，必須全面提升農(nóng)民的整體素質(zhì)，培養(yǎng)和造就新型農(nóng)民。作者另一方面強調(diào)，當(dāng)前我國農(nóng)村職業(yè)教育的整體發(fā)展水平不夠高，在思想觀念、管理體制、投入保障、辦學(xué)模式、功能拓展等方面存在諸多問題，還不能勝任培養(yǎng)和造就數(shù)以億計的新型農(nóng)民的重任。要培養(yǎng)和造就新型農(nóng)民，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，必須推進農(nóng)村職業(yè)教育的整體創(chuàng)新。作者正是基于對農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實意義和改革創(chuàng)新的緊迫性認識，以新農(nóng)村建設(shè)為背景，以新型農(nóng)民的培育為主線，從農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展理念、管理體制、投入機制、發(fā)展模式、功能拓展、健全體系、人才培養(yǎng)模式以及課程等八個方面論述了農(nóng)村職業(yè)教育的整體創(chuàng)新問題，提出了一系列具有原創(chuàng)意義的觀點和看法。

與其說作者給出了未來我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展走向的預(yù)判，不如說是立足現(xiàn)狀，對未來我國農(nóng)村職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展給出了導(dǎo)引式的建議。無論是對于我國教育行政決策層，還是普羅大眾，相信本書中的觀點，會給予大家一份啟迪與思考。