王桂蘭，王建力，周家名，吳圓圓，季周婧，陳 莉*

（1．南通大學(xué)醫(yī)學(xué)院病理解剖學(xué)系；2．南通大學(xué)附屬醫(yī)院，江蘇南通226001）

在校企合作中提升研究生的創(chuàng)新能力

王桂蘭1，王建力2，周家名1，吳圓圓1，季周婧2，陳 莉1*

（1．南通大學(xué)醫(yī)學(xué)院病理解剖學(xué)系；2．南通大學(xué)附屬醫(yī)院，江蘇南通226001）

通過校企合作途徑，優(yōu)化研究生培養(yǎng)模式，提高了研究生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。實踐表明校企合作進行研究生培養(yǎng)，能滿足高等教育發(fā)展、企業(yè)單位及學(xué)生求知、就業(yè)的需求，實現(xiàn)由封閉的教學(xué)模式向開放模式轉(zhuǎn)變及學(xué)歷型教育向能力型教育的轉(zhuǎn)變。

校企合作；研究生培養(yǎng)；創(chuàng)新

研究生教育是醫(yī)學(xué)高等教育的最高層次，是培養(yǎng)高層次專門人才和創(chuàng)新型人才的主要渠道。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為一項系統(tǒng)工程，追求的是人才素質(zhì)的長期效應(yīng)，能提高他們終身學(xué)習(xí)、獲取信息與知識的能力。研究生教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中起重要作用。為了適應(yīng)新形勢的變化，有必要進行研究生培養(yǎng)途徑的探索?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，“加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制”。建設(shè)校企合作平臺對研究生進行系統(tǒng)嚴格的科研訓(xùn)練、夯實人才技能基礎(chǔ)，將是高校研究生培養(yǎng)的重要途徑。

一、提出問題

我國目前醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式主要有兩種，一是醫(yī)學(xué)本科教育延續(xù)來的學(xué)術(shù)型，是在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，按教學(xué)計劃進行理論講授，最后按導(dǎo)師指定課題完成畢業(yè)論文。這種培養(yǎng)模式突出理論學(xué)習(xí)和研究結(jié)果對理論的驗證。二是臨床型，前期只進行理論授課，后期學(xué)生進入臨床，忽視了實驗技能和科研能力的培養(yǎng)。這兩種模式雖然開設(shè)了一定的實驗項目，但對研究生科研能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性。

二、校企合作優(yōu)化研究生培養(yǎng)模式

南通大學(xué)醫(yī)學(xué)院病理學(xué)科于2007年與某公司合作，圍繞培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的核心，針對學(xué)術(shù)型和臨床型研究生的教學(xué)特點、教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題，結(jié)合當代學(xué)生的基礎(chǔ)知識、自學(xué)能力和必備技能，共同探索通過校企合作的途徑，優(yōu)化研究生的培養(yǎng)模式。

（一）改變研究生的訓(xùn)練方式。

研究生在進入企業(yè)前進行必要的理論知識準備，在導(dǎo)師指導(dǎo)下閱讀文獻，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢和研究熱點，綜述文獻，進行必要的實踐操作規(guī)則和基本技能培訓(xùn)，選擇與企業(yè)研發(fā)項目對接的研究課題，撰寫開題報告。

利用企業(yè)提供的研究平臺，進行系統(tǒng)嚴格的科研訓(xùn)練，發(fā)揮研究生醫(yī)學(xué)背景優(yōu)勢，參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)，適應(yīng)企業(yè)的工作節(jié)奏和要求，與課題組成員相互合作與協(xié)調(diào)，將增強團隊意識。在課題研究中提升研究生科研實踐能力，讓研究生在探索新知中掌握獲取新知的方法，提高對知識的應(yīng)用能力，將有助于培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

（二）改變導(dǎo)師的指導(dǎo)方式。

1．導(dǎo)師隊伍的建設(shè)。選拔的研究生導(dǎo)師應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)造詣、臨床經(jīng)驗和教學(xué)水平，能對研究生課題設(shè)計、實施、研究水平和論文質(zhì)量嚴格把關(guān)，保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高［1］。特別重視聘請符合條件的企業(yè)技術(shù)人員擔任研究生導(dǎo)師，充實導(dǎo)師隊伍，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。

2．改進教學(xué)方法。導(dǎo)師既要幫助研究生選擇有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的、能與企業(yè)研發(fā)對接的研究課題，也要深入企業(yè)生產(chǎn)一線，通過聽取課題研究階段性匯報、定期檢查研究結(jié)果、及時了解研究進展，與學(xué)生一起解決研究中的問題、深入討論并不斷完善課題研究，發(fā)揮導(dǎo)師的主導(dǎo)作用。由于各種未知因素和學(xué)生理論知識及實驗經(jīng)驗不足，往往看似必然的實驗結(jié)果會因偶然因素影響而偏離；往往看似容易的操作在真正的實施中會很棘手，導(dǎo)師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，提供克服困難的經(jīng)驗。當發(fā)現(xiàn)研究結(jié)果與設(shè)計要求不符時導(dǎo)師要引導(dǎo)分析，客觀評價，必要時要調(diào)整研究思路。對科研數(shù)據(jù)及結(jié)果解釋時，導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生對研究結(jié)果進行綜合和客觀總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生客觀、謹慎、求實的科學(xué)態(tài)度。

（三）校企合作共同構(gòu)建培養(yǎng)研究生的優(yōu)良平臺。

南通大學(xué)醫(yī)學(xué)院病理學(xué)科、南通大學(xué)附屬醫(yī)院皮膚性病學(xué)科與某公司自該企業(yè)成立時就開始技術(shù)合作，相互信任、資源共享、優(yōu)勢互補，構(gòu)建校企合作研究生培養(yǎng)平臺。

1．有利于提升企業(yè)研發(fā)的源頭創(chuàng)新能力。企業(yè)通過與大學(xué)共建研發(fā)平臺，將能夠充分利用大學(xué)人才庫和大學(xué)良好的實驗設(shè)備創(chuàng)造性地開展工作。通過校企合作平臺，密切企業(yè)與大學(xué)的聯(lián)系，共同申報研究項目，完成多項研發(fā)課題，取得多項科研成果和申請多項專利，使科研成果盡快實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，提高企業(yè)研發(fā)的源頭創(chuàng)新能力［2-3］。

2．有利于整合資源優(yōu)化研究生培養(yǎng)條件。南通大學(xué)積極整合學(xué)科資源成功對接企業(yè)，為校企合作平臺建設(shè)提供便利條件。在研究生教育中把參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)作為提升研究生科研實踐能力的重要環(huán)節(jié)，推進其他相關(guān)管理工作向建設(shè)校企合作平臺延伸，給予配套經(jīng)費資助和政策保障。配合企業(yè)做好在平臺中工作的導(dǎo)師和研究生團隊的管理工作。企業(yè)加強了對研究生學(xué)習(xí)、研發(fā)和安全等日常教育管理，研究生日常研究經(jīng)費也可由本人根據(jù)現(xiàn)有合作企業(yè)的課題經(jīng)費需求隨時申請給予追加，制定完善的項目完成激勵措施，保證研究生能夠集中精力開展專項研究工作，并為研究生學(xué)習(xí)提供一定的生活保障。

三、在校企合作中提升研究生的創(chuàng)新能力

由于雙方重視與努力，校企合作平臺建設(shè)得到了不斷的優(yōu)化和提升。目前該平臺具有技術(shù)先進、配套完整、研究設(shè)備一流的工作條件。同時造就了一支具有創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念的導(dǎo)師團隊。通過校企合作平臺，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。已共同申報研究課題5項，發(fā)明專利6項，發(fā)表SCI收錄論文10余篇，獲得研究成果三項，推動了創(chuàng)新成果快速產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

（一）發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

在校企合作中使學(xué)生盡早接觸科學(xué)前沿、實踐前沿和社會前沿，在生產(chǎn)一線培養(yǎng)研究生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)造能力［4-5］。使研究生的教學(xué)模式從傳授知識為主向知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能成為學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的主體，在強調(diào)“過程性學(xué)習(xí)”和“知識創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和解決問題的能力。研究生的科研工作解決了企業(yè)的部分難題，推動創(chuàng)新成果快速產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化。

（二）提升了企業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。

通過校企合作研究生培養(yǎng)平臺的建設(shè)，促進了企業(yè)研發(fā)的源頭創(chuàng)新能力。2008年該公司成為國家博士后工作站；2009年成為國家級南通經(jīng)濟開發(fā)區(qū)產(chǎn)學(xué)研示范基地；2011年成為國家核酸藥業(yè)研發(fā)基地。先后有14名研究生在該企業(yè)完成研究課題畢業(yè)，目前仍有5名研究生在該企業(yè)在研。

綜上所述，通過校企合作途徑，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)方式，實現(xiàn)了三個需求和轉(zhuǎn)變：即適應(yīng)深化教育教學(xué)改革的新形勢下，滿足了高等教育發(fā)展的需求；構(gòu)建育人模式的新框架中，滿足了社會的用人需求；施行新的教學(xué)模式里，滿足了學(xué)生求知、就業(yè)的需求。由封閉的教學(xué)模式向迎合企事業(yè)單位需求開放辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變；以傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)大綱培養(yǎng)學(xué)生向按企事業(yè)單位用人標準培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)變；從片面的學(xué)歷教育向重視能力教育的轉(zhuǎn)變。較好地實現(xiàn)了理論教學(xué)與實踐教學(xué)對接，形成了教學(xué)、科研、社會服務(wù)相互推動、相互促進的良好的校企合作局面。

［1］于?，摚ㄟ^加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)提高全日制工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量［J］．長春理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，24（6）：112-113．

［2］劉 偉，曹建國，蔡衛(wèi)星，等．產(chǎn)學(xué)研合作中的專利技術(shù)轉(zhuǎn)移研究［J］．科技管理研究，2009（12）：488-490．

［3］文 青，方潤生．影響高校技術(shù)知識向企業(yè)轉(zhuǎn)移的主要因素研究［J］．中原丁學(xué)院學(xué)報，2010，21（6）：34-41．

［4］李 剛，劉 麗．共建產(chǎn)學(xué)研基地培養(yǎng)創(chuàng)新性人才［J］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010（14）：236-238．

［5］張曉芬，佟會文，徐曉春．產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合——培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑［J］．遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，11（2）：56-58．

G643

A

1002-1701（2014）07-0119-02

2013-05

王桂蘭，女，碩士，教授，研究方向：腫瘤病理學(xué)。

江蘇省產(chǎn)學(xué)研前瞻性聯(lián)合研究項目（BY2013042-06）；江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程資助項目，江蘇省精品課程（H201052）；江蘇省研究生教育教學(xué)改革研究與實踐立項課題（201207），南通大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究與實踐課題（201210）。

*通訊作者

10．3969／j．issn．1002-1701．2014．07．064