李曉霞

四年前，我有幸參與到生本實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。剛開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)，我是又激動(dòng)又有點(diǎn)恐慌，因?yàn)橹皼](méi)有真正接觸過(guò)生本教育，所以心里有負(fù)擔(dān)，感覺(jué)很艱難。在著手實(shí)驗(yàn)時(shí)，我就查找與“生本”有關(guān)的書(shū)籍和視頻進(jìn)行閱讀和觀看，并仔細(xì)研讀教材，分析生本教材與以往教材的區(qū)別。

所謂“生本”當(dāng)然是尊重生命，尊重自然，以發(fā)展學(xué)生為本。郭思樂(lè)教授說(shuō)：“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，我們稱之為生本教育。”生本教育關(guān)注和弘揚(yáng)的理念是：人具有發(fā)展的無(wú)限可能性，教育應(yīng)充分發(fā)揮人的潛能；人具有學(xué)習(xí)的天性，教育的功能在于順應(yīng)人的天性；人具有發(fā)展的需要，人渴望實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；尊重、信任、依靠學(xué)生，是教育的成功秘訣。生本教育要求在數(shù)學(xué)方面：大感受、小認(rèn)識(shí)、在研究中熟練；要求先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，進(jìn)而不教而教。這在生本教材中體現(xiàn)得淋漓盡致。生本教材的每一單元都是由感受、認(rèn)識(shí)和熟悉部分組成的?！案惺懿糠帧笔巧窘逃砟钕隆跋茸龊髮W(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，注重感悟”的重要體現(xiàn)，與傳統(tǒng)教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式有很大區(qū)別。大感受通常由游戲、活動(dòng)和工作組成的。在生本數(shù)學(xué)傳授學(xué)科的規(guī)范之前，大膽地以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)感悟作為內(nèi)容呈現(xiàn)的基礎(chǔ)，用現(xiàn)實(shí)的自然和社會(huì)中學(xué)生可以接觸到的、可以感受到的真實(shí)的問(wèn)題和現(xiàn)象作為題材，在非學(xué)科規(guī)范的層面，讓學(xué)生去感受所學(xué)知識(shí)的豐富背景和知識(shí)間的豐富聯(lián)系，去嘗試運(yùn)用形式化之前的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)猜測(cè)，對(duì)面臨的問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行描述和交流。在“熟悉”部分主要是通過(guò)練習(xí)形成必要的技能，并通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用形成相應(yīng)的能力。

一、因?yàn)樯荆詫W(xué)生快樂(lè)

了解了一些生本理念后，我就開(kāi)始著手“生本教育”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先是培訓(xùn)學(xué)生大力開(kāi)展小組合作。小組合作學(xué)習(xí)這是生本課堂的重要組織形式。郭思樂(lè)教授說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有小組討論合作，就沒(méi)有生本教育。”我先將所帶班級(jí)的學(xué)生按4人一組進(jìn)行分組，每組搭配有好、中、差不同層次的學(xué)生，各組選出小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)由組內(nèi)學(xué)習(xí)較好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。學(xué)習(xí)小組要分工合作，互幫互學(xué)，培養(yǎng)小組長(zhǎng)的管理能力，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)監(jiān)督、幫助、帶動(dòng)本小組成員學(xué)習(xí)的作用，小組獲得統(tǒng)一意見(jiàn)匯報(bào)成果時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言，給每個(gè)學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)。在小組展示成果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的膽子大了，自信心強(qiáng)了，而且口頭表達(dá)能力有所提高，在教學(xué)中我著重從這幾方面入手：

1.布置前置性作業(yè)

前置性作業(yè)一定要低入高出，精心設(shè)計(jì)。一年級(jí)數(shù)學(xué)的前置性作業(yè)主要是根據(jù)下一課的內(nèi)容，找身邊的、生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)例子，這種帶例子是一種既有一定范圍，又可以發(fā)揮學(xué)生自主性的活動(dòng)。帶來(lái)的例子可以用書(shū)面或口頭進(jìn)行交流，無(wú)論是對(duì)是錯(cuò)學(xué)生都會(huì)在討論中獲益。

2.教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)

在小組內(nèi)或全班交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不注意聽(tīng)講，不關(guān)心其他同學(xué)的發(fā)言，所以老師一定要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)才能質(zhì)疑，有了質(zhì)疑才會(huì)有探究，才能在生本課堂中有收獲。

3.教會(huì)學(xué)生總結(jié)和評(píng)價(jià)

不論是組內(nèi)交流還是全班分享，都要總結(jié)。同時(shí)還要會(huì)評(píng)價(jià)，能夠指出哪些學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中存在不足以及有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得自己學(xué)習(xí)的，從而使學(xué)生能夠在總結(jié)和評(píng)價(jià)中不斷提升自我、完善自我。

二、生本讓老師不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)

“生本教育是寬厚的教育：因?yàn)閷捄?，所以深刻；因?yàn)楹?jiǎn)單，所以極致；因?yàn)殪o待，所以蓬勃”。出差到廣州駿景小學(xué)聽(tīng)了陳武校長(zhǎng)的介紹，讓我不禁為她的理念喝彩：在“生本理念”的指引下，孩子的潛能得到充分調(diào)動(dòng)，孩子的學(xué)習(xí)、生活是快樂(lè)的，孩子的發(fā)展是全面的：自信、聰慧、創(chuàng)新能力強(qiáng)……在駿景，教師的成長(zhǎng)是幸福的。駿景小學(xué)的陳主任和數(shù)學(xué)科組的老師給我們講了他們生本數(shù)學(xué)基本課型和集體備課的做法，生本課程他們已經(jīng)做了13年，數(shù)

學(xué)生本課堂的基本模式：大感受—小認(rèn)識(shí)—勤熟練。而好課的標(biāo)準(zhǔn)是：小立課程，大作功夫，寬著期限，緊著課程，教少學(xué)多。具體表現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科就是：語(yǔ)文推進(jìn)大閱讀了，數(shù)學(xué)抓住根本了，英語(yǔ)和其他學(xué)科形成活動(dòng)，那么如何評(píng)價(jià)一節(jié)生本課？看學(xué)生：狀態(tài)第一，獨(dú)立自主，超越與創(chuàng)造。看老師：是否把學(xué)生作為最重要的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)借力，教少學(xué)多。好老師的最高境界：不現(xiàn)自我，從“拉牛上樹(shù)”到“驅(qū)牛向草”。

我結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)注重做好兩方面的教學(xué)工作：

1.注重單元大感受、教材的重組與整合

單元教材的整合，這學(xué)期我打算將表內(nèi)除法（一）（二）整合，減弱萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法教法，強(qiáng)化質(zhì)量單位、平移與旋轉(zhuǎn)及統(tǒng)計(jì)教學(xué)。

雖然不用生本教材了，但是生本的理念是我的支撐，做好單元大感受的計(jì)劃訂出目標(biāo)，抓住單元的重難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，上好認(rèn)識(shí)課。及時(shí)作出大評(píng)研和小評(píng)研，評(píng)研可以是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的評(píng)研，也可以是一個(gè)單元的知識(shí)整理，也可以是一冊(cè)書(shū)的綜合知識(shí)的檢測(cè)。本學(xué)期大的方向是彌補(bǔ)生本教材缺失的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展扎實(shí)的計(jì)算教學(xué)，能很好地做到生本教材與人教版教材的融匯。

2.做好這學(xué)期的我的小課題研究：課前三分鐘

起始階段，我給學(xué)生限定范圍，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)名人故事、趣味數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)家軼事等作為講話的內(nèi)容，可從網(wǎng)上下載，也可以從報(bào)紙雜志上裁剪，且在講完故事后談點(diǎn)自己的感想。我確信這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的演講，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)越來(lái)越濃，在此基礎(chǔ)上，我會(huì)趁熱打鐵讓學(xué)生從身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象說(shuō)起，讓學(xué)生明確生活中處處是數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)的理念。然后，在欄目的選擇上把范圍擴(kuò)展到可以講解“上節(jié)課知識(shí)總結(jié)”“自編同步練習(xí)題”“用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活小難題”等可以讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)展創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的小欄目。這樣與過(guò)去的教師布置作業(yè)不同，學(xué)生在準(zhǔn)備這“課前三分鐘”的過(guò)程中，應(yīng)該會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情、濃厚的興趣。不僅數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍空前高漲，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)也會(huì)大大

增強(qiáng)。

“課前三分鐘”是數(shù)學(xué)陣地的重要戰(zhàn)場(chǎng)，它享有天時(shí)、地利之優(yōu)勢(shì)，如能科學(xué)利用，操作得當(dāng)，每一個(gè)三分鐘都會(huì)使學(xué)生“受益匪淺”，取得良好的教學(xué)效果。

“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的?！苯窈蟮慕虒W(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開(kāi)展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

編輯 薄躍華