林芹

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》強調(diào)：在教學過程中，要重視把小學數(shù)學與生活實踐相結(jié)合，讓學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)驗中獲取數(shù)學知識，以現(xiàn)實生活中的事情為例提出簡單的數(shù)學問題并加以解決；同時讓學生在學好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用學到的數(shù)學知識解決生活中的簡單問題，通過體驗獲取成功的喜悅，從而樹立學習數(shù)學的信心。因此有關(guān)專家在小學數(shù)學課本編排時便把現(xiàn)實生活的相關(guān)實例寫進教材，讓數(shù)學知識和人們的生活實際有機結(jié)合起來，真正讓實際生活走進課堂、讓數(shù)學知識貼近生活。同時教師在進行教學過程中，應(yīng)把大量的生活經(jīng)驗融入課堂中，讓數(shù)學知識與學生的實際生活交融在一起，使學生更加容易理解和接受。

一、小學數(shù)學教學與實際生活相結(jié)合的重要性

為適應(yīng)新課改的要求，在小學數(shù)學教學中，教師要把數(shù)學知識和實際生活緊密聯(lián)系起來，逐漸培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識的意識，通過對所學知識的應(yīng)用加深對數(shù)學知識的理解。通過這個過程，學生所學的數(shù)學知識便是生動靈活的，而不是干澀生硬的課本知識。如果小學生的數(shù)學知識能達到學習—應(yīng)用—再學習—再應(yīng)用的良性循環(huán)過程，就會激發(fā)他們探索知識的動力，對小學生的發(fā)展是非常有利的，將會使他們受益終身。

二、小學數(shù)學教學與生活相結(jié)合的措施

1.動手實踐和課本內(nèi)容相結(jié)合

當前小學階段的數(shù)學課本在版面設(shè)計上可謂獨具匠心，彩色印刷、圖文并茂，但課本內(nèi)容在一定程度上缺少生活色彩和小學生所喜愛的內(nèi)容，缺少小學生應(yīng)有的時代氣息。如何激發(fā)小學生的學習興趣，使數(shù)學教學既依靠課本又不局限于課本，從而促使學生主動學習、積極投入到教學中去呢？這就要求教師在教學過程中要勇于創(chuàng)新，積極引入生活實際以激發(fā)學生的興趣。如，在講解計算“長方形、正方形的周長”這一單元時，首先給學生布置家庭作業(yè)，讓學生量出家中茶幾、餐桌、椅子及地板磚等物體的長度和寬度，并計算出這些物品的周長。在講課時先讓部分學生說出測量及計算方法，測量的結(jié)果及測量時的問題，然后讓學生討論計算方法的正誤，最后老師結(jié)合課本知識對學生的測量及計算方法予以講解。通過這樣的實踐活動便使抽象的數(shù)學知識變得生動形象，使學生對長度、寬度及周長的概念有了更清楚的認識，并熟練掌握了教學內(nèi)容，加深了對知識的理解和記憶，通過自己的動手實踐使知識掌握得更加牢固。

2.生活實例與數(shù)學問題相結(jié)合

學習數(shù)學的目的是把數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，解決生活中的實際問題。因此在小學數(shù)學教學過程中，老師要把數(shù)學知識與學生的生活體驗結(jié)合起來，以學生常見的生活實際為例解決數(shù)學問題，通過數(shù)學知識生活化的應(yīng)用，增加學生對數(shù)學知識的感性認識和實際運用能力。比如，學習“加減法混合運算”這一單元時，老師以學生平時乘坐的公交車為例提出問題：車上原有乘客10人，在動物園站有5人下車，6人上車，問車上現(xiàn)在共有乘客多少人？通過這一事例把學生引到新課內(nèi)容上，會使學生感到原來枯燥的知識變得有趣了，感到數(shù)學知識就在身邊，這樣就會促使學生主動地學習數(shù)學知識，激發(fā)學生的求知欲，進而使學生把數(shù)學知識自覺地運用到生活實際中，解決生活中的實際問題。

3.數(shù)學知識和故事情境相結(jié)合

在教學過程中，結(jié)合小學生對動畫故事感興趣的特點，把數(shù)學知識融入故事情境中，這樣就可以引起小學生濃厚的興趣，使學生能積極主動地投入學習中。如學習乘法運算時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的故事情境：喜羊羊班級共有五名學生，用8元班費購買學習用品，每個作業(yè)本0.6元，每只鉛筆0.3元，如果作業(yè)本和鉛筆的數(shù)量相同，請你幫忙計算每只小羊能分到多少個作業(yè)本和鉛筆？由于小學生非常愛看《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片，因此他們會積極地參與計算。這樣，通過把故事情境和數(shù)學的結(jié)合，使學生很容易地學到了數(shù)學知識，由于小學生對這樣的教學形式都感興趣，因此學起來也就很輕松了。

總之，在新課改背景下，通過生活實際學習數(shù)學知識并把所學知識應(yīng)用于生活，解決生活中的實際問題對小學生來說是非常必要的。因此教師要根據(jù)學生的實際情況和接受知識的能力，適當?shù)貏?chuàng)設(shè)情境把數(shù)學知識和生活實際有機地結(jié)合起來，這樣就能激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，進而提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

張晶.數(shù)學課堂也快樂[J].新課程，2010（4）.

編輯 薛直艷