張武勝

近一段時(shí)期，我認(rèn)真鉆研了“高效課堂”，對(duì)此有些許認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化。它是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。下面談?wù)勛约宏P(guān)于構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)做法。

一、引入新課

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币粋€(gè)成功的導(dǎo)入既可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，又可以使學(xué)生興趣盎然地完成后面的學(xué)習(xí)。如，《找次品》的引入，我這樣以故事引入：西天取經(jīng)成功，佛祖如來(lái)佛獎(jiǎng)勵(lì)給師徒每人一顆佛珠，悟空想戲弄八戒，取走真珠，變了一顆假珠。這假珠略微輕些，其他與真珠無(wú)異。讓八戒找出假珠，若找不出假珠，就不給八戒真珠子。同學(xué)們，怎樣幫八戒找出那顆假珠子？有趣的故事很容易吸引學(xué)生的注意，使他們整堂課都保持興趣學(xué)下去。

二、探求新知

1.巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教《位置》一節(jié)時(shí)，我常編一些，如“炮擊敵艦”“金魚吃蟲子”“謝大腳去劉能家怎么走？”等有趣的問(wèn)題，降低了問(wèn)題的難度，學(xué)生又能主動(dòng)挑戰(zhàn)，積極探索。老師只需精講幾句，即可收到良好的效果。

2.組織好合作學(xué)習(xí)。合作中每個(gè)人都要闡明自己的觀點(diǎn)，給別人提供思考材料，也能從別人那里獲得經(jīng)驗(yàn)，得到啟發(fā)。每個(gè)人的意見(jiàn)都有重要價(jià)值，都應(yīng)該尊重，需認(rèn)真傾聽(tīng)。如，講完解方程x-20=9后，可組織合作學(xué)習(xí)，試解20-x=9，并與x-20=9比較，解法上有何異同，既然20-x=9可用減法各部分關(guān)系直接求得，為什么老師講課時(shí)卻用了“等式的性質(zhì)”來(lái)解？討論合作至此，老師寥寥幾句，即可使學(xué)生豁然開(kāi)朗。

3.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂教學(xué)能否高效，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是關(guān)鍵因素。我覺(jué)得可以用以下想法、做法。

重視實(shí)踐操作，給學(xué)生充足時(shí)間，充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如，“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度”“求草坪的面積”“可能性”等的教學(xué)。

一定利用好直觀教具，這對(duì)低年級(jí)教學(xué)加減法、乘法口訣以及高年級(jí)的幾何知識(shí)教學(xué)尤為重要。如，圓柱和圓錐的體積，直觀演示操作圓錐與圓柱之間的關(guān)系。老師只要引起學(xué)生注意“等底等高”這一關(guān)鍵，就可以了。

充分利用知識(shí)遷移，舊知為新知的生長(zhǎng)點(diǎn)。如，“小數(shù)加減法”計(jì)算方法，就以整數(shù)加減為基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)知的思路是：計(jì)數(shù)單位相同才能相加減，相同數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

三、課堂檢測(cè)

本人認(rèn)為檢測(cè)要注重實(shí)效。我們可以在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。可以檢測(cè)卷、答題卡形式出現(xiàn)，給足練習(xí)鞏固時(shí)間，便于教師掌握學(xué)情，也可做到有效減負(fù)，減少后進(jìn)生的數(shù)量。

四、做好課堂總結(jié)

注意總結(jié)，上課不能虎頭蛇尾，要講究總結(jié)藝術(shù)，鉆研總結(jié)方法。如，《梯形面積》可用“總結(jié)預(yù)習(xí)式”；《三角形內(nèi)角和》可用“延伸拓展式”；《約數(shù)和倍數(shù)》可用“趣味滑游戲式”；《認(rèn)識(shí)小括號(hào)》可用“兒歌式”……

總之，把握新課程的基本理念，從學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，變革教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就要不斷深入鉆研高效課堂理論，讓自己的課堂真正“高效”。

編輯 謝尾合