肖敏

我的三角制度啟發(fā)是因為我的一位數(shù)學(xué)老師。大家知道，世界上最穩(wěn)定的就是三角形。我就通過實踐琢磨出班干部制度可以實行此辦法。核心主力是班長，其他工作分散到另外兩個班干部上。對于三個人實行相互牽制型，三個人分別就像三角形的三個角。

當我在想到此理念后，并付諸于實行的時候，我也在不斷總結(jié)此方法，發(fā)現(xiàn)此方法關(guān)鍵是要掌握幾點要點。

一、選人

關(guān)鍵是要選擇比較自覺，并能記住老師提的要求，記住老師所提的該如何管理學(xué)生的要點和要求的學(xué)生擔任班干部。同時，學(xué)生自己能夠嚴格對待學(xué)生，不能太軟弱，老師已經(jīng)把管理學(xué)生的方法告訴學(xué)生，同時讓學(xué)生比較好地掌握此方法。

二、定期開會

要定期了解班干部的思想動態(tài)，同時關(guān)鍵是要在開會期間，提醒班干部是否做到學(xué)生表率，讓他們自身也要不斷提高。對于一些特別不聽班干部的學(xué)生，我會單獨和此學(xué)生來進行談話，了解不聽班干部話的學(xué)生的思想動態(tài)。

三、要讓全班學(xué)生信服班干部

信服就是要讓學(xué)生相信和能夠服從班干部，要讓學(xué)生能夠聽從班干部的命令，首先老師要給班干部樹立權(quán)威，我讓他們在班級中代替老師發(fā)號命令，例如，對于學(xué)生提出的不聽從指揮的學(xué)生，要實行懲罰，讓學(xué)生能夠意識到班干部的命令是要聽的。在實行所有班主任工作前，要讓學(xué)生明白了解老師的要求，學(xué)生只有明白了老師的要求，才能按照老師的要求去做，老師是如何管理學(xué)生的，讓班干部也要像老師一樣，老師要邊讓班干部操作，邊指導(dǎo)學(xué)生。對于一些關(guān)鍵的地方，我會從旁指導(dǎo)。如果出現(xiàn)一個班干部請假，另一個班干部也照樣能夠替補，不會出現(xiàn)中空。對于其他事情，每一項工作的安排都要指定人做，例如衛(wèi)生，誰負責什么，要明確。組長負責收作業(yè)的，也要進行收發(fā)安排指導(dǎo)。

老師要充分了解學(xué)生的特點，特別是他們的優(yōu)缺點，達到最大限度的合理分配，因為他們都還小，有時難免會有驕傲的苗頭，當發(fā)現(xiàn)他們苗頭的時候，我就會對他們分別進行對比與說教，讓他們分別看到自身的不足，讓他們互相看到對方優(yōu)點，改正自己的缺點成為穩(wěn)定的“三角”。

當然，三角的模式可以照搬，但是因為學(xué)生不一樣，情況就要根據(jù)實際情況改變，要審時度勢。因為每一個班都是不一樣的，學(xué)生不一樣，所出現(xiàn)的情況就不一樣，那要求老師對于學(xué)生的一些管理方法也要不一樣，但按照自己所總結(jié)的此方法還是能做到事半功倍。此“三角”一定可以成為鐵般堅固——讓每一個班上的班干部成為真正的“鐵三角”。

編輯 薄躍華