耿蓉

有人說，少年像云，無拘無束，自由自在。

我認(rèn)為，少年像云，半是明媚，半是憂傷。

不久之前的一個(gè)早晨到了學(xué)校，手上不小心蹭到了灰，便就近到一樓的洗手間洗手。一進(jìn)去，齊刷刷的目光射過來，帶著無限的驚恐。見我只是洗手才松了一口氣，繼續(xù)同手中的作業(yè)奮斗著——多么熟悉而又陌生的場(chǎng)景！當(dāng)初我讀初中的時(shí)候，也時(shí)常遇到剛讀初中還未適應(yīng)中學(xué)節(jié)奏的孩子中總會(huì)有一批人早上躲進(jìn)廁所半抄半補(bǔ)著作業(yè)。記得當(dāng)時(shí)出廁所時(shí)，眉眼盈盈，只覺得這場(chǎng)景特別好笑；現(xiàn)在想來，憂傷卻溢出了心房——不知是為他們，還是為自己，抑或?yàn)槟谴掖伊魇诺臅r(shí)光。青春的心緒就像一團(tuán)貓咪玩過的線團(tuán)，越整理越糾纏。當(dāng)光陰牽著歲月的衣角走過，一切留在心中的記憶似乎都浸透著一種感傷的意味。

青春的明媚往往來自一朵云、一首歌、一盞燈、一片落葉，有時(shí)只是一陣風(fēng)或是一只陽光下打盹的貓咪。我們都是在教室里長(zhǎng)大的孩子，季節(jié)更替，宛如一朵花的綻放和隕落，倏忽悄然。我們只能靠花開花落、葉生葉脫去計(jì)算季節(jié)的腳步。而窗外、林間每一個(gè)細(xì)小的變化都讓人心動(dòng)不已——似水年華值得我們細(xì)細(xì)斟酌。

仰望天空，常常想去探究一朵云的心事。高三的少年像云，迎光明媚，背光憂傷。而這種憂傷正源自一種對(duì)未來的不確定。雖然每個(gè)人都號(hào)稱有堅(jiān)定的理想，并為之不懈地奮斗著，可真正胸有成竹的又有幾人？沒有人敢提前對(duì)未來下定義。那些經(jīng)歷過高考的學(xué)兄學(xué)姐們?cè)谖覀兠媲俺３３尸F(xiàn)出一種前輩的姿態(tài)，輕描淡寫地給我們這些著了魔般地沉陷其中并因此哭笑癡顛的孩子們述說他們的高中時(shí)代，他們的苦痛與榮耀，灑脫得近乎在講別人的故事。這些，我都相信，但都不以為意，因?yàn)橐粋€(gè)過客的經(jīng)歷最多可供借鑒，只有當(dāng)我們獨(dú)自咀嚼自己的明媚與憂傷時(shí)，才能直面那個(gè)充滿不安的自己。

那些絲絲縷縷的云彩難以看出明暗，只有當(dāng)它們聚積到一定的厚度時(shí)才能體現(xiàn)明媚與憂傷。當(dāng)生活面臨滿目蕭條，誰也免不了失望。只有不斷增加生命的厚度，才越能體味生活的明媚與憂傷。只有不斷積淀——不僅是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，更是對(duì)生活、對(duì)生命的體味，我們才能獲得立體的人生。我相信，所有的失望都是種子，在經(jīng)過埋葬之后，終會(huì)破土成芽。我們需要用心審視走過的每一天，而不是用單薄的青春去賭一場(chǎng)勝算渺茫的未來。用奮力一搏給夢(mèng)想拼出一方美麗的棲息地。我們需要向世界證明：我們的手可以托起希望！

青春年少，半是明媚，半是憂傷。但是隨著我們努力的前行，我們的明媚會(huì)愈加璀璨，我們的憂傷會(huì)煙消云散……

仰望天空，一朵半明半暗的云在徐徐浮動(dòng)著。不，那是一艘船，慢慢地朝著它向往的港灣挪動(dòng)。而我正是那艘船上的水手，它載著我前行，我則把握著它的方向……

【點(diǎn)評(píng)】

文章以飄忽、靈動(dòng)的云朵自喻，揭示出高三學(xué)生在人生旅程的轉(zhuǎn)換時(shí)期特有的憧憬、感傷和迷茫。這個(gè)時(shí)刻，人們會(huì)緬懷過去，更會(huì)向往未來；會(huì)信心滿滿，又會(huì)擔(dān)心失?。粫?huì)專注于應(yīng)試而無暇他顧，又會(huì)為生活中細(xì)小的變化欣喜或憂傷……所以，高三學(xué)生的心事，就像云的心事；高三學(xué)生的生存，就像云的行程。但是請(qǐng)相信這一代年輕人，在生活的十字路口，他們已經(jīng)明白：“需要用心審視走過的每一天，而不是用單薄的青春去賭一場(chǎng)勝算渺茫的未來。用奮力一搏給夢(mèng)想拼出一方美麗的棲息地?！闭?qǐng)相信他們?。ㄍ蹁粕c(diǎn)評(píng)）endprint