張宇

電視媒體承載著“以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的社會(huì)職責(zé)，而教育問題是一個(gè)全社會(huì)都在關(guān)注的大問題?；谶@兩點(diǎn)考慮，電視教育節(jié)目不僅要存活下來，而且要活得有質(zhì)、有量、有生氣。如何把電視教育節(jié)目做活，破解電視教育目前所面臨的困境？

首先，要充分分析目標(biāo)受眾的心理

對(duì)目標(biāo)受眾的心理進(jìn)行有效分析，做到有的放矢，這樣創(chuàng)作的教育節(jié)目內(nèi)容才能在受眾心里產(chǎn)生共鳴，才不至于陷入無人問津的境地，才有生命力可言。

2011年高考前，筆者曾策劃一檔季播的教育節(jié)目——《招考熱線》，每天邀請(qǐng)一位資深教師做客直播間，為廣大考生及考生家長進(jìn)行答疑解惑，每天中午直播半小時(shí)。

按理說，播出時(shí)間并不理想，但這檔欄目的收視效果異?；鸨?。播出期間，經(jīng)常有家長提前一小時(shí)把熱線電話打進(jìn)直播間?！墩锌紵峋€》節(jié)目的成功在于我們策劃并播出的節(jié)目恰好急廣大考生和考生家長之所急，想他們之所想。

其次，要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，提前策劃做好準(zhǔn)備

為了把節(jié)目做得好看，我們完全可以全方位多角度地關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，深入準(zhǔn)確地進(jìn)行前期采訪。比如，幼兒教育小學(xué)化問題，比如擇校熱、補(bǔ)習(xí)熱問題，比如城市養(yǎng)狗熱問題，如果我們?cè)谧鲞@些節(jié)目之前從催生這些現(xiàn)象的根源入手，讓廣大受眾先看到事實(shí)，再從事實(shí)看到危害，再從危害導(dǎo)出結(jié)論，最后請(qǐng)專家從理性的角度為這些問題把脈，從而找到解決問題的方法，相信這樣的節(jié)目一定精彩好看。或許在一開始教育節(jié)目要忍受一些寂寞，教育節(jié)目的收視率提升需要一個(gè)過程，因?yàn)榻逃旧砭褪锹Ψ?，不是一蹴而就的事。?dāng)教育節(jié)目獲得穩(wěn)定的收視群，又何愁可觀的經(jīng)濟(jì)效益呢？

再次，要?jiǎng)?chuàng)新節(jié)目內(nèi)容和形式，增加趣味性

當(dāng)下，我們所處的社會(huì)是一個(gè)不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍的時(shí)代。在采編播一線工作的電視同行們都深有體會(huì)，制作電視節(jié)目的速度以及節(jié)目更新的速度似乎永遠(yuǎn)也趕不上信息更新和傳播的速度。

究其原因，那就是互聯(lián)網(wǎng)給它帶來的沖擊。就算電視能夠借助互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)擁有更多的受眾，但電視節(jié)目受采集、制作時(shí)間的限制，還是要比互聯(lián)網(wǎng)慢半拍。既然傳播信息的速度跟不上互聯(lián)網(wǎng)，我們莫不如在創(chuàng)新節(jié)目內(nèi)容和形式上做足功夫。

以《百家講壇》為例，它正是以內(nèi)容取勝，學(xué)者們的講座切合了廣大觀眾渴望提高文化素養(yǎng)的心理。如果不能請(qǐng)到知名教授，我們是否也可以把小學(xué)、初高級(jí)中學(xué)的語文教師請(qǐng)到演播間，甚至直播老師講課的實(shí)況。當(dāng)過學(xué)生，就會(huì)有這樣的體會(huì)，不是所有的老師都有高深的學(xué)問，但很多教師在傳授知識(shí)時(shí)都有精彩的表達(dá)，就看電視編導(dǎo)是否具有發(fā)現(xiàn)他們的眼睛。知識(shí)總有它動(dòng)人的魅力，文化總會(huì)給人以向上的力量，而由中華傳統(tǒng)文化所煥發(fā)出來的趣味自然也會(huì)沁人心脾。這樣的節(jié)目內(nèi)容和形式何患沒有收視群呢？

最后，辦好電視教育節(jié)目要提高對(duì)目標(biāo)受眾的引導(dǎo)性和服務(wù)性

從這個(gè)意義上講，每一位電視教育節(jié)目采編人員都應(yīng)該是受眾靈魂的工程師。電視教育節(jié)目在傳遞信息和揭示某些熱點(diǎn)問題時(shí)要具有超前性、啟迪性，激發(fā)更多受眾對(duì)熱點(diǎn)問題的深層認(rèn)識(shí)。

以“擇校熱”這個(gè)教育熱點(diǎn)問題為例，2013年5月，上海東方衛(wèi)視播出了一則題為《民辦小學(xué)競爭激烈 究竟是誰的選擇？》的新聞，幼兒園升小學(xué)就開始擇校，可想而知高考前的漫漫長路該有多辛苦。

像這樣停留在表面的報(bào)道，一開始，社會(huì)各方總會(huì)給予諸多期許，但是光提出問題，不解決問題，這個(gè)熱點(diǎn)問題也只能停留在社會(huì)的表層。筆者在多方調(diào)查采訪中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)發(fā)生在很多城市的擇校熱都帶有盲目的跟風(fēng)特點(diǎn)。因?yàn)椴涣私饨逃?guī)律，因?yàn)闆]親眼見到孩子在學(xué)校的受教育情況，因?yàn)槿鄙俳逃?jīng)驗(yàn)，因?yàn)榕吕速M(fèi)孩子的成長時(shí)間，家長們做出了無奈的擇校和補(bǔ)習(xí)選擇。而作為公益性的社教節(jié)目，我們完全可以通過不同的節(jié)目形式，采用逆向思維方法，從高考的結(jié)果研究孩子的成長之路，從而解除家長的疑惑，為各年齡段的考生和家長助力。

（作者單位：錦州廣播電視臺(tái)）