高校國(guó)防教育視域下的民族精神培育

曹海洋

國(guó)防教育是高等教育的重要組成部分，也肩負(fù)著培育民族精神的歷史使命，二者在愛(ài)國(guó)主義這一核心價(jià)值上達(dá)成了高度的融合與統(tǒng)一。在國(guó)防教育的教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式等方面蘊(yùn)含著豐富的民族精神的培育內(nèi)涵，探尋高校國(guó)防教育新形式，全面推進(jìn)高校民族精神培育工作，已經(jīng)成為當(dāng)下我國(guó)高等教育的重要使命。

民族精神是一個(gè)民族在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中形成的民族意識(shí)。民族精神的核心內(nèi)涵是愛(ài)國(guó)主義，它是中華民族的靈魂，是國(guó)家發(fā)展和進(jìn)步的原動(dòng)力。在中國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，民族精神維系著中華民族的生存和發(fā)展，目前，中國(guó)正致力于中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐中，迫切需要更強(qiáng)大的民族精神來(lái)團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民投身到社會(huì)主義建設(shè)當(dāng)中。90后大學(xué)生是支撐未來(lái)國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的人才，但是總體缺乏團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、愛(ài)好和平的優(yōu)良品質(zhì)。這就使得我們擔(dān)心在國(guó)家的危亡時(shí)刻，能否凝聚成一股強(qiáng)大的力量，為國(guó)家和人民貢獻(xiàn)自己的一份力量。高校國(guó)防教育面對(duì)新的難題和挑戰(zhàn)，以愛(ài)國(guó)主義為核心的高校國(guó)防教育應(yīng)該承擔(dān)起大學(xué)生民族精神培育的歷史使命。

一中華民族精神的內(nèi)涵與國(guó)防教育的價(jià)值統(tǒng)一

民族精神是一種倫理性實(shí)體，它是不斷發(fā)展變化的，在對(duì)精神本質(zhì)的追求過(guò)程中，外化出由遵守各種價(jià)值合理性的規(guī)律的倫理世界。它是民族國(guó)家發(fā)展和進(jìn)步的原動(dòng)力，又是形成價(jià)值認(rèn)同的基礎(chǔ)。中華民族精神是中華民族通過(guò)千百年來(lái)的社會(huì)實(shí)踐，逐步形成的被大多數(shù)成員認(rèn)同的思想觀(guān)念、思維方式、道德品質(zhì)、價(jià)值取向，是反映中華民族共同的“三觀(guān)”的精神品質(zhì)。中華民族精神有著自身獨(dú)有的外部特征，如團(tuán)結(jié)勇敢、愛(ài)好和平、勤勞努力、自立自強(qiáng)等等。愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心內(nèi)容，是中華民族通過(guò)歷史實(shí)踐凝結(jié)出的民族情感。強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神是中華民族戰(zhàn)勝重重困難，不斷發(fā)展的源動(dòng)力。中華民族精神具有社會(huì)整合和社會(huì)促進(jìn)功能，蘊(yùn)含在其中的優(yōu)秀價(jià)值觀(guān)念發(fā)揮著強(qiáng)大的凝聚力和統(tǒng)攝力，深深的影響著廣大中華兒女的思想觀(guān)念，并內(nèi)化為整個(gè)民族的行為實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，它發(fā)揮著統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的整合作用，將中華兒女緊密的團(tuán)結(jié)在一起，并推動(dòng)中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的全面到來(lái)，使得廣大學(xué)生獲取知識(shí)的渠道大大拓寬，同時(shí)，當(dāng)前物欲橫流的時(shí)代風(fēng)氣，也使得浮躁的氣息彌漫在大學(xué)校園之中。西方國(guó)家通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)別有用心的將一些扭曲的價(jià)值觀(guān)念和意識(shí)形態(tài)傳遞給我國(guó)的大學(xué)生，已經(jīng)在我國(guó)高校中出現(xiàn)了理想信念缺失、國(guó)家意識(shí)淡漠、民族虛無(wú)主義等民族精神弱化的現(xiàn)象，這種文化侵占對(duì)于我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)產(chǎn)生了極大的負(fù)面沖擊。高校的人才培養(yǎng)關(guān)系到未來(lái)國(guó)家和民族的存在與發(fā)展，所以高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的承擔(dān)培育大學(xué)生民族精神的歷史使命，開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義為核心的國(guó)防教育。

國(guó)防教育是按照捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)完整統(tǒng)一，防御外來(lái)侵略，維護(hù)世界和平的目的和要求，對(duì)公民的品德、智力和體質(zhì)等有計(jì)劃的施以影響的教育活動(dòng)，是國(guó)防領(lǐng)域里的教育現(xiàn)象。當(dāng)前高校的國(guó)防教育只要是通過(guò)軍事訓(xùn)練和軍事理論教學(xué)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)的，最終指向以愛(ài)國(guó)主義為核心的國(guó)防精神的培育。民族精神和國(guó)防教育的核心都是愛(ài)國(guó)主義，作為同屬于歷史范疇并不斷發(fā)展的兩個(gè)概念，二者的價(jià)值取向是一致的，兩者是統(tǒng)一的、相輔相成的關(guān)系。民族精神和國(guó)防精神從不同維度共同支撐著一個(gè)國(guó)家的存在和發(fā)展，從而達(dá)成了兩者核心價(jià)值的高度統(tǒng)一。

二國(guó)防教育視域下民族精神的培育因子

1民族精神的內(nèi)涵是國(guó)防教育教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)

當(dāng)前高校的國(guó)防教育只要是通過(guò)軍事訓(xùn)練和軍事理論教學(xué)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)，其目標(biāo)是通過(guò)國(guó)防教育，使廣大高校學(xué)生在掌握軍事技能和軍事理論知識(shí)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)其國(guó)家安全意識(shí)，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義觀(guān)念，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化組織紀(jì)律性，促進(jìn)大學(xué)適應(yīng)等等。這些目標(biāo)是與“團(tuán)結(jié)勇敢、愛(ài)好和平、勤勞努力、自立自強(qiáng)”等中華民族精神內(nèi)涵的外部特征相吻合的。

2民族精神的培育因子滲透在國(guó)防教育的教學(xué)內(nèi)容中

在國(guó)防教育的實(shí)踐過(guò)程中，處處體現(xiàn)著民族精神培育的各項(xiàng)因子。如，軍事訓(xùn)練要求學(xué)生掌握隊(duì)列動(dòng)作的基本要領(lǐng)，而軍事訓(xùn)練的教學(xué)課程一般都安排在每年的九月份，恰逢高溫天氣，讓一群以考上大學(xué)為目標(biāo)，缺乏體質(zhì)鍛煉的大學(xué)生頂著烈日站軍姿、走正步，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是巨大的挑戰(zhàn)。這一枯燥而又艱苦的訓(xùn)練，最能培養(yǎng)艱苦奮斗的精神，磨練戰(zhàn)勝苦難的毅力，培養(yǎng)組織紀(jì)律性，這些正是一個(gè)民族遭遇困境時(shí)最需要的精神品質(zhì)。再如軍事理論教學(xué)，教師向廣大學(xué)生教授中國(guó)的國(guó)防歷史和國(guó)際安全環(huán)境知識(shí)，這種教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生最便捷的了解中華民族的興衰和當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，培養(yǎng)危難意識(shí)。這對(duì)于提高對(duì)民族精神的情感認(rèn)同和理性追求的自覺(jué)性都有著巨大的推進(jìn)意義，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和民族憂(yōu)患意識(shí)。

3國(guó)防教育的教學(xué)形式也能促進(jìn)民族精神的培育

我們正身處一個(gè)網(wǎng)絡(luò)世界，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)顛覆性的影響了人們認(rèn)識(shí)世界的方式。但是網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，他在幫助學(xué)生獲取更多國(guó)內(nèi)和國(guó)際國(guó)防安全知識(shí)的同時(shí)，也滲透著大量的虛假、不良信息，干擾著學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)防觀(guān)念，從而影響民族精神的培育。為了適應(yīng)時(shí)代的需要，國(guó)防教育也已經(jīng)全面多媒體化了，認(rèn)可教師的一個(gè)主要任務(wù)就是要將網(wǎng)絡(luò)中大量的國(guó)防教育相關(guān)知識(shí)內(nèi)容分類(lèi)整理并加以甄別，向廣大學(xué)生呈現(xiàn)大量的影像資料。這種打破時(shí)空限制的教學(xué)形式，為學(xué)生在情感體驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)之間架起一道橋梁，學(xué)生能夠更加直觀(guān)的了解抽象的軍事理論，同時(shí)能夠去偽存真，將虛假的、不良的國(guó)防教育內(nèi)容剔除出去，使其能夠真正把握民族精神的實(shí)質(zhì)。如講國(guó)防教育的功能和作用時(shí)，既可從以近代民族英雄林則徐為例，講授為國(guó)獻(xiàn)身精神，也可以古希臘著名政治家伯利克里為例，講授個(gè)體與國(guó)家的關(guān)系。在講我國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)成就時(shí)，可通過(guò)國(guó)慶閱兵視頻資料，讓學(xué)生直觀(guān)的了解我國(guó)國(guó)防力量的強(qiáng)大，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。

三國(guó)防教育視域下高校民族精神培育的總體思路

國(guó)防教育和民族精神的核心都是愛(ài)國(guó)主義，二者在內(nèi)在價(jià)值目標(biāo)上高度統(tǒng)一，國(guó)防教育實(shí)踐中又蘊(yùn)涵著豐富的民族精神培育因子。我們應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，大力加強(qiáng)并推進(jìn)國(guó)防教育，使高校成為大學(xué)生民族精神培育的主陣地。

1遵循以提高民族素質(zhì)為根本宗旨的教育理念

在馬克思提出的“人的全面發(fā)展”理論思想的指導(dǎo)下，大學(xué)生民族精神的培育和高校國(guó)防教育的落實(shí)，都應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的理念。素質(zhì)教育的目的是為了培養(yǎng)滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要和教育方針要求、符合可持續(xù)發(fā)展要求的高素質(zhì)綜合性人才，從而實(shí)現(xiàn)全民族的素質(zhì)提升。美國(guó)未來(lái)學(xué)家施賴(lài)貝爾指出，在信息時(shí)代，人類(lèi)將擺脫自然的拘束，因?yàn)槿祟?lèi)掌握了取之不盡的資源形式：信息、知識(shí)和精神。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，表明人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)步入一個(gè)以創(chuàng)新為靈魂的新興經(jīng)濟(jì)形態(tài)，這是不可阻擋的歷史潮流。這種社會(huì)形態(tài)的轉(zhuǎn)變對(duì)人才培養(yǎng)觀(guān)念產(chǎn)生了深刻的影響?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》在總戰(zhàn)略部分明確指出，要“著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力”，我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)已經(jīng)成為被提升到國(guó)家戰(zhàn)略的層面。國(guó)防教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分將在提高民族素質(zhì)方面發(fā)揮重要的作用。

2堅(jiān)持將國(guó)防教育貫穿于民族精神培育的全過(guò)程

國(guó)防教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是終身教育的重要內(nèi)容。國(guó)防不僅要在高校重點(diǎn)開(kāi)展，還需要拓展教育陣地，開(kāi)展全民化、終身化的國(guó)防教育。終身教育的觀(guān)念已經(jīng)得到了國(guó)際社會(huì)的普遍認(rèn)同，終身教育是學(xué)習(xí)型社會(huì)的核心理念，也是未來(lái)教育的發(fā)展方向，已經(jīng)成為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的保障動(dòng)力。所以，國(guó)防教育全民化、終身化已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的要求。同樣，民族精神的培育也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，和國(guó)防教育一樣需要融入到公民的終身教育中，實(shí)現(xiàn)民族教育的可持續(xù)發(fā)展。

3通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防教育和民族精神教育

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到大學(xué)生活的方方面面，諸如博客、微博、QQ、人人網(wǎng)、微信等主流網(wǎng)絡(luò)社交工具，已經(jīng)深刻的影響著大學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣。當(dāng)前的高校國(guó)防教育仍然以傳統(tǒng)的教育傳播模式在開(kāi)展，還沒(méi)有有效的搭建大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的載體。然而網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，如若不能及時(shí)的占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)思想政治教育主陣地，我們就有可能處于國(guó)防教育的不利局面。所以，我們要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，充分利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生溝通，及時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題，把軍事科技成果、國(guó)防法制、經(jīng)典軍事案例等國(guó)防教育的主要內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上以各種形式廣泛傳播。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防教育和民族精神教育，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇瀏覽的信息，可以有效的避免傳統(tǒng)教育所引起的學(xué)生情緒，有效的提高了教育的效果，有利于更好的接受和消化理解國(guó)防教育的內(nèi)容。

4以科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)國(guó)防教育中的民族精神培育

科學(xué)發(fā)展觀(guān)的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。國(guó)防教育要在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導(dǎo)思想下，充分吸收民族精神培養(yǎng)因子，開(kāi)拓教育新路徑，實(shí)現(xiàn)民族精神培育與國(guó)防教育的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。我國(guó)幅員遼闊、民族眾多，如果生硬的采用統(tǒng)一的國(guó)防教育內(nèi)容、形式，教育效果會(huì)由于不了解當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況而大打折扣，所以要在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的在不同地區(qū)、不同類(lèi)型的高校中開(kāi)展國(guó)防教育，并對(duì)民族精神的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出有針對(duì)性的具體方案，以達(dá)到國(guó)防教育與民族精神培養(yǎng)的真正融合。

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