顧海燕

英語新課程標準中對英語的寫作提出了明確的要求，但是由于大部分學(xué)生本身的寫作能力有限，因此英語課程教學(xué)中，很多關(guān)于寫作的教學(xué)方法的實施效果并不理想。圖示理論在英語寫作教學(xué)中的引入，在一定程度上提高了學(xué)生的英語寫作能力。

一、圖示理論的含義

“圖示理論”最早是在認知心理學(xué)的領(lǐng)域出現(xiàn)。通常圖示理論被認為是一種用來解釋人類心理過程的理論，其實質(zhì)是人們儲存信息并能夠不斷將其深化和加以運用的過程。對這一理論，我們可以以英語學(xué)習(xí)為例子來說明。學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，大量的英語知識會被儲存在頭腦中，一旦開始學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，這些知識點就會自動與新的知識點相融合或者相聯(lián)系，在頭腦中形成相關(guān)的一些圖示信息，使其對新知識的理解更加容易。

二、圖式理論與高中英語寫作教學(xué)

在高中英語寫作中，首先，進行和文章主題有關(guān)信息的收集。信息收集這一環(huán)節(jié)能夠激起學(xué)生頭腦中的一些長期記憶，如頭腦中已存在的一些與作文題目相關(guān)的單詞、句子或者內(nèi)容畫面等。這一環(huán)節(jié)為寫作前的準備，也是圖示教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，內(nèi)容包括筆記、閱讀及討論等，它能使學(xué)生在最短的時間內(nèi)即抓住和主題相關(guān)的內(nèi)容。其次是對所收集到的信息的加工整理。通常學(xué)生完成了資料的收集后，要對這些資料進行有邏輯性的組織排列，即文章大體的提綱，提綱的安排通常和文體相關(guān)。再次，對大致安排好的內(nèi)容段落進行修改調(diào)序，并反復(fù)檢查后才能最終定稿?？梢哉f，英語寫作中的每一個環(huán)節(jié)都和學(xué)生頭腦中的圖示知識緊密相連?？偠灾?，英語寫作的過程就是寫作者利用現(xiàn)有的圖式知識，不斷激活頭腦中與寫作內(nèi)容相關(guān)圖式知識并加以運用的過程。

三、圖式理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

1.閱讀輸入，構(gòu)建內(nèi)容圖式

圖示理論認為寫作必須有一定的閱讀積累。學(xué)生要想寫好某一體裁的文章，前提是大量閱讀該類體裁的文章，熟悉其寫作模式，培養(yǎng)對不同體裁文章的敏感性，并將這些知識儲存在頭腦中，才能在寫作需要時加以運用。因此，閱讀模仿本身就是一個學(xué)生收集信息、構(gòu)建內(nèi)容圖示的過程。教師在英語寫作教學(xué)中，在充分運用課本素材的基礎(chǔ)上，要見縫插針地為學(xué)生補充大量的課外閱讀素材或者平時多鼓勵學(xué)生堅持課外閱讀，從而增加學(xué)生的英語詞匯量，拓寬其知識面，使其寫作過程能夠更加輕松流暢。

2.主題討論，激活圖式

在學(xué)生開始英語寫作之前，教師應(yīng)就所要寫的內(nèi)容進行提問，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的討論，使學(xué)生能夠充分調(diào)動頭腦中的相關(guān)圖示知識，進行交流互動和知識匯總。具體的做法是首先確定文章的體裁，根據(jù)主題確定寫作的框架，選定寫作中可能會使用到的單詞、語法和句型。然后學(xué)生分成小組進行資料收集，并展開辯論。通常英語作文寫作的思路比較簡單，切入的角度也是單向的，因此在寫作教學(xué)課堂中開展辯論，能夠為學(xué)生營造一個良好的交流氛圍，使學(xué)生的思維受到極大的啟發(fā)。

3.語篇教學(xué)，構(gòu)建形式圖式

在英語寫作教學(xué)過程中，教師通過鼓勵學(xué)生進行課外閱讀或者課堂上補充大量的課外素材，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生寫作的語感和詞匯量，并幫助學(xué)生構(gòu)建頭腦中的圖示。但是在這一過程中，許多老師往往過分強調(diào)單個詞組的意思或者句子的意思，常忽略了語篇圖示的教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生不能從整體上把握整篇文章寫作的思路和脈絡(luò)，也無法對文章的結(jié)構(gòu)進行深層次的分析。因此在進行閱讀教學(xué)時，教師必須要強化對不同體裁文章語篇及結(jié)構(gòu)的講解，使學(xué)生在寫任何一種體裁的文章時能夠輕松掌握其寫作模式和寫作思路，而不是僅局限于句子的拼湊。這一方法在具體實施時，需要老師使用不同體裁的文章進行教學(xué)示范，并讓學(xué)生嘗試輪換寫作，不斷加強練習(xí)，最終使學(xué)生能夠全面把握各種體裁文章的寫作特點。

高中的英語寫作教學(xué)是其整個教學(xué)過程中較為重要的環(huán)節(jié)，涉及到的英語知識點眾多，具有很強的綜合性。面對其寫作教學(xué)中的難題，圖示理論的引入具有重要的意義。它不僅能夠?qū)W(xué)生英語寫作的模式進行規(guī)范，還能在很大程度上提高學(xué)生英語寫作的水平，使學(xué)生在對新舊圖示進行結(jié)合的基礎(chǔ)上出色地完成老師布置的英語寫作任務(wù)。

（作者單位：江蘇如東馬塘中學(xué)）endprint