尹燕

（湖北輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430070）

高職校園文化與企業(yè)文化的融合

尹燕

（湖北輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430070）

本文從校園文化和企業(yè)文化的對比出發(fā)，闡述了校園文化和企業(yè)文化之間融合的現(xiàn)實意義，并給出了兩種文化相互融合的可行性的方法。

校園文化；企業(yè)文化；融合；文化活動；實踐教學(xué)

一、校園文化和企業(yè)文化

校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及有所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式；學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學(xué)社等社團活動，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。

企業(yè)文化是指企業(yè)在實踐中，逐步形成的為全體員工所認同、遵守、帶有本企業(yè)特色的價值觀念、經(jīng)營準則、經(jīng)營作風(fēng)、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標的總和。企業(yè)文化以人為本，尊重人的感情，從而在企業(yè)中造成了一種團結(jié)友愛、相互信任的和睦氣氛，強化了團體意識，使企業(yè)職工之間形成強大的凝聚力和向心力。共同的價值觀念形成了共同的目標和理想，職工把企業(yè)看成是一個命運共同體，把本職工作看成是實現(xiàn)共同目標的重要組成部分，整個企業(yè)步調(diào)一致，形成統(tǒng)一的整體。

校園文化是一種研究性文化，追求的是理性、品位，具有高雅、含蓄、內(nèi)斂等特點，它的目標是培養(yǎng)人、塑造人。而企業(yè)文化是實踐性文化，它的文化必須與生產(chǎn)經(jīng)營管理相結(jié)合，企業(yè)文化的目標是激勵、凝聚員工，不斷創(chuàng)新進取，創(chuàng)造更高的效率和效益。

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，培養(yǎng)社會應(yīng)用人才、具有一定文化水平和專業(yè)技能勞動者的教育。與普通教育和成人教育相比,它更側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。是一種就業(yè)預(yù)備期教育。工學(xué)結(jié)合、校企合作是高職教育發(fā)展的重要途徑,融入優(yōu)秀的企業(yè)文化,構(gòu)建具有鮮明“職業(yè)”特色的校園文化,對于實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目標,促進高職學(xué)生“零距離”就業(yè)是非常必要的。

二、兩種文化融合的意義

高職校園文化與企業(yè)文化的融合,對于實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標,促進高職畢業(yè)生零距離就業(yè),具有積極而重要的現(xiàn)實意義。

（一）塑造良好職業(yè)素養(yǎng)，規(guī)劃職業(yè)人生

把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入到課堂，更好的按照企業(yè)的綜合需求，有目標地培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在校園就可以接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏，可以及早地提升學(xué)生地職業(yè)素養(yǎng)，從而對自己的職業(yè)發(fā)展有一個初步的規(guī)劃。

（二）增強社會適應(yīng)能力,有利于高職生就業(yè)

迅速適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境，是用人單位的普遍要求。事實上，很多畢業(yè)生剛上崗，不適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境或者被企業(yè)淘汰，并不一定沒有勝任職業(yè)崗位的知識和能力，而是由于缺乏適應(yīng)企業(yè)管理和人際關(guān)系的能力素質(zhì)，無法在企業(yè)的環(huán)境里找準自己的位置，很好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能。所以，高職教育不僅要教會學(xué)生必要專業(yè)知識和專業(yè)操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、企業(yè)，并在社會、企業(yè)中生存、發(fā)展的能力。

（三）建設(shè)有特色的職業(yè)院校

學(xué)校的辦學(xué)目標和定位決定了高職院校必須建設(shè)有自己特色的校園文化，而把優(yōu)秀的企業(yè)文化吸收進來，正是高職院校文化最重要的特色。高職教育必須緊緊圍繞“職業(yè)”這一本質(zhì)屬性，構(gòu)建自己的校園文化。要在辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、實驗實訓(xùn)場地、學(xué)生活動、硬件環(huán)境、制度建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教育教學(xué)改革等方面體現(xiàn)“職業(yè)”的特點。引入企業(yè)文化，就可以直接或間接的影響著學(xué)校的各項工作圍繞辦學(xué)的目標和定位來開展。

三、兩種文化融合的可行性方法

（一）以精神文化為重點

學(xué)校需要將與行業(yè)相關(guān)的企業(yè)文化與開設(shè)專業(yè)方向的人才培養(yǎng)方案進行對比分析，將職業(yè)相關(guān)的企業(yè)精神文化進行凝練和概括，融入到將它和學(xué)校的文化進行結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)校就能感悟到進入企業(yè)應(yīng)該具有的企業(yè)歸屬感的思想準備。

（二）制度文化為抓手

將企業(yè)規(guī)章制度引入課堂引入學(xué)校，建立并實施一套完整嚴格的管理制度，形成嚴格高效的管理體系。特別是學(xué)生管理應(yīng)與普通高校有較大的不同，在學(xué)習(xí)及生活紀律方面，應(yīng)更強調(diào)過程的嚴格管理，例如在實訓(xùn)中，要實行嚴格的打卡制度，出人實訓(xùn)室按要求著裝，執(zhí)行各種生產(chǎn)規(guī)章制度，堅決杜絕非規(guī)范性操作；在生活中，要嚴格執(zhí)行按時熄燈，按時就寢，不遲到不早退，要增強學(xué)生對學(xué)校紀律的認同感，使他們自覺養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

按照企業(yè)的架構(gòu)構(gòu)建教學(xué)系部，或是聘請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)兼任系主任或?qū)I(yè)指導(dǎo)委員會主任。在開展“定單教育”的院校以企業(yè)名稱命名系部，按照企業(yè)的架構(gòu)構(gòu)建班集體，這些可以讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中體會到企業(yè)的存在，感受到企業(yè)文化的氣息。在實踐中倡導(dǎo)并實行以企業(yè)的組織模式設(shè)置班干部，以企業(yè)的管理模式實行“總經(jīng)理(班長)負責制”管理，按照企業(yè)的制度制定班級制度、公約，結(jié)合企業(yè)和專業(yè)的特點規(guī)劃班級活動，以項目的形式、招標的方式組織班級活動。

（三）實踐教學(xué)為橋梁

重視職業(yè)訓(xùn)練活動，提升高職院校的職業(yè)氛圍，把高職院校的實訓(xùn)實習(xí)教室包裝成企業(yè)“車間”，按照企業(yè)生產(chǎn)標準張貼安全標語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等。把學(xué)生包裝成企業(yè)“工人”，統(tǒng)一穿上實訓(xùn)服（廠服）、帶上工具包、憑胸卡、報到卡進車間上崗。同時加強對“員工”組織紀律性教育，嚴明時間觀念，不得遲到早退，嚴格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，營造一個完整的企業(yè)文化氛圍，從而促進學(xué)生職業(yè)認同感。

（四）文化活動為平臺

利用學(xué)校的資源，邀請企業(yè)將專業(yè)會議、企業(yè)年會、企業(yè)文藝活動在學(xué)校舉行，讓學(xué)生參與到其中，增加學(xué)生了解熟悉企業(yè)的機會。組織大型的職業(yè)教育行業(yè)會議，將行業(yè)內(nèi)的企業(yè)請到學(xué)校來交流、學(xué)習(xí)。同時，將學(xué)生“送出去”，積極參與企業(yè)相關(guān)的文化活動的，鍛煉出一批學(xué)生，從而影響一大批學(xué)生。

基于高職院校培養(yǎng)人才的特點，高職校園文化的建設(shè)需要吸收、滲透更多的企業(yè)文化，要將職業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容融入校園教育教學(xué)中,使高職校園文化與企業(yè)文化的融合在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)，從而使培養(yǎng)的人才在價值觀念和行為規(guī)范上更加符合企業(yè)的需求。

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1005-5312（2014）11-0238-02