黃 亮 徐 蕾 （南京大學(xué)金陵學(xué)院 210000）

獨(dú)立院校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策探究
——以金陵學(xué)院藝術(shù)學(xué)院為例

黃 亮 徐 蕾 （南京大學(xué)金陵學(xué)院 210000）

藝術(shù)類畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，就業(yè)壓力越來(lái)越大。如何幫助他們找到適合自身的工作，已經(jīng)成為了藝術(shù)類高校需要共同梳理和應(yīng)對(duì)的問題。本文以金陵學(xué)院藝術(shù)學(xué)院為例，探討分析在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)下藝術(shù)類高校畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)以及存在的問題，探索符合獨(dú)立院校藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)模式。

藝術(shù)類畢業(yè)生；就業(yè)特點(diǎn)；就業(yè)問題；就業(yè)指導(dǎo)

近些年來(lái)藝術(shù)市場(chǎng)的方興未艾，給廣大的藝術(shù)類畢業(yè)生提供良好的發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力也在逐年增加。2012、2013、2014三年全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)皆超過700萬(wàn)人。相對(duì)于其他普通院校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，獨(dú)立院校的藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)矛盾就更加凸顯出來(lái)。而且伴隨著藝術(shù)市場(chǎng)的不斷繁榮發(fā)展，對(duì)藝術(shù)人才自身素質(zhì)與技能的要求，也由單一性向復(fù)合型發(fā)展。

如何借助這一發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立院校的藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題“軟著陸”。筆者以南京大學(xué)金陵學(xué)院藝術(shù)學(xué)院為例，從學(xué)院和學(xué)生兩個(gè)方向來(lái)進(jìn)行解析。

一、金陵學(xué)院藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)狀況

從金陵學(xué)院藝術(shù)學(xué)院2010—2012年畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)中可以看到藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年逐步升高，均不低于 90%，但是畢業(yè)生就業(yè)單位絕大多數(shù)都集中在“其他企業(yè)”（三資、民營(yíng)、個(gè)體等企業(yè)），以及自主創(chuàng)業(yè)為主，占總數(shù)的 88.1%；考研、出國(guó)深造占5%，公務(wù)員、大學(xué)生村官占3%，在事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)工作的就更少了，后三者加在一起僅占總數(shù)的 10%左右，總體上反映出藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高。 另一方面，外省市和蘇北的畢業(yè)生以留在南京市或去北上廣發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，占總數(shù)的60%以上 ，江浙滬地區(qū)的畢業(yè)生則以回生源地為多，占總數(shù)的30%左右 ，因而從側(cè)面反映出藝術(shù)類學(xué)生普遍傾向于在一線城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展，中西部地區(qū)鮮有關(guān)注。

二、金陵學(xué)院藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)

1.藝術(shù)類畢業(yè)生以自主創(chuàng)業(yè)為主，人員流動(dòng)性大

筆者根據(jù)金陵學(xué)院藝術(shù)學(xué)院2010—2012年畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)，研究后發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類畢業(yè)生比較傾向選擇比較自由的就業(yè)形式，而且人數(shù)、比例逐年增加。探究其原因有兩個(gè)方面，其一，藝術(shù)生個(gè)性張揚(yáng)，不愿意受到相關(guān)合同管理制度的約束。同時(shí)他們易于接受新生物，具有開放、前衛(wèi)的職業(yè)觀念，多向往于“自由職業(yè)者”。其二，藝術(shù)類畢業(yè)生與用人單位勞動(dòng)關(guān)系相對(duì)松散。他們大多不愿意與用人單位簽訂勞動(dòng)合同或就業(yè)協(xié)議書，多數(shù)人選擇把檔案戶口放在人才中心。對(duì)他們來(lái)說(shuō)只要甲方單位給報(bào)酬，他們今天在這家公司設(shè)計(jì)，明天就可以在另一家完成策劃，更有甚者自己攬業(yè)務(wù)。這樣松散的勞動(dòng)關(guān)系，也增加了畢業(yè)生就業(yè)后更換單位的流動(dòng)性。其三，藝術(shù)行業(yè)市場(chǎng)化的特性決定其對(duì)于人員的聘用是與行業(yè)內(nèi)市場(chǎng)變化有密切的聯(lián)系，工作崗位的設(shè)置通常具有自主性和流動(dòng)性。以上三點(diǎn)決定了藝術(shù)類畢業(yè)生的勞動(dòng)合同多為臨時(shí)的，即未按勞動(dòng)市場(chǎng)規(guī)范簽訂正式的勞動(dòng)合同方式而獲得職業(yè)，其就業(yè)形式包括了自主創(chuàng)業(yè)和自由職業(yè)。

2.用人企業(yè)地域的集中性與行業(yè)的專業(yè)性

當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生在應(yīng)聘工作時(shí)，企業(yè)本身所在地域已經(jīng)成為他們需要考慮的首要因素。藝術(shù)類畢業(yè)生普遍傾向于在東部沿海地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和省會(huì)城市工作，這些地區(qū)的藝術(shù)氛圍比較濃厚、藝術(shù)相關(guān)資訊與世界同步。而且一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)程度與當(dāng)?shù)匚幕聵I(yè)發(fā)展水平成正比，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展前景良好，對(duì)于相關(guān)專業(yè)人才需求量大，有利于人的職業(yè)發(fā)展。盡管，中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)于人才重視程度高，但許多畢業(yè)生為了自身長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展都愿意留在大城市，認(rèn)為這樣才能發(fā)揮自身價(jià)值空間和平臺(tái)。以金陵學(xué)院藝術(shù)學(xué)院2010—2012年畢業(yè)生為例，畢業(yè)生選擇留在南京占46%，去北上廣地區(qū)發(fā)展的占了近41%，只有少部分回到生源地工作。

藝術(shù)生在學(xué)習(xí)期間投入了大量的時(shí)間和精力在專業(yè)學(xué)習(xí)上，從而使得他們?cè)谶x擇工作崗位上很希望能夠在對(duì)口專業(yè)上發(fā)揮自己的才能。其中一方面是因?yàn)樗囆g(shù)類專業(yè)的學(xué)習(xí)成本很高。一個(gè)藝術(shù)生從開始學(xué)藝到大學(xué)畢業(yè)的花費(fèi)需要二十多萬(wàn)元，那么面對(duì)這樣的高投入，也使得本人期望找到與本專業(yè)相關(guān)的工作，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，得到社會(huì)認(rèn)可。另一方面，從藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生升學(xué)、考公務(wù)員、在國(guó)企、事業(yè)單位就業(yè)情況來(lái)分析，不難發(fā)現(xiàn)我院畢業(yè)生文化素質(zhì)能力相對(duì)薄弱，容易被本專業(yè)束縛住。如果不能順利從事本專業(yè)工作，那他們寧可選擇待業(yè)，也不愿意改行、從基層做起，就業(yè)能力相對(duì)比較差。

三、金陵學(xué)院藝術(shù)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作策略

1.樹立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)過硬的職業(yè)素養(yǎng)

對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該幫助學(xué)生樹立符合市場(chǎng)規(guī)律的積極的就業(yè)觀：首先，認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)定位。讓學(xué)生能夠客觀而合理的評(píng)價(jià)自己的能力，認(rèn)清就業(yè)市場(chǎng)的要求與形勢(shì)，根據(jù)自身實(shí)際情況，找到合適自我的就業(yè)方式。其次，自主擇業(yè)，敢于競(jìng)爭(zhēng)。畢業(yè)生一方面要提高自身專業(yè)技能文化素質(zhì)和就業(yè)能力，另一方面要積極主動(dòng)的投入就業(yè)市場(chǎng)中，通過多種方式向用人單位展示自己。再次，艱苦奮斗，服務(wù)基層。要幫助學(xué)生克服怕苦怕累的心理，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。在日常的職業(yè)教育中灌輸“基層是鍛煉人的最好地方”的意識(shí)，立足于基層，實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)的人生價(jià)值。

藝術(shù)類畢業(yè)生想要在千軍萬(wàn)馬的求職大軍中脫穎而出，必須具備過硬的職業(yè)素養(yǎng)。例如，學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，將職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)心理輔導(dǎo)、職場(chǎng)禮儀、面試技巧訓(xùn)練等內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一。通過全方面的就業(yè)課程培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、思維能力、人際交往能力、組織管理能力，這些核心能力的養(yǎng)成不是一撮而就的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。因此從進(jìn)入大學(xué)開始，就需要通過相關(guān)就業(yè)課程的勤學(xué)苦練，不斷提高自己的就業(yè)能力。

2.多措并舉，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才的要求包括了，思想道德、身心健康、專業(yè)技能、文化修養(yǎng)四個(gè)方面。根據(jù)近幾年就業(yè)工作的實(shí)踐來(lái)觀察，用人單位的要求與畢業(yè)生自身素質(zhì)之間的矛盾日漸突出，這已然成為畢業(yè)生求職時(shí)的阻力之一。我們鼓勵(lì)在校生參加各種職業(yè)培訓(xùn)和技能考核，例如，教師資格證、室內(nèi)設(shè)計(jì)師資格證、景觀設(shè)計(jì)師資格證等考試，學(xué)生通過這些資格證考試的培訓(xùn)，其實(shí)就是對(duì)就業(yè)能力的訓(xùn)練，為今后的就業(yè)提供“硬件設(shè)施”。同時(shí)針對(duì)藝術(shù)生的特點(diǎn)開設(shè)一些人文社科類的講座、討論會(huì)等活動(dòng)，使藝術(shù)生對(duì)祖國(guó)歷史文化、世界人類文化遺產(chǎn)有一些了解，提高其綜合素質(zhì)。

3.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，打造畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”平臺(tái)

藝術(shù)來(lái)源于生活，藝術(shù)類專業(yè)本身就具有很強(qiáng)的市場(chǎng)性。準(zhǔn)確的把握市場(chǎng)對(duì)人才需求的方向是藝術(shù)類畢業(yè)生順利就業(yè)的前提；充足的企業(yè)招聘信息是藝術(shù)類畢業(yè)生順利就業(yè)的保證；以市場(chǎng)的需求作為對(duì)畢業(yè)生的要求是藝術(shù)類畢業(yè)生順利就業(yè)的關(guān)鍵。藝術(shù)學(xué)院可以利用現(xiàn)有的校企合作制度，邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，積極主動(dòng)地與企業(yè)進(jìn)行接洽，簽訂就業(yè)合作協(xié)議，建立專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)基地，以實(shí)際的項(xiàng)目為載體，把學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐有效整合；也促使了學(xué)校和企業(yè)間的無(wú)縫對(duì)接，為畢業(yè)生打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”平臺(tái)。