康財(cái)安

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）02-000-01

摘 要 課堂教學(xué)是學(xué)生發(fā)展的主陣地。本文從實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生思考問題、建立多元評價(jià)體系及充分利用現(xiàn)有資源等方面，提出了體育教師在平時(shí)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)全過程。

關(guān)鍵詞 學(xué)生 主體 教學(xué) 模式

一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，營造和諧氛圍

融洽的師生關(guān)系易于營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生雙方感情和思想的交流，引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。一般說來，學(xué)生對某位教師喜歡，課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就油然而生。反之，學(xué)生對某位教師產(chǎn)生反感，就會(huì)對其所教課程會(huì)失去興趣，甚至厭惡。因此，教師要重視感情投入，成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生在平等的條件下，用自己的激情吸引學(xué)生投入到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教學(xué)中教師要用親切、平等、商量的口吻與學(xué)生交流，要與學(xué)生打成一片，傾聽他們的呼聲和要求；同他們交流思想，建立感情，做他們的知心朋友；要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷充實(shí)自己，擴(kuò)大知識面，提高教育教學(xué)水平。比如“你能告訴老師你是怎樣想的嗎？”、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”等。這種真摯的愛會(huì)喚起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生親其師，信其道，聽其言，遵其囑，自覺愉快地接受教師的教誨，也只有這樣，學(xué)生才會(huì)敞開心扉，和老師一起去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，學(xué)生參與的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來，他們就會(huì)在沒有外界壓力的氣氛中充分展開活動(dòng)，使學(xué)生充分參與課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，學(xué)生才會(huì)滋生好奇心，萌發(fā)求知欲，良好的師生情感。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持積極參與熱情

德國教育學(xué)家第斯多惠也說過：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本身，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)?！迸d趣是最好的老師。學(xué)生有興趣參與的活動(dòng)，一定要給予熱情的支持和指導(dǎo)；反之，如果學(xué)生沒有興趣，任何活動(dòng)都會(huì)讓他們覺得乏味。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、自主、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果；學(xué)生能否通過體育與健康的學(xué)習(xí)形成體育鍛煉的習(xí)慣，興趣發(fā)揮著重要的作用。從教學(xué)內(nèi)容的選擇方法、到教學(xué)方法的安排，都十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，十分關(guān)注學(xué)生健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成等，這是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。如為了發(fā)展學(xué)生耐久跑能力，教師可讓學(xué)生確定適合自己的練習(xí)方案，如：可讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“追逐跑”；可選擇3分鐘跳繩練習(xí)；還可采用“大捕魚”、“炸碉堡”等游戲及長跑接力賽等，學(xué)生無論采用哪種練習(xí)形式，都是積極的、有效的，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大地被激活了，主動(dòng)參與的熱情也提高了。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考問題，發(fā)揮學(xué)生主體地位

教師在體育教學(xué)實(shí)踐中，要善于保護(hù)學(xué)生的問題意識，妥善解決他們心中的疑問，對學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和突發(fā)奇想產(chǎn)生的問題要耐心解釋，正確引導(dǎo)；對于學(xué)生的提問和發(fā)言要認(rèn)真對待，參與他們的討論，并通過問題解答和分析；要善待學(xué)生的每一個(gè)新奇的想法，鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”，使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示個(gè)性。

為此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考問題，有的放矢地指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生通過參加各種體育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造淺能，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如：在學(xué)習(xí)投籃動(dòng)作時(shí)，教師可設(shè)置問題情景：“怎樣才能提高投籃命中率？”然后讓大家分組練習(xí)，得出不同答案。有的說：投籃時(shí)出手要高；而有的說：投籃時(shí)持球要穩(wěn)，肘關(guān)節(jié)不能外展；還有的說：要盡量使球在空中飛行時(shí)不后旋，拋物線不能太低……在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，并根據(jù)練習(xí)中存在的問題，進(jìn)行比較、改進(jìn)練習(xí)，以此發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出問題癥結(jié)，有效地改正錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)效果極好。這種方法，充分發(fā)揮、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，比教師單純講解、示范、反復(fù)操練教學(xué)效果好得多，有效地張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，取得良好的教學(xué)效果。

四、建立多元評價(jià)體系，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)

在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要評價(jià)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識、運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，還評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尤其是評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、情緒表現(xiàn)、合作精神以及在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步幅度等，這樣才能使一些身體素質(zhì)較差，但學(xué)習(xí)態(tài)度較好的學(xué)生增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性；讓那些先天身體條件好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生認(rèn)識到后天努力的重要性。通過評價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生不斷感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，評價(jià)能幫助教師激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及改進(jìn)教師的教學(xué)。在評價(jià)過程中，以住偏重于評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視了評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，偏重于評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，而忽視了評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感態(tài)度?，F(xiàn)在我以自我評價(jià)和互相評價(jià)的方法來幫助學(xué)生認(rèn)識自我，獲取成功體驗(yàn)，建立自信心。例如：評價(jià)伙伴的協(xié)作精神，同學(xué)的敏捷性、靈活性，學(xué)生間的配合意識，以及練習(xí)中的意志品質(zhì)等等，讓學(xué)生通過練習(xí)，不斷體驗(yàn)到成功的滋味和喜悅。

五、充分利用現(xiàn)有資源，不斷優(yōu)化教學(xué)手段

目前，很多學(xué)校面臨著場地小、器材少，學(xué)生多等特點(diǎn)，給體育教師的教學(xué)帶來了一定的不便。在這種情況下，體育教師應(yīng)充分挖掘和利用校內(nèi)的現(xiàn)有資源，精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化教法。如：利用廢舊物品自制成體育教具，進(jìn)行一物多“玩”，以此豐富活動(dòng)內(nèi)容。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境與利用環(huán)境進(jìn)行鍛煉創(chuàng)造了條件，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在新穎的活動(dòng)中體會(huì)到樂趣，并使活動(dòng)延伸到課外，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育，教師必須轉(zhuǎn)變角色，不斷探索新的教學(xué)方法，尋求新的教學(xué)突破口，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性落到實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓每一堂體育課都能煥發(fā)出生命的活力！

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧永明，馬紅地.體育教學(xué)民主化的探討[J].體育教學(xué).2002.1.