楊妍瓊

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)現(xiàn)代服務管理學校

高中信息技術教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

楊妍瓊

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)現(xiàn)代服務管理學校

適應時代的發(fā)展，信息技術課程逐步列入中學學生的必修課程，并在基礎教育占有重要地位，與其他學科的學習互相聯(lián)系，共同促進，對學好其他學科具有明顯的促進作用。而我們信息教師所面臨的問題，就是要成為這信息之網(wǎng)的撒網(wǎng)者。我們認識到，要讓學生長期愛學信息技術課，學好信息技術課，關鍵在于培養(yǎng)學生學習信息技術課的興趣。

高中信息技術；教學；興趣

課堂教學實踐表明：興趣是最好的老師。學生有興趣的時候，注意力高度集中，思維異?；钴S，求知欲望異常強烈，學習也沒有心理壓力，能夠發(fā)揮出潛在的學習積極性、主動性和自覺性，因此，課堂效果的好壞來源于一個重要的東西——興趣。信息技術課程的基本出發(fā)點也是使每一位學生對計算機都有強烈的學習欲望，培養(yǎng)學生持久的學習興趣、終身學習的愿望和能力。

一、鼓勵學生動手，設置個性化作業(yè)

在教學中，要讓學生多動手，應當以學生為主體，從操作中、從實踐中去領會方法，而不是靠教師的長篇闊論。這樣學生不但可以對課堂知識進行鞏固，而且更可以去掌握自己感興趣的知識。所以在指導學生的學習過程中，應提倡他們敢于動手、勤于動手。技能水平隨著練習次數(shù)的增加而不斷熟練，從而進行練習或活動的速度也不斷加快，學生在不斷地練習和實踐中逐漸形成了自己的技能，增強了自信心和興趣的持久性。這是學習過程中的巨大動力，這種動力將極大地推動學生對信息技術的掌握。只要親自動手試一試，實際操作一下，就會從內(nèi)心里感覺到計算機并不那么神秘。這樣，即使每次動手只有很小的一點點收獲，也會有一種日見成效的感覺，隨之信心興趣會大增，學習勁頭更會越來越足。

學生練習的題目應該靈活多樣并與實際相結合。計算機只是一個工具，所以檢驗學生學習的好壞不能憑統(tǒng)一的作業(yè)來判斷，這對于學生而言是不公平的，同時容易養(yǎng)成學生的死記硬背。如：在“篩選”操作的練習中，讓學生把自己感興趣的內(nèi)容做成表格，自己命題進行篩選。他們有的以世界杯足球賽為題，篩選出總積分大于10分的球隊；有的以各國武器儲備為題，篩選出軍備大國。這樣大大地活躍了課堂氣氛，讓他們發(fā)現(xiàn)從書本上學到的東西能夠運用到實際中，提高了學生的學習興趣和積極性。

二、分層施教，培養(yǎng)不同層次學生的興趣

成功是興趣的支柱，教師要關注全體學生特別不能放棄學差生興趣的培養(yǎng)，因材施教，讓全體學生享受成功的喜悅，激發(fā)他們的學習興趣。

1.設計課堂教學分層。

學生的個性特點是影響學生學習質(zhì)量的重要因素。在備課時要因人而異地設計教學環(huán)節(jié)，做到揚長避短、分類指導。為此，我以每一個學生的現(xiàn)有水平為起點，制定了不同的目標。對程度高的同學設立較高的標準，而對程度差的學生，則降低標準要求，指導他們單項訓練，強調(diào)不管是誰，只要能達到目標、次次有進步就給予一定的肯定，使不同層次的學生都得到了相應的提高，激發(fā)培養(yǎng)了全體學生的興趣。

2.設計課堂任務分層。

在課堂教學的過程中，可隨時根據(jù)學生的情況，調(diào)整新的上機任務。教師針對本班學生微機技能的差異，可設計三個層次的任務，即基本任務、綜合任務、創(chuàng)造性任務。通過上機操作分層任務，使學生各自學有收獲，調(diào)動其學習的興趣與主動性。

3.設計練習分層。

布置練習是檢查教學質(zhì)量及學生掌握知識情況的一種手段。練習的布置不應整齊劃一，在掌握各層次學生本節(jié)課的學習效果后，可分層設計練習。例如：在處理“信息的處理技術”等類型章節(jié)時，教師可先為學生設計一定的練習，然后以學習小組為單位組成創(chuàng)作組，允許他們以組為單位共同完成。在小組里，水平不同的學生可根據(jù)各自不同的基礎或是特長、愛好自由地選擇子練習，更好地發(fā)揮學生的主觀能動作用：美術功底好的同學可負責畫面的設計，文采好的同學可負責文字草稿……通過分層練習設計使全體學生不同程度地落實了新知，充滿了對學習的自信和興趣。

三、形象有趣的比喻

計算機教學中一些概念、原理、語言的格式、用法等需要大量的講解。如何讓這些抽象的內(nèi)容和專業(yè)名詞變得生動形象呢？關鍵在于適當運用一些簡單和貼近生活的比喻，這對計算機的教學尤為重要。例如講解“操作系統(tǒng)”這一概念時，為了使學生理解什么是操作系統(tǒng)，可用比喻的方法加以說明：如果把在計算機上操作的人比作一個部隊的“司令員”，那么組成計算機各部件的顯示器、主機、鍵盤、鼠標等就像打仗時使用的槍支、炮彈、飛機、坦克等武器。面對這么多的武器，司令員不可能樣樣精通，更不可能每一支槍、每一發(fā)炮彈親自去使用，這就需要有指揮使用每一種武器部隊的指戰(zhàn)員，這些指戰(zhàn)員構成了調(diào)動并控制各種武器的指揮作戰(zhàn)的系統(tǒng)，這個作戰(zhàn)系統(tǒng)就相當于計算機的操作系統(tǒng)。類似這樣的比喻還有很多，只要運用恰當可以達到很好的教學效果。

四、生動有趣的實例設置與范例展示

所謂實例，就是把學習的內(nèi)容放在一個具體有趣的事例中去做，讓學生有目的地學。例如：在講“寫字板與漢字輸入”一節(jié)中，要求學生利用“寫字板”工具練習打一篇文章并進行編輯。由于學生剛開始使用鍵盤，指法還不熟練，大部分同學練習了一會兒就感到枯燥無味了。這時我要求學生不按照教材上的內(nèi)容輸入，而是要求學生每人打一份個人簡歷，還可以輸入喜愛的歌詞、文章等，并針對課上出現(xiàn)的問題，我及時補充如何修改錯字、如何用回車鍵換行、如何使用Shift鍵等等。通過這樣的練習，學生興趣大大提高了，教學內(nèi)容很順利地完成了。